特稿

1. 改善教育生态 党委政府部门要带头作为

理论与实践

1. 科研推动基础教育从基本均衡走向优质均衡
2. 基于AHP+360 度考核法的教研员绩效考核体系架构研究

视点追踪

1. 班级新型小组合作模式构建的实践探索

校园春秋

1. 责任育人 育有责任感的人
   ——福建省尤溪第一中学责任特色德育探索
2. 责任育人育有责任感的人
   ——福建省尤溪第一中学责任特色德育简介二

办学治校

1. “深淘滩，低作堰”全面对标新高考改革
2. 教育精准扶贫“宁德模式”经验试析

教学研究

1. 指向深度学习的传统文化经典阅读
   ——以《劝学（节选）》阅读教学为例
2. “教有学理的语文”的应有之义
   ——由程翔老师在福州的讲学谈起
3. 中学论述类文本教学设计“三部曲”
   ——基于科学取向教学论
4. 语用型1+1+X：统编教材阅读教学的愿景
5. 单元教学：以情境为依托，以任务为引领
   ——以统编教材语文必修上册第一单元为例
6. 数学建模活动“教”“学”“评”一致的实践与思考
7. 核心素养视域下高中几何与代数主线的教与学
8. 问题驱动 促进初中生函数图像理解
   ——以《二次函数的图像与性质》第三课时为例
9. 把握课堂追问时机 提升初中生数学思维品质
10. 高中数学解题教学的外显与内化
    ——以几何题为例
11. 学思取向的高中英语阅读教学实践探究
12. 高中英语整本书阅读教学实践探究
    ——以《夏洛的网》为例
13. 充分利用教材进行英语词汇有效教学
14. “读思言”模型在初中英语课堂中的实践运用
15. 以“题”为船 以“议”作桨
    ——高中思想政治议题式教学探究
16. 本土革命文化在高中政治课堂教学中的运用
    ——以《永恒的中华民族精神》为例
17. 练就“三味”语言 塑造“三度”课堂
    ——以《道德与法治》八年级上册第三课“社会生活离不开规则”教学为例
18. 项目学习：促进历史学科核心素养之生成
    ——以《中华文明的起源与早期国家》为例
19. 基于乡土地理的中学生地理实践力素养培养
    ——以探究“度尾文旦柚的产业化发展”项目活动为例
20. 基于智慧教室的地理问题链设计类型探究
21. 谈地理实践力的课堂教学落地
    ——以2019 年人教版必修一《土壤》为例
22. 乡土地理研学旅行课程设计探索
    ——以梁野山研学旅行为例
23. 在高中地理问题式教学背景下培养区域认知素养
24. 基于科学思维培养的物理表象内化教学
    ——以《波的干涉》为例
25. 高中物理学生实验探究素养的构成和培养路径
26. “验证力的平行四边形定则”创新实验方案的设计
27. 高中物理课堂中善用情境教学发展科学思维
    ——以《力的分解》教学为例
28. 基于核心素养培养的初中化学项目式教学实践
    ——以“混合物中主要成分含量测定的实验与计算”教学为例
29. 基于定量思维深度学习“溶液中的离子反应”
30. 基于学科核心素养培养的初中化学复习教学重构
    ——以“氯化钠”教学为例
31. 生物学单元建模复习教学策略探析
    ——以人教版“生物与环境”单元建模复习为例
32. 生物学科技论文在原创题命制中的应用
33. 高三生物学概念复习存在的问题及其解决策略
34. 基于学习共同体的电子书包辅助高中生物学教学
35. 可视化心率监测系统在高中篮球教学中的运用

心理健康教育

1. 中学生性羞耻感与性健康教育措施

教育广角

1. 手机风波

名师名校

1. 责任育人 育有责任感的人
   ——福建省尤溪第一中学责任特色德育简介一