中华优秀传统文化在学前教育中的传承研究

—推进学前教育高质量发展—" " " " " " " "策划" "本刊编辑部" " " " " " " " "主持人" "岳军科

学前教育关系亿万儿童健康成长，关系千家万户和谐幸福，关系国家发展和民族未来。近年来，部分地区在重点抓学前教育资源扩充时，对于教育质量提升的关注不多、抓手不够，距离新时代学前教育实现优质发展目标仍存在一定距离，学前教育仍然是教育体系中的短板。本期专题策划从文化传承、核心素养培养、课程建设等方面展开研究，以期为学前教育高质量发展提供参考。

摘 要：在学前教育中传承中华优秀传统文化的研究涵盖目标设定、课程融合与教育实践，旨在通过文化认知和价值培养、学科整合和文化体验来提升幼儿对传统文化的理解。在教学过程中，教学内容需要契合幼儿的发展规律。将文化传承融入幼儿的认知过程，可以促进幼儿的价值塑造，推动幼儿人格的全面发展。

关键词：学前教育；中华优秀传统文化；传承；价值实现

在学前教育中传承中华优秀传统文化的研究内容丰富，包括文化认知的培养、教育实践的多样化以及课程体系的构建。本文在如何有效融入传统文化元素、增强幼儿的文化自信和促进行为规范等方面进行探索，力求从逻辑、机制和价值层面开拓研究新视角、新领域，以提升教育效果。

一、学前教育传承中华优秀传统文化概述

（一）目标设定：文化认知与价值培养

在学前教育中传承中华优秀传统文化是一项具有深远意义的教育任务。作为中华文化的重要传承者，幼儿从小接触和理解传统文化，有助于他们形成深厚的文化认同感和民族自豪感。幼儿对中华优秀传统文化的初步接触，可以在潜移默化中积累文化知识，了解中华文化的丰富内涵，认知文化符号背后蕴含的民族精神和价值观。价值培养是深化文化认同的关键。在文化认知的基础上，教师组织开展针对性的活动，让幼儿感受中华优秀传统文化的魅力，有助于内化文化所承载的价值观念。此外，在学前教育中传承中华优秀传统文化的目标包括培养文化自信和民族自豪感。这不仅是对中华文化的认同，更是对自身文化身份的肯定。幼儿从小建立对中华文化的自信，理解其在全球文化中的独特地位和价值，有助于他们在未来的全球化环境中保持自身的文化根基，为他们在面对多元文化时提供正确的价值判断依据。

（二）课程融合：学科整合与主题教学

学科整合与主题教学的融合能全面地渗透和传递中华优秀传统文化的精髓，使幼儿在多维度的学习体验中感受文化的魅力。学科整合是将中华优秀传统文化融入幼儿教育各学科的有效方式。在语言课程中，幼儿通过诵读古诗词、讲述传统故事等方式，接触古代文学的优美与深邃；在美术课程中，教师开展画京剧脸谱、剪纸等传统艺术活动，帮助幼儿了解中华文化的艺术表现形式；在音乐课程中，教师加入传统乐器的演奏，让幼儿体验传统音乐的节奏和韵味。主题教学是另一种有效的课程融合方式，设计与中华优秀传统文化相关的主题教学活动，让幼儿理解和体验文化的精髓。例如，以“春节”为主题的教学活动，让幼儿通过学习春节习俗、制作年画、唱春节歌曲等方式，全面感受这一传统节日的文化内涵。

（三）教育实践：文化体验与项目活动

文化体验是幼儿在真实的情境中感受和体验中华优秀传统文化的重要方式。幼儿参加各种文化活动，直观地接触传统文化的元素，增强对这些文化符号和习俗的理解。教师可以组织幼儿参加春节、端午节、中秋节等传统节日的庆祝活动，体验节日背后的文化意义。文化体验能增强幼儿的感官认知，还能激发他们对传统文化的兴趣。项目活动则是传承中华优秀传统文化的有效途径。幼儿参加以传统文化为主题的项目活动，可以深入理解某个文化主题。例如，以“丝绸之路”为主题，幼儿查阅资料，制作丝绸之路地图，扮演商队角色等，了解古代中国与世界的文化交流史。可见，文化传承不应只停留在知识灌输的层面，还要通过生动的实践活动，使幼儿在“做中学”“学中做”，真正感受到中华优秀传统文化的魅力。

