数字赋能高校体育课堂教学改革发展研究

摘要：随着信息技术的迅猛发展，数字化技术正逐步渗透到教育领域，为高校体育课堂教学改革提供了全新的视角和可能。数字赋能不仅能够有效提升体育课堂教学的效率和质量，更能满足学生多样化的学习需求，推动高校体育教育的创新发展。本文采用文献资料法等研究方法，分析了数字赋能高校体育课堂教学改革发展的意义以及所面临的挑战，提出了数字赋能高校体育课堂教学改革发展的实施方式并对其未来发展进行了展望，以期能有效促进高校体育教学改革与发展。

关键词：数字赋能；高校体育；课堂教学改革；发展

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

中图分类号：G807.4

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.27.000

基金项目：2023年院级教学研究重点项目：数字赋能高校体育课程育人模式的探索与实践（2023 jyxm-05）。

备注：无

作者简介：王军萍（1978—），女，硕士研究生，副高级-副教授; 研究方向为体育教育及心理学。

普通作者：1

作者简介：王军萍（1978.6），女 汉族 安徽淮北人学历：硕士 职称：副教授，从事体育教育及心理学

Research on the reform and development of physical education classroom teaching in universities

Wang Junping

（Huaibei Vocational and Technical College， Anhui Huaibei 235000）

Abstract： With the rapid development of information technology， digital technology is gradually infiltrating into the field of education， which provides a new perspective and possibility for the reform of college physical education classroom teaching. Digital empowerment can not only effectively improve the efficiency and quality of physical education classroom teaching， but also meet the diversified learning needs of students， and promote the innovative development of physical education in colleges and universities. This paper adopts the literature method， analyzes the digital assigned to the significance of college sports classroom teaching reform and development and the challenges facing， puts forward the digital assigned to the implementation of college sports classroom teaching reform and development and to the future development， in order to effectively promote the reform and development of physical education teaching in colleges and universities.

Key words： digital empowerment; college physical education; classroom teaching reform; development

在信息化时代，数字技术以其独特的优势，正逐步改变着传统的教学方式和方法。对于高校体育课堂教学而言，数字技术的引入无疑为其注入了新的活力和可能性[1]。数字赋能不仅有助于提升体育课堂教学的趣味性和互动性，更能帮助学生更好地理解和掌握体育知识和技能，促进学生的全面发展。因此，研究数字赋能高校体育课堂教学改革具有重要的现实意义和理论价值。

1数字赋能高校体育课堂教学改革发展的意义

在数字化浪潮的推动下，高校体育课堂教学改革已逐渐步入数字化、智能化的新纪元。数字技术的应用不仅丰富了教学手段，也极大地提升了教学质量与效率。

1.1技术应用多样化与智能化

当前，数字技术在高校体育课堂教学中的应用已呈现出多样化、智能化的特点。其中，虚拟现实技术以其独特的优势，为体育教学带来了革命性的变革[2]。借助虚拟现实技术，教师可以为学生构建出逼真的运动场景，让学生在虚拟环境中进行体育训练和竞技体验。这种身临其境的教学方式不仅能够有效激发学生的学习兴趣和积极性，还能够帮助学生更好地理解和掌握运动技能。

除了虚拟现实技术外，智能教学平台、在线教育工具等也为体育课堂教学提供了丰富的教学资源和手段。这些平台与工具集成了大量的教学资源，包括教学视频、课件、题库等，使得教师可以更加便捷地获取和使用教学资源，提高教学效率[3]。同时，这些平台与工具还支持在线互动、实时反馈等功能，使得教学更加生动、有趣。

此外，随着人工智能技术的不断发展，智能教学助手、智能评测系统等也逐渐应用于高校体育课堂教学中。这些系统能够根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习建议和反馈，帮助学生更好地掌握知识和技能。

1.2教学模式创新化与个性化

数字技术的引入也为高校体育教学模式的创新提供了有力支持。传统的体育教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动与参与。而数字赋能下的体育课堂教学则更加注重学生的主体性和个性化需求。

一方面，线上线下相结合的教学方式已经成为高校体育课堂教学的新趋势。线上教学可以突破时间和空间的限制，为学生提供更加灵活多样的学习方式和途径[4]。线下教学则可以发挥教师的作用，为学生提供更加具体、深入的指导和帮助。通过线上线下相结合的教学方式，可以实现师生之间的有效互动和资源共享，提高教学效果和质量。

