课程教学研究
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2022年11期
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课程探索
学科核心素养下跨界教研的困境与路径选择
素养为本：义务教育英语新课标的时代意涵与实践路径
学生课堂消极沉默现象的伦理学审视
高中地理新教科书图像系统特征分析与教学启示
——以人教版与湘教版地理教科书(第一册)对比分析为例
义务教育数学课标“数与代数”领域中实例的变化、价值及启示
小学数学新手型和专家型教师课堂追问行为研究
学科教研
中学历史教学视角下数据史料运用分析
小学语文对话式阅读教学的误区及改进策略
辩证法视域下大单元作业设计的价值、内涵与原则
部编小学语文革命传统题材作品的教育价值及策略
新课标下知识稀释还原策略在科学教学中的应用
——以“影子的秘密”教学为例
高中生数学反思性学习习惯及能力培养的研究
高中生物学跨学科教学的实践探索
——以《生物学必修1·分子与细胞》为例
指向化学教学行为的“课堂观察量表”开发与实践
——以“电解原理的应用”为例
创新实践
基于教智融合的初中语文阅读教学策略
全学科阅读理念下整本书阅读主问题的确定与解决
——以《红星照耀中国》整本书阅读为例
浅谈低年级学生如何养成科学观察习惯
——以“二年级探究课程”为例
专题研究
“双减”政策下中小学课内外协同育人机制探析
生命教育研究：历程、内容、反思与展望
“双减”视域下课堂教学的问题探查、建设旨趣与创构路向
他山之石
瑞典课后服务课程的内容与启示
