“互联网+自媒体”背景下高职学生管理创新研究

摘要：在“互联网+自媒体”时代，自媒体成为学生获取信息、社交的关键途径，对学生管理产生了一定影响，高职院校需转变管理观念，创新模式，提升时效性。本文分析了此背景特点及其对学生的影响，探索创新路径，为高职学生管理提供科学参考。

关键词：“互联网+自媒体”；高职院校；学生管理；创新路径

doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2025.01.079

中图分类号：G 641；TP 393.4 文献标志码：A 文章编码：1672-7274（2025）01-0-03

Research on the Innovation of Student Management in Higher Vocational Colleges under the \"Internet + We-Media\" Background

LUO Zhongxue

（Chongqing College of Finance and Economics， Chongqing 402160， China）

Abstract： In the era of \"Internet + We-Media\"， we-media has become a crucial channel for students to acquire information and engage in social interactions， exerting a certain influence on student management. Higher vocational colleges need to transform their management concepts， innovate their models， and enhance the timeliness of their approaches. This paper analyzes the characteristics of this background and its impact on students， explores innovative pathways， and provides scientific references for student management in higher vocational colleges.

Keywords： \"Internet + We-Media\"; higher vocational colleges; student management; innovative approaches

0 引言

在“互联网+自媒体”的时代背景下，信息传播与社交方式正经历着前所未有的变革。自媒体平台以其独特的魅力，迅速成为高职学生获取信息、表达自我、参与社会交往的重要渠道。这一变化不仅深刻影响着学生的思想观念与行为习惯，也对高职院校的学生管理工作提出了新的挑战与机遇。面对这一形势，高职院校必须与时俱进，积极转变管理思维，探索创新管理模式与方法，以提升管理工作的时效性与针对性。因此，要深入分析“互联网+自媒体”背景下高职学生管理面临的新特点、新挑战，以及学生行为的新变化，进而提出切实可行的创新路径，为高职院校构建适应新时代要求的学生管理体系提供科学依据与实践指导。

1 “互联网+自媒体”与高职学生管理的

理论研究

1.1 “互联网+自媒体”的概念和特点

“互联网+自媒体”是互联网技术与自媒体深度融合的创新成果，它依托信息技术的强大支撑，在互联网平台上实现了信息的广泛传播与深度互动。这一媒体形式以其开放性、便捷性和互动性著称，其核心动力源自“互联网+”的广泛应用，通过信息技术赋能自媒体，极大地拓宽了信息传播的渠道与范围。在“互联网+自媒体”的生态下，传播主体不再局限于专业机构，而是扩展到了每一个拥有智能手机并安装了相关应用的普通人，如微信公众号、微博的广大用户。传播内容也日趋丰富多样，涵盖了文字、图片、视频等多种信息类型，满足了用户多元化的信息需求。此外，自媒体传播还展现出了碎片化、个性化、即时化和互动化的鲜明特点，使得信息传播更加灵活高效，为公众提供了更加便捷的信息获取与交流平台[1]。

1.2 高职学生管理的概念和特点

高职学生管理，是针对高等职业院校在校学生实施的一系列有组织、有计划、有目的的教育、引导和服务活动。其核心在于促进学生的全面发展，培养学生的职业素养与综合能力，确保校园环境的和谐稳定。高职学生管理具有鲜明的特点：一是注重实践性，强调理论与实践相结合，通过实习实训、校企合作等方式，提升学生的专业技能；二是强调个性化，针对学生的不同兴趣与特长，提供定制化的培养方案与指导服务；三是突出自主性，鼓励学生自我管理、自我服务，培养其独立思考与解决问题的能力；四是强调全面性，关注学生的德智体美劳全面发展，致力于培养高素质的技术技能型人才。这些特点共同构成了高职学生管理的独特体系，为高职学生的成长成才提供了坚实的保障。

2 “互联网+自媒体”背景对高职学生管

理的影响

2.1 信息传播与获取方式的变化

在“互联网+自媒体”的时代背景下，高职学生管理迎来了新的变革。这一背景首先使信息来源极大地便捷化，自媒体平台如微信公众号、微博、短视频平台等，如同一个个信息宝库，为学生提供了广泛且即时的信息获取渠道。这些平台不仅内容丰富，而且形式多样，从深度报道到趣味短视频，从专业知识到生活小窍门，无所不包，极大地拓宽了学生的知识视野和认知边界。同时，信息内容的多样化也是“互联网+自媒体”背景下高职学生管理面临的一大特点。[2]自媒体平台上的信息以文字、图片、视频等多种形式呈现，满足了学生多元化、个性化的信息需求。这种多样化的信息呈现方式，不仅让学生能够根据自己的兴趣和需求选择信息，还激发了他们的学习热情和创造力，为高职学生管理带来了新的机遇和挑战。

