小学语文交际语境写作教学策略探究

摘 要：在小学语文教学实施的过程中，写作教学占据着重要的地位。在新课程改革背景下，要想进一步提高课堂教学活动的有效性，教师需要在教学实施的过程中积极完成教学模式的改革及创新。交际语境写作教学的模式得到了广大教师的认可，并广泛应用在教学过程中，为学生营造开放性的学习环境，有效提升学生的写作水平。本文从小学语文交际语境写作教学的概念、价值和实施的有效途径入手，探讨有效的写作教学策略。

关键词：小学语文；写作教学；交际语境；策略

在小学语文写作教学实施的过程中，教师要了解小学阶段学生的思维及认知特征，设计并开展相关的课堂教学活动；要在课堂教学活动开展的过程中，有意识地结合学生的实际需求来制订相关的课堂教学计划。在小学阶段教学过程中，这一教学方法有助于引领学生积极参与对话及交际。在此基础上，学生能进一步明确具体词汇以及语句的用法，有效拓展他们的知识储备，为写作提供强有力的支持。事实证明，基于交际语境开展小学语文写作教学，是当前教师在教学实施过程中需要重点分析并探究的内容。

一、小学语文交际语境写作教学的概念

小学语文交际语境写作教学是指在指定的场景中，以交际为目的，围绕着具体的对象来进行写作活动的课堂教学模式。教师在小学语文写作教学实施的过程中，以交际语境作为课堂教学的主要特征，设计并开展相关的活动，要求学生在写作的过程中能够真正做到明确课堂教学目的，确定写作对象及话题。在具体实施的过程中，教师需要采取科学有效的教学方式来创设具有现实意义的语境，充分展现交际语境所具备的作用及价值。这样的教导有助于调动学生学习的热情，并为其写作能力以及综合素质的提升奠定基础。

二、开展小学语文交际语境写作教学的价值

（一）有助于丰富学生写作素材

在传统的教学过程中，教师往往以教材和参考书为主，为学生呈现其中的一些好词好句，要求学生对其进行记忆以及背诵，以此来实现课堂教学的目的。对于学生来说，这样长久不变的教学，会导致他们理解及掌握的素材枯燥并且单一，知识学习的方法以及写作的内容相对陈旧，而交际语境的应用能够有效改善这一教学现状。在具体实施的过程中，教师以学生的实际生活为依据，鼓励学生围绕特定的话题，积极参与写作。通过这样的方式，学生不仅能够将教材中所呈现的素材进行总结，还能够将素材纳入自身的知识储备库。

（二）有助于激发学生写作潜能

小学生具备丰富的潜能，但是他们的潜能往往需要经过有针对性的启发后才能够进行展示。在当前的写作教学过程中，教师所采取的教学方法受到传统应试教育观念的影响，导致课堂教学的氛围缺乏一定的活跃性，教师与学生之间无法开展有效的沟通和交流，课堂无法有效激发学生的学习潜能，甚至还会导致学生产生固化的思维模式，而交际语境的应用能够有效改善这一教学现状。交际语境为学生呈现出独立思考以及体验的空间，进而为学生营造出轻松愉快的学习环境，真正激发学生的写作兴趣。

（三）有助于提高学生写作质量

如果小学生长期处于缺乏实践活动支持的环境中，那么他们很容易会在写作素材积累以及生活阅历等方面存在一定的短板。交际语境的应用能够帮助学生进一步拓展自身的阅历，积累丰富的写作素材，久而久之，他们写作的质量及效率也会获得有效提升。

三、开展小学语文交际语境写作教学的有效途径

（一）遵循生活化教学原则

要想把语文交际语境写作教学落到实处，并达到预期的课堂教学效果，教师需要遵循生活化的课堂教学原则，创设教学语境。教师要结合学生的实际生活来挑选相关的素材及资源，充分发挥真实案例、多媒体技术以及时事热点的辅助作用，帮助学生深入语境，感知事件发展的过程，提升写作能力。

1.选取真实生活案例

在小学语文教学过程中，教师针对写作教学的内容，融入贴近学生现实生活的写作素材，往往有助于激发学生的情感共鸣和写作灵感。

例如，在教学《那次玩得真高兴》一课时，教师可以将学生的实际生活作为交际语境的切入点，通过引导学生回顾自己的生活经历，并还原事件发生的具体情景，充分发挥交际语境的作用。在具体实施的过程中，教师需要根据教材中呈现的写作要求，进行深层次的分析及探究。同时，教师应该用语言引导、课堂提问等方式，鼓励学生对自己的实际生活展开回忆。学生将自身的记忆进行充分的挖掘后，教师可以要求他们将自己印象最深刻的一次游玩经历以口头表述的方式进行分享，分享的内容主要包括人物、事件、场景等。在口头表述时，学生会代入交际语境中。在进行写作时，他们便会有意识地以自己的实际生活经验作为起点。当学生在具体的语境中获得一定的灵感后，教师便可以鼓励他们参与文本创作，让他们将口头表述的内容以文字的方式进行记录。

