智慧教育环境下小学语文阅读活动设计研究

[摘 要] 在教育改革的背景下，智慧教育在小学教育教学中的应用逐渐增多，该模式在提升学生综合能力及培养创新型人才方面发挥着不可或缺的作用。因此，小学语文教师需加大对智慧教育的重视力度，并在智慧教育环境中积极推进教学改革。其中，阅读方式已由传统的纸质阅读演变为智慧阅读，这一变革能够有效提升学生的阅读技能，进而促进其可持续发展。语文教师应创新阅读教学活动，充分利用智慧教育平台、智能化教学系统及终端设备，以开阔学生的视野，并为语文阅读增添新活力。

[关键词] 智慧教育；小学语文；阅读活动设计；信息技术应用

在智慧教育的大背景下，小学语文阅读教学发生了显著变化。教师得以通过智慧教育平台收集和整合多样的阅读资源，构建出富有吸引力的阅读环境，以提升学生的独立阅读能力，让其在阅读中汲取知识养分，从而实现智慧导学的目标。然而，部分教师对智慧教育的内涵理解不足，表现为错误地将课件展示或放映视频视为智慧教育的全部。此做法若缺乏深思熟虑，可能会导致学生的阅读思维受限，造成课堂时间的浪费，进而影响全体学生的均衡发展。因此，在教育改革中，教师应基于现状、展望未来，在关注学生实际需求的基础上，运用智慧教育手段设计创新性的阅读教学活动，以激发学生的阅读兴趣，提升阅读教学的总体效果。

一、革新阅读模式，培养预习习惯

智慧教育环境以其高度的交互性，为改变传统阅读方式提供了可能，使学生得以与教师及教学平台进行深层次互动，从而提升阅读体验。当前，虽然存在多样的语文阅读教学方法，但其往往以教师为主导，过分强调课堂教学流程，而忽略了学生的主体地位和课前预习的重要性。这种教学模式不仅难以满足素质教育的需求，还可能限制语文阅读教学的进一步发展。因此，探索一种与素质教育理念相契合的阅读教学模式至关重要，这将有助于学生汲取思想营养，构建“大语文”教学新格局。

为达成此目标，教师可以采用悬念设置法，通过电子导学案提出问题，引导学生进行课前预习。这样的教学摒弃了过去“无准备”的听课方式，学生能够有备无患，更加深入地理解课文内容。以教学《卖火柴的小女孩》为例。该作品是一篇童话故事，体现了作者对主人公悲惨命运的同情以及对当时社会现实的深刻批判。在电子导学案中，教师设计了以下问题：“请大家回顾，是否曾在冬天看到过路边卖东西的人？他们的动作和神态如何？”“你们是否见过在寒冷的冬夜路边卖火柴的小女孩？她为何要在那样寒冷的夜晚外出卖火柴？”接着，向学生提要求：“请自主阅读课文，找出描述小女孩动作和神态的句子，并思考作者如此描述的用意。”学生在教师的引导下进行预习，部分学生还会通过网络搜索相关资料，以寻找问题的答案。在预习过程中，学生进行自主阅读，并逐步养成了良好的阅读习惯。

二、根据阅读主题，创设适宜情境

鉴于小学生天真烂漫、思维活跃的特点，教师在阅读教学时应充分考虑他们的性格特征和成长需求。为了提高阅读教学效率，教师需根据阅读主题设计个性化的教学情境，旨在吸引学生的注意力并激发其阅读兴趣。此外，教师应深入研究智慧教育的理念，利用现代教学工具辅助课堂教学，确保教学活动的顺利进行。通过创设情境，教师能够帮助学生更好地进入学习，提高其理解能力，并促使他们全神贯注地参与阅读活动。

首先，构建生活化教学情境。教师面临的挑战是如何将语文知识与学生的日常生活相结合。针对小学语文课本中描述景物的课文，教师可以利用多媒体展示真实的景物图片或放映视频，让学生加深感悟并激发他们的创造力。同时，鼓励学生利用信息技术进行预习，并提供与课文内容相关的图文资料，以促进师生间的互动，营造积极的学习氛围。

其次，营造故事化的教学情境。在讲解故事性课文时，教师可以搜索并放映相关影视作品，以视听结合的方式激发学生的学习兴趣；可以鼓励学生用自己的语言复述故事，与同学展开讨论，并相互指出复述中的亮点与不足。这样的过程有助于学生提高学习效率，并丰富语感积累。

最后，设计游戏化的教学情境。鉴于小学生喜爱游戏的特点，教师可以将阅读活动设计成游戏形式，鼓励学生积极参与，通过游戏中的挑战运用所学知识，从而提高阅读能力和交际能力，进而提高课堂教学的整体质量。

三、善用教育平台，促进阅读互动

阅读是获取知识的重要途径，对于学生而言，掌握有效的阅读方法至关重要。它不仅能够提高阅读效率，还能激发学生的阅读热情。因此，传统的阅读教学模式迫切需要改革，而创新的阅读教学方法必将展现出其独特的魅力。在智慧教育的背景下，教师应充分利用教育平台，发挥其无缝连接、全向交互和个性化推送的优势，营造一个阅读互动的“社区”，让学生沉浸其中，促使其在交流中成长。

通过教育平台，教师可以创建在线阅读区，上传适合学生阅读的文章，并设立评论区，让学生在此分享阅读体验和感悟。这种互动交流有助于激发学生的阅读兴趣，促进知识共享和思想交流。同时，教育平台也便于教师跟进学生的阅读进度，及时发现并解决问题，并为学生提供及时的反馈和指导，以提升其阅读理解能力和表达能力。

