高职院校公共体育篮球课程融入思政元素建设探究

摘" 要：随着社会的发展和教育改革的深入，思想政治教育在高等职业教育中的重要性日益凸显。高职院校的学生不仅需要掌握专业技能，还需具备良好的思想道德品质。本文探讨了将思想政治教育元素融入高职院校公共体育篮球课程的必要性和方法。通过分析当前篮球课程中的思想政治教育现状，提出了一系列具体的融入策略，以期提升学生的综合素质和思想道德水平。

关键词：高职院校；课程思政；公共体育；篮球课

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

中图分类号：G841

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.27.000

备注：无

作者简介：李芮芳（1990—），女，硕士研究生，初级-助教; 研究方向为体育教学与训练研究。

普通作者：汪超（1986—），男，硕士研究生，副高级-副教授; 研究方向为高职体育教育教学。

作者简介：李芮芳（1990-），女，硕士，助教，研究方向：体育教学与训练研究；汪超（1986-）男，硕士，副教授，高职体育教育教学。

Exploration on the Integration of Ideological and Political Elements into Public Sports Basketball Courses in Vocational Colleges

LI Ruifang" WANG Chao

（Yulin Vocational and Technical College， Yulin， Shaanxi Province，719000 China）

Abstract：With the development of society and the deepening of educational reform， the importance of ideological and political education in higher vocational education is increasingly prominent. Students in vocational colleges not only need to master professional skills， but also possess good ideological and moral qualities. This article explores the necessity and methods of integrating ideological and political education elements into public sports basketball courses in vocational colleges. By analyzing the current situation of ideological and political education in basketball courses， a series of specific integration strategies have been proposed to enhance students' comprehensive quality and ideological and moral level.

KeyWords：Vocational colleges;Course ideology and politics;Public sports; Basketball class

1.课程思政的提出及政策支持

“课程思政”是习近平总书记于2016年提出的理念，要求高校利用各专业课程来全面培养学生，贯彻全员、全程、全课程的育人理念，使各学科的思想政治教育与传统思想政治课程相辅相成，产生协同效应，以满足“立德树人”的基本使命［1］。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中指出，体育课程是促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。《高等学校课程思政建设指导纲要》旨在把思想政治教育贯穿人才培养体系和全面推进高校课程思政建设。提出公共基础课程，要重点提高大学生思想道德修养、人文素质、厚植爱国主义情怀、培养奋斗精神，提升学生综合素质。

2目前高职院校公共体育篮球课程的现状

2.1课程设置：教学目标方面：主要集中在提高学生的篮球技术和体能，培养学生对篮球运动的兴趣。思政元素的融入未成为课程设计的重点。课程内容方面：篮球课程的内容通常包括基本技术（如运球、传球、投篮等）、战术训练（如进攻、防守战术）以及比赛实战等。课程内容侧重技能培训和战术应用，思政内容较少涉及。评价体系：现有的评价体系主要通过技能测试和比赛表现来评定学生的成绩，缺乏对学生思想道德素质和团队合作精神的综合评价。

2.2教学方法：传统教学法：目前篮球课程的教学方法仍以传统的讲授法和示范法为主。分组训练：为了提高教学效果，教师常常将学生分成小组进行训练和比赛。然而，这种训练方式在实践中更多关注的是技战术的提升，较少关注学生的思想政治教育。缺乏多样化手段：尽管多媒体技术在其他课程中已被广泛应用，但在篮球课程中，视频教学、案例分析等多样化手段的应用仍不够广泛，思政教育的渗透力度有限。

2.3教师素质：专业能力强，思政能力弱：高职院校的篮球教师普遍具备较高的篮球专业技能和教学经验，但在思想政治教育方面的知识储备和教学能力相对薄弱。培训机会不多：教师在职培训多集中于篮球专业技能的提升，专门针对思想政治教育的培训有，但不多。即使教师意识到思政教育的重要性，也缺乏系统的培训和指导，难以在教学中有效融入思政元素。

2.4学生反馈：有兴趣但思政感知度低。学生普遍认为体育课与思政课是分开的两部分，缺乏有机结合。即便在篮球课程中偶尔涉及思政内容，也常被视为与实际训练无关的“额外内容”，难以引起重视和共鸣。

2.5设施与资源：设施条件良好：大多数高职院校具备较为完善的篮球场地和设施，为篮球课程的开展提供了良好的硬件条件。教师缺乏有效利用学校图书馆、网络资源等进行思政教育的意识和手段。

