卷首语

1. 数学思想：“是什么”与“怎么做”

专题研究

1. 平行四边形的面积：从否认到确认

本期话题

1. 指向核心素养的单元整体教学设计
2. 聚焦目标，用核心问题串联单元教学
3. 围绕目标，活用教材，构建有层次的学习任务
4. 诊断学生学习起点，搭建思维进阶阶梯

备课之窗

1. 直观中感悟　度量中理解
2. 如何设计活动帮助学生理解 “30-□=22+□”
3. 如何帮助学生更好地理解除法的含义
4. 如何帮助学生看图数出物体个数
5. 如何借助数轴理解近似数末尾的0的含义
6. 怎样让3的倍数特征的练习更有效
7. 巧用“r2”求圆或圆内组合图形的面积

课堂新探

1. 挖掘素材价值　提升思维品质
2. 立足单元统整　推进深度学习
3. 关注意义，加强理解
4. 让推理意识无痕发展

特别关注

1. 基于学习路径分析的“小数的意义”单元整体教学

国际视野

1. 新加坡小学数学教学大纲（2021版）概述（下）

观点主张

1. 从文字表述向儿童表达的自主突破

期刊导读

1. 学习新课标　助力新课堂