2.2 学生行为模式与心理状态的改变

在“互联网+自媒体”的浪潮下，高职学生管理面临着前所未有的挑战与变化。自媒体平台构建的虚拟社交空间使学生能够在其中自由地进行匿名或实名交流，这种社交行为的虚拟化虽然拓宽了交往范围，却也可能削弱学生在现实社交中的沟通能力和技巧。更为复杂的是，自媒体平台上信息繁杂，多元价值观并存，其中不乏负面信息和极端观点，这对正处于价值观形成关键时期的高职学生来说，无疑是一场严峻的考验。学生在海量信息中进行真伪信息筛选、辨别，很容易在价值判断上出现迷茫和困惑。此外，长期沉浸于虚拟社交和自媒体信息的洪流中，部分学生可能会逐渐模糊现实与虚拟的界限，产生认知冲突，进而对其心理健康造成不利影响，如焦虑、孤独感等心理问题时有发生，给高职学生管理带来了新的挑战。

2.3 学生管理工作的挑战与机遇

在“互联网+自媒体”的时代洪流中，高职学生管理面临着前所未有的挑战与机遇。自媒体平台的信息传播速度之快、范围之广，使得负面信息或突发事件能在学生群体中迅速传播，这无疑加大了管理的难度，要求管理者必须迅速反应，有效应对。面对这一挑战，高职院校亟须创新学生管理模式，如借助自媒体平台开展线上管理，实现与学生即时、高效的沟通；同时，加强网络素养教育，引导学生理性看待网络信息，提升辨别能力。[3]然而，挑战往往伴随着机遇。通过合理利用自媒体平台，高职院校能够更深入地了解学生的思想动态与真实需求，从而制定出更加贴合实际、更具针对性的管理策略，使管理效果得到显著提升，助力学生健康成长，实现全面发展。

3 “互联网+自媒体”背景下高职学生管

理创新路径

3.1 借助自媒体短视频思维拓展教育阵地

短视频以其短小、有趣、生动的特点吸引了众多学生，也成为高职院校学生管理的一种新方式。在“互联网+自媒体”背景下，高职院校借助短视频平台传播信息，不仅能够使学生了解时事热点，还能让学生更加积极主动地学习专业知识，从而提高学生的学习积极性和主动性。首先，短视频平台具有门槛低、形式新颖、互动性强等特点，教师要利用短视频平台为大学生提供更好的思想政治教育和学习资源，拓展教育阵地。比如，在思想政治理论课中开展“微课”以及“微讨论”教学模式；在思想政治课实践教学中开展“微调查”；在心理健康教育中开展“微咨询”；在大学生文化活动中开展“微活动”；在辅导员培训中开展“微课堂”等。其次，借助短视频平台，以其独特的学生管理优势发挥重要的教育作用。通过对学生的思想动态进行调查，及时了解其想法和需求，并根据需求及时调整教学内容，更好地满足学生的发展需求。最后，利用短视频平台增加学生对学校教育和管理工作的参与度，有利于激发学生的学习兴趣。教师要通过短视频平台及时发布学校里发生的大事小情、学生身边发生的新鲜事等。通过短视频平台上丰富多样的内容和生动有趣的形式吸引学生主动参与到学校管理工作中来，从而更好地加强对学生管理工作的力度[4]。

3.2 培养学生的个人媒介素养及自律习惯

随着信息技术的发展，自媒体的作用越来越大。高职院校需要注重对学生进行媒介素养教育，引导学生正确使用自媒体。首先，要充分发挥自媒体在思想政治教育工作中的作用，引导学生在日常生活中树立正确的价值观念，自觉抵制不良信息和网络文化。其次，要培养学生养成良好的媒介使用习惯，掌握正确的媒介使用方法。引导学生在网络上理性发表自己的观点，学会辨别信息的真伪，提高辨别能力和自我保护意识。再次，教师要帮助学生树立自律意识和自律能力。积极引导学生正确认识网络和自媒体，让学生认识到网络和自媒体在促进社会进步和经济发展中起到了重要作用。培养学生正确使用互联网的能力，引导学生积极参与网络实践活动，培养其良好的媒介素养和自律习惯。最后，充分发挥校园文化的建设作用，组织学生积极参加各种校园文化活动。在校园文化活动中，教师要积极引导学生自觉遵守各种行为规范和纪律要求，使其形成良好的行为习惯。