通过对当前高职院校公共体育篮球课程现状的分析可以看出，尽管篮球课程在培养学生体育技能和体能方面取得了一定的成效，但在思想政治教育的融入方面仍有较大提升空间。如何在现有课程设置和教学方法的基础上，有效融入思政元素，成为亟待解决的问题。

3高职院校公共体育篮球课程融入思政元素的必要性

体育思想所蕴含的思想政治因素尤为突出，张伯苓提出的“强国必先强种，强种必先强身”理念，深刻揭示了体育与国家命运的紧密联系［2］。大学体育课程不仅是一门技能教育，还是一种价值观和人格塑造的教育。通过思政建设，可以将体育课程的教育目标从单纯的体育技能传授，提升为培养学生的全面素质和价值观［3］

高职院校不光是要培养技术技能型人才，也要注重培养学生的思想政治素质、人文素质、科学素质和身体素质等。篮球课课程思政的建设有助于高职院校实现其人才培养目标，为国家和社会培养出更具竞争力、更具道德素养的应用型人才。与思政培养目标“立德树人”相呼应。

4高职院校公共体育篮球课程思政建设目标

4.1提高体育教师的课程思政教学能力：新时代学校体育改革发展的要求，不仅局限于传授于简单的动作技能和增强体能，还要实现立德树人的根本任务。提高体育老师的课程思政教育教学水平，主要表现在体育课程思政的积极性、主动性和创造性开展上。

4.2培养学生的社会主义核心价值观：通过篮球课程思政建设，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，增强中国特色社会主义道路的认同感和自豪感。具体包括：爱国主义教育、集体主义教育、社会责任感教育。

4.3提升思想道德素质：通过篮球课程的思政建设，培养学生的思想道德素质，使其在学习和生活中能够自觉践行社会主义核心价值观。具体包括：诚信教育、规则意识教育和顽强拼搏精神。

4.4 提升综合素质与能力：通过篮球课程的思政建设，全面提升学生的综合素质和能力，使其在未来的工作和生活中能够胜任各种挑战，成为全面发展的高素质人才。具体包括：领导力与组织能力：通过篮球比赛和活动的组织与参与，培养学生的领导力和组织能力，使其具备团队管理和协调的能力。沟通与交流能力：通过团队合作和比赛中的交流与互动，提升学生的沟通与交流能力，使其具备良好的人际交往技巧。问题解决能力：通过篮球训练和比赛中的实际问题解决，培养学生的分析与解决问题的能力，使其具备应对复杂情况的能力。

4.5实现全员育人、全程育人、全方位育人：通过篮球课程的思政建设，实现“三全“育人的教育目标，使学生在校期间的每一个环节、每一个方面都能够接受到全面的思想政治教育和素质教育。

通过实现上述目标，只要“思政”元素融入的方法得当，内容恰当，课程思政能更好地融入专业课程，使学生们更加受益。所以，在专业知识教学的同时进行思政教育，能够达到润物细无声、育人有温度的良好效果［4］。

5将思政元素融入篮球课程的具体策略

5.1课程设计与内容

5.1.1增加思政教育内容：（1）篮球历史和文化背景教育：篮球起源与发展：介绍篮球的起源，包括詹姆斯·奈史密斯在1891年发明篮球的背景和初衷；详细讲解篮球运动在全球的发展历程，特别是在美国、中国等国家的传播和普及情况。通过这些历史和文化背景，帮助学生了解篮球运动中的公平竞争、团队合作和拼搏精神等核心价值观。同时挖掘人物传记、生活中的体育、实时体育、体育案例、体育故事、体育竞赛、体育文化、项目特点、体育周边、体育其他等各种类型中存在的思政素材元素［5］。（2）篮球精神：强调篮球运动中的核心精神，如尊重规则、尊重对手、团队合作和不屈不挠的拼搏精神。通过经典比赛案例，例如1980年“梦之队”与苏联队的对决，展示运动员在激烈竞争中的风采和精神品质。

5.1.2榜样教育：（1）优秀篮球运动员事迹：选取中外著名篮球运动员的励志故事，如王治郅、姚明、易建联、迈克尔·乔丹等。详细讲述他们的成长经历、职业生涯中的挑战与成功、以及他们在场内外的榜样作用。例如，科比·布莱恩特的“曼巴精神”，鼓励学生在生活和学习中也要坚持不懈、追求卓越；（2）运动员的社会责任感：介绍这些篮球明星在社会公益方面的贡献，如姚明在环保领域的努力、王治郅和易建联的篮球公益活动、勒布朗·詹姆斯对教育事业的支持等。

