目录
理论与实践
办学治校
教学研究
- “三环联动”式全科阅读项目化运行机制的实践探索
——以小学语文三年级下册“纸文化”探究为例 - 真实性·深化性·系统性：小学语文项目式学习的任务设计探究
- 基于差异发展理念的小学语文“三三四”学业成绩评价实践
- 基于STEM 理念的小学语文形成性评价实践研究
- 核心素养视角下针对教学目标的“读思达”研究
——以小学语文二年级上册《狐假虎威》为例 - 改进指导策略 提升训练效果
——课外阅读课程化的实践研究 - 小学语文革命传统教育素材的设计与运用
- 聚焦语文要素 实施单元整合教学
- 聚焦语文要素 引发深度学习发生
- 指向深度学习的低年级识字与阅读教学策略
- 序列·微格·支架·评价：“写人”类习作教学的四个支点
- 记实作文教学中学生基础逻辑思维能力培养策略
——以统编版第五册教学为例 - 小版块 大文章
——小学第二学段习作单元“交流平台”和“初试身手”教学策略 - 培智学校《千字文》校本课程的建设与实施策略
- 小学低段闽南语绘本校本教材的开发与实施策略
- 对比融合 彰显本质
——海峡两岸“笔算除法”教材的比较分析与教学建议 - 基于深度学习的小学数学单元整体教学
——以人教版五年级上册第六单元《多边形的面积》为例 - 以核心问题促进深度学习的优化路径
- 操作·思辨·探究·运用：引领学生深度学习的教学之道
- 具身认知视域下的体验式教学探索
- 在“说理”训练中发展小学生的推理能力
——以人教版小学数学第九册“组合图形的面积”教学为例 - 儿童视角下的小学数学作业设计策略
- 基于儿童立场的小学数学课堂练习设计例谈
- 算用结合，助力小学生数感发展
- 双线混融，培养数学学习“新”能力
- 生本视角下的小学英语教材文本再构
- “一起作业”软件促进英语词汇深度学习的实践探索
——以闽教版小学英语五年级下册Unit1 Winter Vacation Part A 教学为例 - 巧用思维导图 优化小学英语作业设计
- 务“实”·求“真”·激“活”·生“动”
——《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（小学低年级）的教学探索 - 坚持“四个原则”融合“八个统一”
——小学思政课教学模式创新研究 - 多元评价 促进小学生道德品质发展
- “互联网+”背景下小学道德与法治课程混合式教学模式的应用实践
- 儿童立场：表现性评价在小学道德与法治课堂的实施路径
- 闽南民俗文化融入小学道德与法治主题教学的策略研究
- 小学高年级自我认知教育的实践探索
——以道德与法治六年级下册第一单元《完善自我健康成长》教学为例 - 生活文化视角下的美术课程实践研究
——以“超轻粘土”教学为例 - 主题建构游戏中幼儿自主学习能力和习惯的培养
- 小班幼儿情绪教育的实施前提及途径探究
- 支持大班幼儿自主游戏中深度学习的提问策略
- 地域特色节气文化融入幼儿园食育课程的意义考察及策略探究
- 地方资源语境下主题班本化课程建设的创新策略研究
- 亲子美术活动中渗透地方传统文化的实践研究
- 科学活动中引导幼儿观察探究材料的问题及策略研究
- 基于差点教育理念的农村幼儿园新教师专业发展培训优化设计
- “三环联动”式全科阅读项目化运行机制的实践探索
校园春秋