创意写作开启记叙文写作新样态

2025-01-18郑美玲

河南教育·职成教 2025年1期

创意有高阶思维的意味，可以展现可贵的创造力。创意写作不但有利于学生抒发真情实感，而且有利于教师指向高阶思维的写作点拨。创意写作是打破陈旧的写作教学僵局的利器，是投向僵化的记叙文写作教学的石子，足以荡起学生创作欲望的涟漪。

我们总是抱怨学生写出的文章假大空，究其根本，是学生感觉没东西可写，选材陈旧，感情虚假。而基于发展型任务群的创意写作就是要让学生在选材上更有生活气息，在表达上更有表现力，在抒怀时更能够与读者产生共振。

在基于发展型任务群的创意写作教学中，写作素材的开发主要是引导学生从衣食住行中挖掘可视化、易表达的生活场景。写作技巧的习得主要借助在课堂上利用光影资源、情境任务等来实现，如影视资源的开发、趣味活动的导入、游戏情境的创设等。写作欲望的激发立足真实的交际情境，打破传统写作的思维模式，设置有利于调动和利用各种学习资源的主任务和存在内在逻辑关联的子任务，通过自主的语言实践活动，促使学生积累语言经验、发展思辨能力、提升思维品质。

整个学段是解决问题的、连续的长效过程，可分为导写课、启示课、成果课三个课段。导写课内容包括情境激趣、提供支架、明确任务。启示课内容包括任务反馈、写法点拨、现场训练。成果课内容包括典例引领、成果展示。系列学习任务存在内在逻辑关联，重在让学生调动和运用所学，锻炼思维、转化素养。这样做有利于打破学生难以掌握写作方法的僵局，充分激发学生的潜能，促使学生创造性思维和个性化发展，培养学生的生活领悟力、知识发掘力。

在项目实施过程中，要经过多次图文转换，学生在研究光影片段的拍摄技法所渗透的写作技巧时，就是进行从图到文的一次双向思考;在运用教材中文段使用的手法去理解光影资源中的拍摄技法时，不仅仅实现了为理解的教学，更实现了对迁移运用的多次思考;在构建场景尝试表达时，就是在打通从读到写的“最后一公里”。学生的写作是贴近学习和生活的真实写作。写作样态可以是研究性语篇、学习性语篇、文学性语篇。任务群写作的学理依据就在于，真实的学习活动往往是一个连续的过程，真实的听说读写活动不是割裂的。

利用学生感兴趣的光影资源进行创意写作教学，要通过真实的学习情境、序列化的学习任务，选择、优化、重组、整合光影等多媒介学习资源，设置层级性的阅读、表达、交流、写作实践活动，实现读写结合的迁移运用。当学生遇到挑战时，教师要提供概念支架、问题支架、活动支架、思维支架、图表支架等，并注意将支架背后的程序性知识显性化，引导学生把握写作的共性规律与方法，基于靶向目标，实现素养迁移。学生在项目实施过程中从理论理解到实践迁移，实现的是理论指导下的实践。以下为光影中的创意写作课例：

教学创意设想：整合《摔跤吧，爸爸》《中国机长》等电影片段，引导学生挖掘侧面描写的写作技法，帮助学生利用侧面描写丰富自己的作文，提高其写作积极性和创造性。

教学目标：观看影片，了解侧面描写;抽丝剥茧，学习写作技法;学以致用，丰富作文表达。

情景任务：电影用声音和画面来铺陈展开一个个完整的故事，与我们用文字来书写经历、抒发情感有异曲同工之妙。本节课，我们一起观看电影，从中获得关于写作的灵感和创意。

学习支架：一是活动支架。《摔跤吧，爸爸》中精彩绝伦的镜头语言，尤其是侧面表现人物的镜头，为学生提供了侧面描写范本。二是概念支架。利用镜头语言拆解出侧面描写的具体方法。三是知识支架。借助已学课文中侧面描写的材料，为学生作文的升华提供强有力的支撑。

教学步骤：

1.播放电影《摔跤吧，爸爸》中吉塔第一次参加摔跤比赛的片段，引导学生了解正面描写和侧面描写相结合的重要作用（侧面描写使人物形象更加鲜活丰满）。

2.掌握侧面描写手法的概念。侧面描写，指在文学创作中作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象。联系已学课文中精彩的侧面描写回顾知识要点，如《咏雪》《孙权劝学》等。

3.以电影片段为例，抽丝剥茧地分析侧面描写的具体技法，并联系经典名家的写作示例深入学习侧面描写。

首先，对画面中的要素进行分类。人物要素：有直接关系的人和其他人。其他要素：比赛背景和摔跤场地。

秘籍一：选择写作对象——找关联，即寻找与人物、场景有关联的要素进行侧面描写。

写作示例：小仲马《茶花女》

这天晚上她真是惊人的美……当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她仅仅一露面就使观众这样骚动。