通过这些事迹，激励学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。

5.1.3 案例教学：（1）经典比赛案例：选择一些经典篮球比赛作为案例，例如中国男篮在2008年北京奥运会的表现，分析比赛中的团队合作和战术配合，结合社会主义核心价值观进行讨论。例如，通过分析中国队与美国队的比赛，讨论在面对强大对手时的拼搏精神和团队合作的重要性。（2）现实生活案例：选取一些篮球运动员在生活中的真实故事，展示他们在面对困难和挫折时的积极态度和解决方法。例如，讲述一位运动员如何在伤病恢复过程中坚持不懈，最终重返赛场，结合这一过程引导学生思考如何面对生活中的挑战和挫折。

5.1.4体育精神与社会主义核心价值观结合：（1）团队合作：在课程中，通过实际的团队合作训练，强调团队合作的重要性。例如，进行小组比赛或合作游戏，要求学生相互配合、共同完成任务。在总结和反思阶段，教师可以引导学生讨论团队合作中的经验和教训，结合社会主义核心价值观中的“和谐”进行讨论，增强学生的集体荣誉感和责任感。（2）公平竞争：在比赛和训练中，强调公平竞争的原则，鼓励学生尊重对手、遵守规则。例如，开展“公平竞赛”主题活动，组织学生在比赛中严格遵守规则，赛后进行公平竞赛精神的总结和表彰。结合社会主义核心价值观中的“公正”，引导学生理解和实践公平竞争的意义，培养他们的公平意识和正义感。（3）顽强拼搏：通过篮球训练和比赛，培养学生的顽强拼搏精神。例如，在高强度训练中，鼓励学生坚持到底，不轻言放弃。结合社会主义核心价值观中的“自强”，教师可以分享一些运动员克服困难、坚持训练的故事，激励学生在学习和生活中也要保持顽强拼搏的精神。

5.1.5思政教育专题讲座与讨论：（1）专题讲座：邀请校内外的思想政治教育专家、优秀运动员或教练员开展专题讲座，分享他们的经验和心得。通过讲座，增强学生对思政教育内容的理解和认同。（2）课堂讨论：在课堂中设置思政教育专题讨论，引导学生围绕“团队合作的重要性”、“体育精神与个人发展”等主题进行讨论。例如，组织学生分组讨论，分享自己在团队合作中的体验和感受，总结成功经验和不足之处。

通过以上具体策略，将思政元素有机地融入篮球课程，不仅可以丰富课程内容，还能提升学生的思想道德素质和综合能力，促进他们的全面发展，实现立德树人根本任务。

5.2教学方法与手段

5.2.1 传统教学方法与思政元素结合：讲授法：篮球历史与文化讲解：在理论课中，教师可以通过讲授篮球的起源、发展以及其背后的文化背景，帮助学生理解篮球运动中的核心价值观。如讲解詹姆斯·奈史密斯发明篮球的初衷，强调体育精神与文化内涵。思政理论融入：在讲授篮球技术和战术时，融入社会主义核心价值观的理论。例如，在讲解团队配合战术时，结合“团结”、“协作”等价值观进行深入阐述。示范法：技能示范与思政教育：在进行篮球技能示范时，教师可以强调技术动作中的合作精神和规则意识。例如，示范传球技巧时，强调团队合作的重要性和尊重对手的体育精神。榜样示范：教师可以通过自身行为和语言，示范如何在体育活动中践行社会主义核心价值观，树立良好的榜样作用。

5.2.2多媒体教学：利用学习通、视频、PPT等多媒体手段，将思想政治教育与篮球技术训练相结合。例如，播放国内外经典篮球比赛的视频，通过视频分析比赛中的团队合作、拼搏精神和公平竞争。结合这些内容，引导学生讨论和思考。播放优秀篮球运动员的纪录片，展示他们的奋斗历程和精神品质，如姚明的职业生涯和公益活动，激励学生积极向上。PPT课件：历史与文化背景展示：通过PPT展示篮球运动的发展历程、文化背景和经典故事，增强学生对篮球运动的理解和兴趣。制作包含思政理论和实际案例的PPT课件，结合具体的篮球训练和比赛情境，深入讲解思想政治教育内容。

