教育研究与评论
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2021年4期
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讲堂
语文不是玄学
教师专业成长五要素
关注
为高质量发展而“监测”
初中生英语学业质量区域差距研究
构建“学生立场”的初中英语教学样态
初中生英语阅读能力培养策略
初中生英语写作能力学业质量表现及教学启示
初中生英语学习性别差异分析与对策研究
初中英语学业质量监测的反拨作用研究
论衡
中学数学课程标准（大纲）和教科书中的数学史
传统文化视域下《史记》的语文教育价值
“写作教学进行时”：全程陪伴学生的写作实践
为“理解”而教
课程视角下的语文作业管理
“通则不痛”：试论习作教学亟待打通的关节
以“伙伴学习”重塑语文课堂教学生态
情境
“你的天真，可以填满整个宇宙”
“文火慢炖”教作文
莫让思维过程“一勾而过”
让学生学会讲故事
在“场域—惯习”中蝶变
“秩序美”，还可以这样教
视野
“学术常青树”郑毓信先生的学术成果简要评介
写作之“夜”：史铁生与鲁迅的追问
经典何以成为经典
语丝
与孩子相处，警惕五种“过度”
课堂的格局
教师阅读的“三层空间”