此外，教育平台还可以为学生推荐合适的阅读材料，并提供专业的阅读指导和阅读拓展资源，从而提高阅读活动的灵活性和有效性。学生将拥有更多选择权，能够根据个人阅读能力和兴趣选择阅读材料。教师还可以根据课程内容，精选适合学生实际情况的学习软件，引导学生进行课前预习、课后复习和课程总结，帮助其构建完整的学习流程，从而更深入地理解学习内容。

在阅读活动结束后，教师应利用学习软件评估学生的阅读成效。可以通过设置阅读理解测试或举办阅读竞赛，从人物、情节、情感等多个维度评估学生对文本的理解，进而深化学生的阅读层次，实现深度学习的目标。

四、巧用微课视频，强化阅读体验

在智慧教育的背景下，微课的应用日益广泛，尤其是在小学语文阅读教学中显示出其独特的价值，微课视频以简洁明了、内容充实和形式多样的特点深受师生青睐。在小学语文阅读教学设计中，微课视频的应用不仅为教师提供了新的教学思路和方法，也为学生阅读带来了便利性。教师应根据教学需求和学生特点，精心设计和制作高质量的微课视频，巧妙地将其融入阅读教学活动，为学生营造一个丰富多彩的阅读环境，以提升学生的阅读体验。

微课的引入能够让语文阅读教学变得更加生动有趣。通过制作微课视频，教师能够将文本中的场景和情感生动地展现出来，使学生更全面地理解故事内容，更直观地体验文本所传达的情感。此外，添加适宜的音效和配乐，可以加强情感氛围，让学生沉浸在故事中，与作者及其文字产生共鸣。在微课视频的制作过程中，教师还应考虑学生的学习现状，通过设计问题或讨论环节，以引导学生对文本进行深入的思考。这样，学生可以从多个角度解读文本，共同探讨不同角色及其情感反应，获得互动的机会，并提高课堂参与度。在教师向学生推荐新的文章或书籍时，微课视频的应用可以激励学生进行自主阅读，开阔其阅读视野。同时，教师还可以根据阅读材料，通过微课视频介绍作品的背景及作者生平，以帮助学生更好地理解阅读材料，促进其对文本的深入思考和分析。

五、借助外部工具，分析阅读过程

随着信息技术的迅猛发展，智慧教育正逐步改变着传统的教育模式。在此背景下，电子阅读平台、数据分析软件和语音识别技术等外部工具的运用，为分析学生的阅读过程提供了创新多样的手段。在设计阅读活动时，教师应充分利用这些工具，通过它们深入探究学生的阅读行为，从而优化阅读教学策略并提升教学成效。

在阅读教学实践中，教师可以借助电子阅读平台监控学生的阅读时长、速度和停留时长等指标数据，以掌握学生的阅读习惯和注意力分布。通过分析这些数据，教师可以清晰了解学生在阅读过程中可能遇到的障碍，并为他们提供及时的辅导与支持。同时，教师还需指导学生运用阅读记录工具，如笔记、标记和批注等功能，以记录他们在阅读过程中的思考、疑问和感悟。为确保学生的阅读质量，学生应定期检查这些记录，以评估自身的阅读理解能力和思维过程，并跟踪自己的进步情况。

此外，教师还应结合语音识别软件，让学生口头表达对阅读内容的理解，从而评估他们的口语表达能力；利用数据分析工具，对学生的阅读测验成绩和作业完成情况进行统计分析，以揭示其学习趋势和问题；鼓励学生利用思维导图软件来梳理阅读材料的结构和要点，这样做不仅有助于他们准确地掌握文本内容，还能够促使其逻辑思维的发展。

最后，教师需依据这些分析结果对阅读活动进行改进，调整阅读设计方案，以提升阅读教学的有效性。

六、融合信息技术，优化阅读评价

信息技术的融入为小学语文阅读评价提供了新的发展契机。教师应充分利用其优势，持续创新，为学生构建更全面、科学的阅读评价体系，以发挥评价环节的重要作用。通过合理开展评价活动，教师能够向学生提供有针对性的反馈，帮助他们识别并解决阅读过程中的问题，从而提高其阅读能力，并享受阅读的乐趣。

信息技术扩展了阅读评价的多样性，除了传统的纸质测试，教师还可以通过在线平台进行阅读理解测试，实时监控学生的答题表现和进度。这种方法不仅能迅速反馈学生的阅读成效，还能揭示他们的阅读弱点，为个性化教学提供数据支持。此外，教师应利用信息技术促进学生间的互动评价，如让学生利用多媒体展示阅读成果并邀请其他同学进行互评，以此提高学生的参与度，培养其批判性思维和沟通技巧。同时，教师可以为每个学生建立数字化档案，记录其阅读量、速度等指标，并通过定期分析这些数据，客观评估学生的阅读水平和进步轨迹，从而激发其阅读动力。

综上所述，在智慧教育的大背景下，推动教育模式的革新是每位教育工作者的职责所在。教师应在阅读教学中融入智慧教育的理念，重视现代信息技术的应用，实现教育资源的优化配置，解决学生在阅读方面的难题，并促进其个性化成长。相信通过不懈的努力，教师能够构建一个具有智能化特征的阅读学习环境，推动小学语文阅读教学的变革与发展。

参考文献

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