另一方面，数字技术还能够根据学生的个体差异和需求，提供定制化的学习方案和教学服务。例如，智能教学平台可以根据学生的学习进度和能力水平，为其推荐合适的学习资源和课程；智能评测系统则可以对学生的运动技能进行精准评估，为其提供针对性的训练建议和指导。这种个性化的教学方式能够更好地满足学生的需求，提高其学习效果和满意度。

2数字赋能高校体育课堂教学改革面临的问题与挑战

数字赋能高校体育课堂教学改革面临的主要问题和挑战包括教师数字素养不足与培训需求迫切，以及教学资源分布不均与共建共享需求。以下是对这两个方面的详细分析：

2.1教师数字素养不足与培训需求迫切

2.1.1现状分析

教师数字素养普遍偏低：在高校体育教师队伍中，尽管他们大都拥有扎实的体育教学专业知识与实践经验，但在数字技术应用方面的能力相对滞后[5]。由于缺乏对现代信息技术、数字化教学工具及运动科学前沿数字化技术的系统学习和实践锻炼，许多体育教师在课堂教学中难以自如地运用数字资源，也无法将数字化教学与体育训练有效结合，从而限制了数字化教育手段在体育学科中的普及和深化。

培训需求迫切：随着信息时代的全面来临和数字化技术应用的日益普遍，高校体育教师对于掌握新兴数字技术的需求愈发迫切[6]。然而，当前许多高校在教师专业发展计划中未能充分重视数字素养的培养，导致体育教师缺乏接触和学习最新数字教学技术的机会。即便有相关的培训课程，也可能因为内容陈旧、方式单一或者缺乏实践性而无法满足教师们快速更新知识结构的迫切需求，进而影响到教师们紧跟时代步伐，有效运用数字技术辅助体育教学与训练的能力提升。

2.2.2挑战与影响

教学质量受限：教师数字素养的匮乏直接导致体育课程的教学内容和方式难以多样化、生动化展现，学生在学习过程中可能错过许多因数字化教学手段而带来的趣味性和高效性，进而影响其学习积极性和持久兴趣。一方面，体育教师可能难以利用数字化工具进行精准化、个性化的教学设计与实施，无法充分满足不同学生个体差异的需求；另一方面，数字化教学资源的丰富性、实时性、交互性等功能也无法得到充分发挥，从而制约了体育教学质量的整体提升。

改革进程受阻：在推动高校体育课堂教学改革的过程中，教师数字素养的短板凸显其制约作用。数字赋能高校体育课堂教学改革旨在通过运用先进的信息技术手段，革新教学方式，优化教学效果，培养学生的自主学练习惯和终身体育意识。如果体育教师不具备相应的数字素养，就无法充分认识到数字化教学的重要性，也无法有效运用数字化教学工具和方法，这就会阻碍改革的深入推进。

2.2教学资源分布不均与共建共享需求

2.2.1现状分析

数字化教学设备差异显著：在我国的高等教育领域，数字化教学设备的配备情况呈现出较大的不平衡性。部分知名高校和重点院校，凭借其丰富的资金储备和前瞻性的教育发展理念，积极引入了诸如智能穿戴设备、智能体育训练器材、多功能虚拟现实教学系统等国际先进的数字化教学工具。这些设备不仅能够为学生提供模拟真实场景的互动式学习体验，还有助于教师进行精细化教学管理和效果实时反馈，从而极大地提升了教学质量与效率。

然而，在广大非重点高校及部分地方性高校中，数字化教学设备的配备情况则相对滞后。这些高校由于预算限制、观念更新速度等因素，可能仅拥有基础的多媒体教学设施，甚至仍有较大比例的传统教学方式[7]。在体育教学中，先进的数字化教学设备如智能体育器材和虚拟现实教学系统的缺乏，意味着教师仍主要依赖现场示范、手动测量和讲解等方式进行教学，这不仅限制了教学方法的创新，也难以满足现代社会对体育教学质量提出的更高要求。