二、学前教育传承中华优秀传统文化的逻辑理路

（一）教育内容契合幼儿发展规律

传承中华优秀传统文化必须遵循幼儿的发展规律，确保教育内容与他们的认知、情感和行为发展阶段相契合。幼儿的认知发展处于形象思维和具体操作阶段，在传授传统文化时，应避免过于抽象和复杂的概念。教育内容应以直观、生动的形式呈现，让幼儿在具体的、感知性的活动中理解传统文化。幼儿在情感上对亲近、愉快的体验特别敏感，因此，传承中华优秀传统文化的内容应注重激发幼儿的兴趣和愉悦感，这有助于他们更深刻地理解传统文化的价值。幼儿时期是行为习惯养成的关键阶段，传授礼仪教育、行为规范等内容，可以帮助幼儿在日常生活中形成良好的行为习惯。文化认同感的培养是通过对具体文化元素的重复接触和参与来实现的。在日常生活中不断渗透中华优秀传统文化教育，让文化元素成为幼儿生活的一部分，提升幼儿对中华文化的认同感。

（二）文化传承融入幼儿认知过程

文化传承融入幼儿的认知过程，有助于他们理解传统文化的内涵。幼儿的认知发展具有阶段性，通常从感知和操作阶段逐步过渡到形象思维阶段。幼儿的学习方式主要是通过直接体验和互动来获取知识和理解事物。将文化传承融入幼儿的认知过程，需要通过体验式学习来进行。教师设计各种具有中华文化特色的活动，让幼儿在参与中感知和认同文化。幼儿的认知过程往往是通过多感官的综合作用来完成的，教师可以运用多感官教学法，利用视觉、听觉、触觉等多感官途径，增强文化认知。文化传承不仅是一种知识的传递，更是幼儿认知发展的一部分，他们在幼年时期能够深刻理解和认同中华文化，可以为未来的文化素养和人格发展打下坚实的基础。

（三）社会发展促进幼儿价值塑造

社会发展对于幼儿的价值塑造起着重要的促进作用。多元文化的碰撞和融合，使得中华优秀传统文化的传承面临挑战，也促使社会对文化认同感的需求愈加迫切。在这种背景下，学前教育必须肩负起传承中华优秀传统文化的责任，帮助幼儿在多元文化环境中树立自信，避免文化认同的迷失。随着现代社会的发展，人们往往容易忽视传统价值观念。这种社会价值观念的转变，促使教师更加重视中华优秀传统文化的传承，将家庭观念、礼仪文化、道德规范融入教育内容，引导幼儿形成正确的价值观，培养他们尊老爱幼、诚信、友善等优良品质。

三、学前教育传承中华优秀传统文化的发展路径

（一）文化环境创设与文化沉浸式体验

文化环境创设与文化沉浸式体验是传承中华优秀传统文化的重要发展路径。文化环境创设是至关重要的环节，在幼儿园或家庭布置环境，营造传统文化氛围，如在教室内悬挂传统节日的装饰物，设置文化角落和专门的活动区域，让幼儿感受中华优秀传统文化的魅力。文化沉浸式体验是另一个重要环节。教师组织与传统节日相关的实践活动，让幼儿全身心地融入文化环境，在实践中感受节日氛围，理解文化内涵。教师还可以利用讲述故事和角色扮演的形式，将孩子们带进传统文化情境，帮助他们理解古代故事和历史事件，并通过角色扮演，让他们体验人物的生活和情感，增强对文化的认知。

（二）家校共育与社会资源参与

在学前教育中传承中华优秀传统文化，家校共育与社会资源参与是关键路径。家长的文化素养对幼儿的影响深远，学校可以定期举办家长培训班和文化讲座，提升家长的文化认知，还可以组织家庭文化活动，增强家长与幼儿的参与感。同时，建立有效的家校沟通机制，确保家庭和学校在文化教育中的信息共享与协同；与文化企业和文化机构建立合作关系，为学前教育提供更多的文化资源；合作举办文化展览、传统艺术表演等活动，让幼儿在参与中体验中华文化的丰富性和多样性。企业和机构的支持不仅能够提供物质资源，还能带来专业的文化指导和教育支持。家校共育和社会资源参与，能为幼儿提供更加丰富的中华优秀传统文化体验。

