卷首语

1. 让“经验课堂”成为一种美好样态

教学策略

1. 利用多维诊断促学生有效反思
   ——以数学概念课教学为例
2. 妙用微课提升数学学习力

数学能力培养（浙江省新思维教育科学研究院协办）

1. 多元表征发展思维实验操作培养数感
   ——《1000与10000》教学实录与评析
2. “学为中心”理念下的课例研修
   ——《100以内数的认识》学情分析

本期关注

1. 教师的引领作用不容缺失
   ——以《我们身体上的尺》教学为例

典型课例

1. 亲近数据感悟随机
   ——《可能性》教学实践与思考（一）
2. 借助学科整合深入理解概率
   ——《可能性》教学实践与思考（二）
3. 还应毫末长始见拂丹霄
   ——以《可能性》教学为例浅谈学科育人

本刊特稿（走进“三区三州”小学数学教师系列培训）

1. 《倍的认识》教学实践与思考
2. 建立联结因势利导
   ——《圆柱的体积》教学设计与反思

主题研究（游戏化课堂教学专栏）

1. 动手操作探究特征
   ——《长方体的认识》教学设计与反思
2. 游戏化教学，让小学数学课堂更精彩

名师课堂

1. 以问引学，全面发展学生核心素养
   ——《千克和克》单元整体教学的尝试与思考

课堂再现

1. 《聪明格》教学
2. 乘法从哪里来
   ——《乘法的初步认识》教学

教案精选

1. 基于结构化的课时整合教学
   ——以“植树问题”教学为例
2. 顺“模”而教，提升建模感悟
   ——《解决问题——看图列式》教学
3. 《里程表（一）》教学设计
4. 巧用教学素材发展运算能力
   ——《三位数乘两位数》教学设计

教例反思

1. 目标立意以生为本教学有序
   ——《用字母表示数》教学思考与实践
2. 《可能性(1)》教学
3. 深度探究深度发现
   ——一节习题指导课的教学与思考

感悟名师

1. 高远处立意低结构教学
   ——特级教师周卫东《乘法交换律》教学赏析

教研札记

1. 精准定位需『多闻多见』规范实施要『一以贯之』
   ——『图形与几何』教学目标的定位与实施

教学一得

1. 如何进行概念的数学化构建
   ——以分数概念教学为例