教学资源缺乏共享机制：在当前的高校资源分配格局下，许多高校之间的教学资源呈现出明显的封闭性和独立性。一部分拥有丰富教学资源的高校，往往出于自身利益保护和竞争考虑，将这些资源视为“私有财产”，表现出强烈的不愿意与其他高校共享的态度。即使有些高校愿意分享部分资源，也因为缺乏统一的标准和共享平台，导致资源流通性差，无法实现真正意义上的资源共享。

2.2.2挑战与影响

教学质量参差不齐：由于各高校在数字化教学设备的投入与更新上存在显著差距，导致体育课堂教学质量出现较大差异。那些拥有先进数字化教学设备的高校，能够为学生提供丰富多元且富有创新性的课程内容和学习方式，教师可以通过智能化、数据化的教学手段，精准定位每个学生的体育技能提升点，并实时给予反馈和指导。这样的教学环境下，学生不仅能学到扎实的体育技能，还能培养良好的团队协作精神和自主学习能力。

相反，在缺乏必要数字化教学设备的高校，体育教学往往仍停留在较为原始和单一的状态。教师可能不得不花费大量时间进行现场示范和手动测量，无法充分利用现代化技术手段来优化教学过程。这样的条件限制了教师创新教学方法的动力和能力，也制约了学生接受高质量体育教育的机会。

改革效果受限：教学资源的分布不均不仅加大了不同高校间体育教学质量差距，还对数字赋能高校体育课堂教学改革的整体进程产生了负面影响。一方面，缺乏先进数字化教学设备的高校在实施以数字化为核心的教学改革时，往往因硬件设施不足而难以达到预期效果。另一方面，即使这些高校有意愿进行教学改革，但由于缺乏优质的教学资源和经验借鉴，其改革措施可能难以取得实质性的突破。因此，教学资源的均衡配置及有效共享机制的建立成为推进高校体育课堂教学改革不可或缺的一环。

3数字赋能高校体育课堂教学改革发展的实施方式

3.1加强教师数字素养培训

在当前的数字化时代，加强教师的数字素养培训已经成为高校不可或缺的一环。高校作为人才培养的摇篮，肩负着为社会输送具备创新精神和实践能力的优秀人才的重任。而要实现这一目标，首先就需要教师自身具备较高的数字素养，能够灵活运用数字技术辅助教学，提升教学质量。为了有效提升教师的数字素养，高校应当从多个方面入手。

首先，学校应加大对教师数字素养培训的投入力度，确保有足够的资源和资金用于开展培训活动。这包括提供先进的数字教学设备、配备专业的培训师资以及设立专门的培训资金等。

其次，学校应提供多样化的培训方式和内容，以满足不同教师的个性化需求。可以通过线上和线下相结合的方式，为教师提供系统的数字素养培训课程。线上培训可以方便教师随时随地学习，而线下培训则能够提供更深入的交流和实践机会。培训内容应涵盖数字技术基础知识、数字教学平台应用、数字资源获取与整合等多个方面，以全面提升教师的数字技术应用能力。

此外，高校还可以建立激励机制，鼓励教师积极参与数字赋能教学改革。例如，可以设立数字赋能教学竞赛，选拔优秀的数字教学案例进行展示和推广；还可以设立奖励制度，对在数字赋能教学改革中取得显著成果的教师给予表彰和奖励。这些措施不仅能够激发教师的积极性，还能够推动学校整体教学水平的提升。

3.2建立教学资源共享机制

建立教学资源共享机制是推动高等教育质量提升和创新发展的重要举措。这一机制的实现，不仅能够促进高校之间的深度交流和合作，还能够推动教育资源的优化配置，提高教学效果，为广大学生提供更加优质的教育环境。

首先，高校需要共同制定一套统一的标准和规范。这些标准和规范不仅涵盖了教学资源的格式、内容、质量等方面，还涉及资源共享的流程、权益保护等重要内容。通过标准化的制定，可以确保上传至平台的教学资源质量可靠、内容充实，同时也能够保障高校之间的权益，避免资源滥用和侵权行为的发生。

其次，优质课程资源的共享是其中最为重要的一环。通过共享优质在线课程、教学视频等，学生可以更加便捷地获取到来自不同高校的优质教育资源，拓宽学习视野，提升学习质量。此外，高校还可以联合开发教材，结合各自的学科特色和优势，共同编写具有创新性、实用性的教材，为学生提供更加丰富多样的学习材料。

