专家特稿

1. 精品教材需要精密的细节处理

专题研究

1. “变教为学”意在“立德树人”
2. 台湾小学数学“变教为学”一例
3. “变教为学”，培养学生创新意识

备课之窗

1. 确定位置为什么要用数对
2. 基于“格子图”的几何直观培养策略
3. 错误资源的再利用

教学120

1. “子弹”与“射线”，风马牛不相及？

课堂新探

1. 温“故”知“新”，让复习课“再生长”
2. 学生问题意识培养的路径探究
3. 关注每一个学生
4. 关注课堂细节 打造灵动课堂
5. 培养学生空间观念“四部曲”
6. 数学模型思想的渗透
7. 借“题”发挥，提高小数运算能力
8. 教学预设与生成关系的实践性思考
9. 抓准数学教学中的“核心问题”

课堂诊断

1. 例谈计算教学中错误资源的利用
2. 数学活动经验积累常见问题的成因及对策
3. 寻找“课堂提问”的主人