化学教学
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2017年9期
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专论
起点合理 规则明确 层次不乱 突出特点
发挥课时教学目标的教学导向作用
课改前沿
高中生氧化还原反应三重表征心智模型的测查研究
化学教学中引领学生模型认知的思考与探索
近因效应的认知影响及教学应用
浅谈初中化学微课设计与使用
刍议“错题集”的一个应用误区
聚焦课堂
依托探究学习 提升复习品质
学科核心素养引领下信息技术与化学教学的融合创新
基于TPACK理论框架的学生“三重表征”的构建
以情境设计与问题引领促进知识方法复习目标的达成
基于发展学生核心素养的单元教学设计实践探索
实验研究
原电池法探究金属铝在浓硝酸中的钝化行为
蜡烛及其燃烧实验的教学设计
“一氧化碳还原氧化铁”实验装置新设计
测量评价
元理解在“给定”概念计算问题解决中的应用
化学中考综合探究题的信息边界
巧用化学概念原理辨析氯氮非金属性强弱
有机物高区分度同分异构体的判断
2017年全国Ⅰ卷化学试题评析及教学启示