此外，高校之间可以通过协商，实现实验室设备的共享使用。这样不仅可以降低高校在设备购置和维护方面的成本，还能够提高设备的利用效率，避免资源的闲置和浪费。同时，实验室设备的共享还能够为学生提供更多的实践机会，促进他们的实践操作能力和创新能力的培养。

最后，通过共享和交流，高校可以相互学习、借鉴先进的教学方法和经验，推动教学改革和创新。这种合作和交流不仅能够提升高校的教学水平，还能够促进学科之间的交叉和融合，推动高校在人才培养、科学研究等方面的全面发展。

3.3加大资金投入和政策支持

在当今数字化快速发展的时代背景下，高校体育课堂教学改革显得尤为迫切和重要。而要实现这一改革目标，政府和社会各界的支持和投入显得尤为关键。资金的投入和政策的支持，无疑是推动高校体育课堂教学改革深入发展的重要驱动力。

首先，政府应当充分认识到高校体育课堂教学改革的重要性和紧迫性，主动承担起投入和扶持的责任。通过设立专项资金，政府可以为高校体育课堂教学改革提供稳定的经费来源，确保改革工作能够顺利进行。这些资金可以用于购买先进的体育教学设备、搭建数字化的教学平台、组织教师培训和研讨会等，为教学改革提供物质保障。

其次，除了直接的资金支持，政府还可以通过建立合作项目的方式，引入社会资源，共同推动高校体育课堂教学改革的深入发展。比如，政府可以与体育科技公司、互联网企业等合作，共同研发适用于高校体育课堂的数字化教学工具和产品，提升教学效果。同时，这种合作模式还能够促进产学研用深度融合，推动相关产业的创新发展。

此外，在实施过程中，政府还可以考虑设立数字赋能高校体育教学改革专项基金。这一基金可以专注于支持教师进行数字化教学研究和实践活动，鼓励教师积极探索新的教学方法和手段，提高体育教学的数字化水平。通过设立研究课题、资助研究项目等方式，专项基金能够激发教师的创新热情，推动教学改革取得实质性的成果。

最后，除了政府的投入和支持外，社会各界也应当积极参与到高校体育课堂教学改革的进程中来。企业可以提供技术支持和资金支持，为高校提供先进的体育教学设备和解决方案；媒体可以加强对高校体育课堂教学改革的宣传力度，提高公众对改革工作的认知度和支持度；学术机构可以组织专家进行研讨和交流，为改革提供理论支持和政策建议。

4数字赋能高校体育课堂教学改革的未来发展趋势与展望

4.1教师数字素养全面提升与专业化发展

未来，随着数字技术的不断发展和普及，高校将更加注重提升教师的数字素养和专业化水平。通过加强教师培训和教育，提高他们利用数字技术开展课堂教学的能力和水平，使得数字赋能高校体育课堂教学改革能够更加深入地推进。

4.2教学资源共建共享与优化配置

随着数字化技术的不断发展，高校之间的教学资源共建共享将成为可能。通过搭建统一的数字教学平台，实现高校之间教学资源的互通有无和优化配置，提高资源的利用效率和效益。这将有助于推动数字赋能高校体育课堂教学改革的深入推进和发展。

4.3 个性化教学服务普及与优化

数字技术能够为学生提供更加个性化的学习服务。未来，高校体育课堂教学将更加注重学生的个体差异和需求，通过数据分析、智能推荐等方式，为学生提供定制化的学习方案和教学服务。同时，随着技术的不断进步和优化，个性化教学服务的水平和质量也将不断提升，满足学生日益增长的学习需求。

5结论

总之，在网络全面普及的时代背景下，数字赋能高校体育课堂教学改革是当前教育领域的重要趋势之一。通过多样化的技术应用和创新化的教学模式，数字技术为高校体育课堂教学带来了新的活力和可能性。然而，面对教师数字素养不足、教学资源分布不均等问题和挑战，高校需要积极采取措施加以解决。未来，随着教师数字素养的全面提升、教学资源的共建共享以及个性化教学服务的普及与优化，数字赋能高校体育课堂教学改革将取得更加显著的成效和进展。

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