2.利用信息技术创设语境

要写出一篇好的文章，往往需要学生具备良好的思维想象能力及创造能力。在语文写作教学实施的过程中，教师不仅要为学生呈现一些真实发生过的事情，还需要创设生活化的教学语境，鼓励学生结合自己的实际生活经验来展开联想。在具体实施的过程中，教师可以充分发挥信息技术的优势，通过多媒体设备来播放相关的图片及视频，刺激学生的感官，引导学生展开进一步的想象。

例如，在教学《小小“动物园”》一课时，教师借助多媒体设备，为学生呈现仿真的课堂教学情境，以此帮助学生获得丰富的体验。教师鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，并引导学生应用比喻、夸张等修辞手法来完成写作框架的构思。在仿真的交际语境中引导学生展开文章的写作，有助于他们真正从实际要素出发来获得写作灵感，厘清写作结构，写出好的文章。

3.借助时事热点拓展语境

在交际语境写作教学模式实施过程中，写作教学只有具备实际的目的，或者是为了达成某一个现实目标，才能帮助学生在创作的过程中呈现出具有现实意义的文本内容。因此，教师要做到借助时事热点话题来拓展语境，增强学生对社会的敏感度。

例如，在教学《学写倡议书》一课时，教师可以结合实际语境，为学生呈现与实际生活相关的实时热点话题。教师可以选择关于“垃圾分类”的话题。对学生来说，这一话题与他们的生活质量之间存在着密切的关联，能够吸引他们的注意力，让他们以积极的态度参与教学活动。在教师有针对性的启发下，学生进一步明确交际语境的写作目的：通过写作的方式来提倡大家参与垃圾分类。在写作的过程中，倡议书的内容主要包括垃圾分类的概念、进行垃圾分类的主要原因、垃圾分类后会产生怎样的效果等，在倡议书的最后需要写上倡议人以及日期。在小学语文教学实施的过程中，借助时事热点话题来设计并开展交际语境写作教学，不仅有助于充分发挥这一教学模式所具备的作用，还能够让学生真正做到将写作的角度转向社会生活，提高写作能力。

（二）交际任务融入写作教学

在小学语文写作教学实施的过程中，教师将交际任务融入教学内容，有助于拓展学生的思维深度，帮助他们明确写作目的，发挥交际语境写作教学模式所具备的作用。事实证明，在交际语境写作教学实施的过程中，教师往往需要做到结合教学遇到的不同情况来完成交际任务的融入。这样的方式有助于增强学生写作的深度，培养学生良好的写作能力。

1.结合偶然，引入任务

小学生并不具备良好的自控能力和认知能力，所以在理论知识学习的过程中，经常会出现突发事件，导致教学质量及效率无法进一步提升。这就需要教师能够真正做到抓住课堂中存在的突发事件，引入具体的交际任务。这样有助于学生在这些内容的辅助下，快速地找到写作的灵感，进而真正发挥出交际语境所具备的作用。

例如，在教学《纳米技术就在我们身边》一课时，教师能够发现，在带领学生对文章的内容进行阅读和分析时，大多数学生心中都会有疑问，这时教师可以提出问题：“在当前社会里，纳米技术可以应用于实际生活中的哪些方面？有谁知道纳米技术的应用会为人们的实际生活带来怎样的影响？”教师可以用问题来引入交际任务，让学生充分发挥自身的想象力，进一步分析并探索纳米技术在实际生活中应用的具体路径，并在此基础上以书面表达的方式对具体路径进行记录。在交际任务的引领下，学生将更有学习动力和兴趣，他们积极参与分析及讨论，培养自己良好的思维能力，进而写出更具条理性的文章。

2.创建小组，布置任务

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。合作学习是开展教学活动的重要教学形式，是以小组为基本单位的教学组织形式。合作学习不是简单地把学习者分成小组进行学习，而是通过引领学生针对某一个问题或者情节来展开交流及讨论，让他们积极参与，共同解决学习问题。这样有助于学生真正做到信息共享和思维共通，以此提高写作教学的质量。

例如，在带领学生开展《推荐一本书》这一课的写作任务时，教师可以结合教学的内容给学生布置交际任务，让学生自由组成学习小组，并在小组中开展分享和讨论。此次交际任务的主要目的是让学生介绍自己最喜欢的书。在介绍的过程中，学生需要说出这本书的主要内容和自己喜欢这本书的原因。教师应当让学生将叙述的内容落实到书面写作中。在交际任务的引领下，学生能够积极参与学习和探究，纷纷表达自己的真实想法，并把想法写下来。经过这样的小组合作学习，学生提高了写作水平。

总之，教师用交际语境设计并开展小学语文写作教学，能够帮助学生在学习的过程中有效突破教材的限制，让他们结合自己的实际生活来获得丰富的写作素材，提高写作水平。

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（作者单位：江西省抚州市临川区第十小学）