5.2.3案例教学法： （1）现实案例分析：经典比赛案例：选择一些经典的篮球比赛案例，详细分析比赛中的战术配合、团队合作和顽强拼搏精神。通过这些分析，引导学生理解并认同社会主义核心价值观。现实生活案例：选取一些篮球运动员在生活中的真实故事，展示他们在面对困难和挫折时的积极态度和解决方法。例如，讲述一位运动员如何在伤病恢复过程中坚持不懈，结合这一过程引导学生思考如何面对生活中的挑战和挫折；（2）互动讨论：在课程中设置思政教育专题讨论，分组讨论如“团队合作的重要性”、“体育精神与个人发展”等主题，让学生在互动中深化对思政内容的理解。案例模拟：通过角色扮演和情景模拟，让学生在模拟比赛中体验团队合作、尊重规则和公平竞争的重要性，增强他们的实践能力和思政素养。

5.2.4实践活动：（1）比赛与竞赛：班级和校际比赛：组织班级内或校际间的篮球比赛，通过比赛增强学生的集体荣誉感和团队精神。在比赛中，强调公平竞争、尊重对手和裁判的体育精神。主题比赛：举办以“团队合作”、“拼搏精神”等为主题的篮球比赛，在比赛过程中进行思政教育，引导学生在实际比赛中践行社会主义核心价值观。（2）志愿服务与社会实践：社区篮球活动：组织学生参与社区篮球活动或比赛，通过实际行动为社区服务，培养学生的社会责任感和公民意识。公益篮球赛：举办公益性质的篮球比赛，将比赛收益用于公益事业，培养学生的社会责任感和公益心。

5.2.5游戏与活动法：（1）团队合作游戏：合作传球游戏：设计需要团队合作的传球游戏，要求学生在规定时间内完成特定的传球任务，通过游戏培养学生的团队合作意识和配合能力。战术训练游戏：设计一些战术训练游戏，如分组进行防守和进攻训练，在游戏中强调团队配合和战术执行的重要性。（2）思政主题活动：结合篮球课程的内容，围绕“团队合作”、“公平竞争”、“拼搏精神”等主题进行讨论和总结，深化思政教育效果。主题征文：组织学生撰写以篮球运动为主题的征文，要求结合自己在篮球训练和比赛中的体验，谈谈对团队合作、体育精神和社会主义核心价值观的理解和认识。

5.3教师的角色与素养

提高思想政治素质：篮球教师不仅要具备专业技能，还需要提高自身的思想政治素质，理解并能够有效传递思政教育的核心内容。参加培训：组织篮球课教师参加思想政治教育培训，提升其在教学过程中融入思政元素的能力，确保教学内容的准确性和有效性。不断提升自己的专业素养和思政教育能力，跟上时代的发展和教育的需求。定期自我反思：教师应定期进行自我反思，总结教学经验和不足，不断改进和提升自己的教学能力和思政教育水平。

5.4评价与反馈机制

建立科学评价体系，立足“立德树人”根本任务，遵循教师教学与学生学习的基本规律，构建公共体育篮球课程思政动态评价机制，全面督导大学体育课程思政教学工作，确保学校体育的育人成效。通过对学生思想道德素质、思维水平、自我管理能力、社会责任感、身体素质多方面综合能力的评估，提升体育课程思政人才培养质量。

综上所述：在高职院校的公共体育篮球课程中融入思政元素，不仅有助于提升学生的综合素质和思想道德水平，还能够促进学生的全面发展，最终实现立德树人根本目标。未来，高职院校在篮球课程的思政教育中应继续探索和创新，结合时代发展和学生需求，不断完善课程设计和教学方法。建议各高职院校加强校际合作和经验交流，共同探讨思政元素融入体育教学的有效途径，推动思政教育与体育教学的深度融合，提升教育质量和水平。

参考文献

[1]张琳，肖石磊.课程思政背景下高职院校体育课程育人路径建设研究[J].中国军转民，2024（5）189-190.

[2]吴天娇.高等院校大学体育课程思政建设分析[J].沈 阳 农 业 大 学 学 报 ，2023，25（4）：507-511.

[3]冯志凯.高校体育课程与思想政治教育融合研究[J].体育世界，2023（11）：107-109.

[4]袁勇.高职院校篮球课程融入“思政”元素的探索与实践[C].2023年教学方法创新与实践科研学术探究论文集（二），2023（2）：133-135.

[5]邓星.高职公共体育课程思政教学模式构建与实践研究[D].湖南：湖南科技大学，2023：30-31