立德树人任务下劳动课程的校本构建与实践

劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要内容。劳动课程在劳动教育中发挥主导作用，是实施劳动教育的重要途径，能促进立德树人根本任务的有效落实。

劳动课程构建策略

一要导向正确。相关文件中明确指出，劳动教育要坚持习近平新时代中国特色社会主义思想的指导，贯彻马克思主义劳动观，落实立德树人的根本方向，体现劳动课程鲜明的思想性、导向性。二要依据标准。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》明确指出，劳动课程要以育人为导向，加强与学生生活和社会实际的联系，以丰富多样的实践方式构建以实践为主线的课程结构，并注重综合评价，强化安全保障，体现劳动课程的实践性、社会性。三要科学合理。学校要遵循教育教学的规律，分析区域劳动课程建设的基础，并结合区域学校的实际情况，因地制宜，科学设计、规划、实施劳动课程，体现劳动课程的校本化、开放性。

劳动课程构建聚焦

《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》提出，以培养合格的社会主义建设者和接班人为根本目标，全面提高学生劳动素养。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》强调聚焦学生劳动素养的养成。由此可见，劳动素养是关于新时代劳动教育培养什么样的人的根本指向，是实施劳动课程与实现劳动教育目标的着力点、聚焦点。

劳动课程究竟如何实施才能培育学生的劳动素养？我校聚焦劳动素养设置了不同层级的劳动教育课程，分为劳动价值观培养、日常生活劳动我能干、生产劳动我爱做、服务性劳动我能行、劳动周5个模块。课程构建以任务群为基本单元，在日常生活劳动中培养学生的生活自理能力和良好的劳动习惯，形成基本的劳动意识;在生产劳动中形成劳动技能，树立劳动观念，塑造劳动品质;在服务性劳动中，使学生明确劳动与社会的密切关系，培养社会责任意识，弘扬劳动精神。

劳动课程实践路径

一是校园劳动课程。学校是劳动课程实施的主体，承担着主体责任，发挥着主导作用。首先是独立的劳动必修课程。学校将劳动教育课程与综合实践、通用技术、校本课程“乐享劳动”有机整合，确保劳动课程平均每周不少于1课时。其次是跨学科的劳动课程。劳动课程与其他学科融合时要尊重各学科的课程特点和实际，在学科教学中融入劳动素养。如语文、道法教材中品读赞美劳动者的文章，对学生进行劳动价值观培养;数学课上，学生在实践基地测量土地面积，解决植物行距和株距问题。最后是融合活动的劳动项目。学校设置“最美值日生”“我是劳动小达人”“劳动技能大赛”等劳动项目，让学生充分利用教室、食堂、图书馆等劳动场所进行常态化劳动;利用空地建设“快乐劳动吧”实践基地，开展“红领巾爱劳动”项目，让学生在翻地、晒地、播种、护苗、浇水、施肥、采摘、烹饪、义卖系列活动中进行劳动实践;结合特殊节日设置劳动项目，如劳动节开展“致敬最美劳动者”活动，重阳节开展“争做孝心好少年——家务劳动打卡”活动等。

二是家庭劳动课程。学校根据学段任务群，分学段制定家庭劳动清单，开展常态化家庭劳动，设置“家务小达人”等劳动项目，把劳动教育融入学生日常生活中，使其养成居家劳动的好习惯。

三是社会劳动课程。学校结合区域环境，多方联合社区资源作为校外劳动实践基地，让学生参与公益性劳动，如“学雷锋志愿清扫”“采茶小能手”“环境保护小卫士”等社会劳动教育主题活动。

总之，学校要立足本校实际，建设劳动课程，促进劳动课程高质量实施与立德树人任务的落实。

（本文系2023年河南省基础教育教学研究项目一般课题“新时代小学‘劳育+德育’育人模式构建及实施路径的研究”的成果。立项编号：JCJYC2325150107）

（本栏责编 桑 涛）