3.3 构建激发学生主动性管理的制度

随着信息技术的迅猛发展，网络环境日益呈现出复杂多变的态势，这对高职学生管理工作提出了全新的要求。为适应这一新形势，高职院校要构建能够激发学生主动性管理的制度体系，以实现学生管理的现代化与高效化。首先，要加强对学生自我教育与自我管理的引导与培养。通过深入调研，结合本校实际情况，制定一系列具有鲜明特色的管理制度，不断创新学生管理模式，以全面提升学生的综合素质。在日常管理方面，不断完善学生日常生活制度，严格把控网络环境，将不良信息的影响降至最低。建立完善的奖惩机制，通过定期检查与监督，及时发现并处理不良信息，确保校园网络环境的清朗与和谐。其次，大学生正处于身心发展的关键时期，也是人生观、价值观形成的重要阶段，高职院校应重视学生的心理健康教育。要建立完善的心理疏导制度，积极组织心理健康教育活动，帮助学生树立正确的价值观，增强心理素质与抗压能力，为他们的健康成长提供坚实保障。最后，在职业规划方面，要根据学生的个性化需求，帮助其量身定制职业生涯规划。通过深入了解学生的兴趣爱好、专业特长及未来职业意向，结合市场需求与行业发展趋势，为学生提供科学、合理的职业规划建议。利用校园网络平台、校团委官方网站等渠道，发布职业规划相关信息，引导学生明确职业目标，做出明智的专业选择。通过举办形式多样的校园活动、专题讲座等进一步丰富学生的职业规划知识，助力他们顺利迈向职业生涯的巅峰[5]。

3.4 建设高专业的自媒体工作队伍

随着自媒体平台的广泛应用，高职院校学生管理工作正面临前所未有的新挑战。如何有效利用这些平台提升学生管理的整体水平，成为亟待深入探讨的课题。首先，高职院校应着手组建一支具备高素质的自媒体运营团队，专注于加强学生的思想教育引导。这一举措不仅能让学校领导更及时、全面地掌握学生的思想波动、日常生活状况及实际需求，还能显著提升服务学生的质量与效率。其次，自媒体平台的兴起为高校辅导员开展思想政治教育工作开辟了全新的路径与手段。教师应当紧跟时代步伐，充分利用新媒体平台的优势，创新教育方式方法，从而培育出一支既精通传统教学又擅长新媒体运用的全能型教学队伍。最后，在日常管理工作中，教师应紧密结合学生的个性特点与实际需求，通过多元化渠道实施全方位监控。一旦发现学生出现不良倾向，应立即上报并采取相应措施。通过构建这样一支高效和专业的自媒体工作队伍，可更加有力地加强对学生日常行为规范的监管，并深入开展心理健康教育，为学生的全面发展提供坚实保障[6]。

4 结束语

高职院校学生管理是教育的重要组成部分，对学生的健康成长和发展有重要作用。然而自媒体的出现给高职院校学生管理工作带来新的机遇，同时也带来一系列的挑战。因此对于高职院校而言，既要抓住机遇，又要面对挑战。只有通过不断地改进学生管理方式，提升学生管理水平，才能使学生管理工作焕发出新的生机和活力。高职院校应主动适应“互联网+自媒体”时代的发展需求，转变学生管理观念，创新学生管理模式，建立健全网络舆情监控机制，更好地为社会培养高素质人才。

参考文献

[1] 李杰，尹其磷，蒋仁州．新媒体环境下高职学生管理工作面临的挑战与对策[J]．新课程研究，2023（30）：82-85．

[2] 彭晓，刘慧英，李江．基于新时代背景下高职院校学生管理工作的路径探索[J]．中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2022（10）：229-232．

[3] 陈超．新媒体背景下高职院校“网络班级”学生管理优化策略探究[J]．新闻研究导刊， 2023（22）：202-204．

[4] 刘雪妮．网络时代背景下高职辅导员推进学生教育管理的困境及对策研究[J]．产业与科技论坛，2023（4）：245-247．

[5] 江玉婷，茹新宇．自媒体时代高职院校学生创新创业研究[J]．知识经济， 2022（28）：172-174．

[6] 刘翊．“互联网+自媒体”时代下高职院校学生管理创新模式探究[J]．中国新通信， 2022（6）：161-163．

作者简介：罗仲学（1992—），女，汉族，重庆永川人，助教，硕士，研究方向为思想政治教育。