（三）课程体系构建与师资队伍建设

科学设计课程体系和培养高素质的师资队伍，能够确保文化教育的系统性和有效性。教师可以将中华优秀传统文化核心元素整合到各学科中，比如语言课程中可以引入古诗词，艺术课程中融入传统工艺和书法，社会课程中介绍中国历史和节日习俗，等等，将中华优秀传统文化贯穿于整个教学过程，增强幼儿的文化感知。教师的专业培训和发展也至关重要，教师需要定期接受关于中华优秀传统文化的培训，提升文化素养和教学能力。学校可以邀约传统文化领域的专家，为教师提供专业指导；建立资源共享平台，促进教师交流，提高整体教学水平。

四、学前教育传承中华优秀传统文化的价值实现

（一）文化认同增强幼儿情感归属

文化认同在社会适应和个性形成中占据重要位置，文化认同感是幼儿情感发展的关键要素，培养幼儿文化认同感是实现文化传承的关键。幼儿接受系统的文化教育，了解中华文化的历史、传统和价值观，参加节日庆祝，在实践中感受文化的独特魅力，形成对文化的认同感。文化认同感有助于幼儿建立对文化共同体的归属感，增强他们的集体意识和社会适应能力。在参加传统节日和文化活动中，幼儿能够感受到文化的支持和温暖，从而在集体中找到自我价值。同时，早期建立的文化认同感有助于幼儿在多元文化环境中保持自信，尊重其他文化，促进个性发展。

（二）文化参与规范幼儿行为习惯

文化参与和行为习惯的养成相辅相成。文化参与有助于形成幼儿的行为习惯，提升他们的道德水平和适应社会发展的能力。文化参与的形式包括参与春节、端午节等传统节日活动和讲述《三字经》《弟子规》中的经典故事等。这些活动帮助幼儿体验文化的乐趣，学习礼仪和社会行为的基本规范，理解忠诚、孝顺、礼貌等传统价值观，在潜移默化中形成良好的行为习惯。文化参与促进了幼儿行为习惯的养成，让他们在文化活动中体会到规范行为的意义。文化背景中的角色认同使幼儿学会如何在不同的角色中展现自我，促进良好行为习惯的形成。文化参与还帮助幼儿学会自我管理和自我调整，更好地控制自己的行为，遵循社会规范，提高自我管理能力。

（三）文化自信实现幼儿人格发展

树立文化自信是实现幼儿人格发展的价值底色。文化自信不仅能增强幼儿的自我认同感，还对他们的心理健康和社会适应能力产生积极影响。幼儿对中华文化的深刻认知和自豪感，使其能自信地面对生活中的挑战。文化自信增强了幼儿的社会适应能力。了解并认同中华文化的幼儿能在多元文化环境中保持自信，积极融入社会，对不同文化持开放态度，有助于社会交往。文化自信支持幼儿个性的全面发展，让他们在积极的文化氛围中成长，更好地发掘和展示自己的个性特长，极大地激发创造力和独立思考的能力。培养文化自信不仅能促进幼儿的自我认同和心理健康，还能提升他们的社会适应能力和个性发展潜力，为他们的成长和发展奠定坚实的基础。

五、结语

在学前教育中传承中华优秀传统文化，应注重开发更具互动性和趣味性的课程资源，使学前教育更加贴近幼儿的实际生活。教师应在教学中加强虚拟现实和多媒体等数字技术的应用，丰富文化体验，将中华优秀传统文化融入学前教育，促进幼儿健康成长。

参考文献：

[1]史春艳.文化自信视域下中华优秀传统文化融入幼儿教育的实践研究[J].文化创新比较研究，2024，8（17）：125-128.

[2]陈阿华.中华优秀传统文化融入幼儿教育策略研究[J].国家通用语言文字教学与研究，2024，（2）：164-166.

[3]谢晓玢.基于中华优秀传统文化的幼儿园课程建构[J].亚太教育，2022，（5）：19-21.

（作者单位：甘肃省民勤县幼儿园）