融合出版视域下高校体育教材出版的困境与对策

摘 要：随着融合出版的深入推进，高校教材出版领域正呈现新的方向。融合出版对高校体育类教材提出熟练应用数字化整合技术、掌握大数据分析技能及增强跨领域协作能力等新要求。研究指出，高校体育类教材在内容老旧、形式单一和传统教学效果欠佳以及处理大数据及跨领域协作方面存在显著短板，因此本文建议从观念更新、平台建设、知行合一、互动交流四个方面强化体育类教材出版的技术培训，提升数字化分析能力，引导跨学科交流与合作，促进教材的与时俱进。

关键词：融合出版；出版转型；高校教材；体育教材出版

The dilemma and countermeasures of college physical education textbooks from the perspective of integrated publishing

LIU Xiaosong "LIU Yue "TIAN Lei*

（School of Physical Education， Jiangsu Second Normal University， Nanjing， Jiangsu Province， 211200 China）

Abstract： With the in -depth advancement of integration and publishing， the field of college teaching materials publication is showing a new direction. Integration Publishing and publishing new requirements such as skilled application of digital integration technologies， mastering big data analysis skills， and enhancing cross -domain collaboration capabilities for college sports materials. Studies have pointed out that the sports materials of colleges and universities have significant shortcomings in the old content， single form and traditional teaching effects， and handling big data and cross -domain collaboration. Therefore In the four aspects of exchanges， we strengthen the technology training of sports materials publishing， enhance digital analysis capabilities， guide cross -disciplinary exchanges and cooperation， and promote the advancement of teaching materials.

KeyWords： Integrated publishing; Publishing transformation; University textbooks;Sports textbook publishing

融合出版最早从“媒介融合”这一模式中发展而来，它并非出版业自身凭空臆想和创造的出版模式，而是在对传播环境的审视下，提出的全新出版发展理念。所谓融合出版，是在媒介融合的时代背景下，依托互联网交互技术为主要推动力，纸质出版和数字出版相融合，实现出版物的个性化、立体化和数字化，并逐步推进出版行业发展的一种新型出版模式[1]。中央在2020年全面深化改革委员会第十四次会议审议通过《关于加快推进媒体深度融合发展的指导意见》[2]，融合出版充分践行了《新闻出版业“十三五”时期发展规划》、《关于推动传统出版和新兴出版融合发展的意见》等官方文件的重要指示，它是一个行业发展的整体思路，涉及对多个维度的思考和假设，如技术融合、经济融合、组织融合、经济文化融合等[3]。目前，在众多出版融合所涉及的领域中，高校教材出版战略逐渐开始围绕教材的专业化与特色化展开。

教材是重要的学校教育资源，是课程教学的关键要素之一[4]，传统的体育教学方法缺乏互动性，难以保证教学效果的持久性和深刻性[5]。随着教育信息化2.0的提出，国家先后出台多条深化教育改革文件，并重点强调了对体育教育工作的建设要求。在长期的体育教学实践中，体育教学项目、场地器材等已进入一个逐步完善的阶段，体育教材却被众多高校束之高阁，不能有效的为学生提供工具服务[6]。这种现状也为体育教材的出版带来诸多困境。融合出版为解决出版困境带来新的突破口[2]，也为当前高校体育教材带来新一轮的发展契机，同时有望为教材回归课堂提供全新的发展平台。因此，本文从当前高校体育教材的出版实际出发，指出融合出版背景下高校体育教材存在的机遇与困境，从而寻求高校体育类教材的融合出版对策。

1融合出版对高校体育教材出版的积极影响

近些年，伴随全球化程度的日趋加深，体育的时代价值随着社会发展日益显著，建设体育强国、健康中国成为党和国家从战略高度出发赋予高校体育教育的重大使命[7]。融合出版理念的迅速下沉和实践，深刻影响到传统高校体育教材出版市场。在高校体育教学方针的指导下，配合各种数字交互技术的应用，各类出版教材重点发力、广泛融合，呈现多种出优于常态的出版成果。

1.1注入教材科学性能

教材建设聚焦国家战略需求、是实现为党育人、为国育才的重要保障[8]。而高校体育教材是大学生进行体育理论学习和实践活动的标杆，传统纸质教材仅强调教材编者和采编渠道的权威性，却较难在形式上实现多全方位科学教学。在融合出版传思路的带动下，教材出版单位和对应高校紧密结合，借助数字开放平台的优势，将教材和课程进行数字化改进，为传统教材注入了宏观框架和微观内容上的科学性能。如数字大学体育资源的类型包括数字化版的印刷版教材、多媒体友好型教材、交互式数字教材等，呈现出信息技术与体育融合发展的趋势，三维资源、个性化学习方式和高度互动，引领了体育数字教材的发展方向[7]，实现了多维度的科学教学[9]。毫无疑问，数字体育资源的开发将促进体育课的实践，改变传统的体育模式，改变教师的体育观念和学生的学习方式。

1.2提升教材实用性能

高校学生学习体育教材的重要目的之一在于掌握体育技能，并能增强自身体育素质，有效运用于实践活动中。传统教材的内容大多是以文字叙述的方式呈现，这种方式易于实现其学术价值，却很容易忽略内容的实用性和易得性，使得丰富的教材知识被搁置和浪费，不能被学生充分吸收和利用[4]。对此，当前出版业积极审视体育出版和体育教学的关系，融入多项前沿技术，帮助学生轻松理解，并进行定时的巩固训练，多方位保障知识的消化和吸收。如人民体育出版社出版的《体育》一书，以纸质教材为中心载体，以多种在线服务为附加资源，为读者提供多种线上教育内容。通过扫描书籍内的二维码，读者可以欣赏相关的视频和链接，将运动原理和运动操作进行具体化，有助于反复跟学，顺利掌握，克服了“纸上谈兵”的弊端。另外，该教材还拥有用户行为跟踪分析系统的链接，对学习情况进行实时跟踪调查，进一步保证了教材的实用性能。

1.3增强教材趣味性能

高校体育教材内容涉猎广泛，有利于拓宽学生视野，并为学生做正确的活动指导。随着社会需求的不断发展和大学使命的全面复苏，海量的知识同时存在形式单一、内容枯燥等常见问题，使得传统教材的信息传播效果有限，不能确定信息是否能真正到达读者[10]。受“媒介融合”理念的影响，高校体育教材出版开始探索技术联盟和产业合作，通过多种形式进行趣味性的传播。其中不仅有传统的文字描述，还有动画、视频、解说等，或者其他形式的内容推送，大大提升了学生的学习兴趣和学习效率[11]。如人民邮电出版社出版的《大学体育》一书，成为教育信息化改革创新示范教材，书中附有线上的微课课程，并且引进AR增强现实技术，利用AR对基础运动的形态进行生动形象的模拟和教学，并将球类运动、田径运动进行动作分解，有效调动起学生学习的积极性，同时改进了教师的传授理念和教学方式。

2高校体育教材出版面临的主要困境

高校体育作为一门实践性极强的课程，在媒介环境和教育改革的显性作用之下，表现出一定的滞后性。例如，传统体育教材注重理论知识，缺少实操性互动，没有真正调动学生体育学习的主观能动性；学生对于体育教材的评价也存在明显偏差，认为体育教材对提高体育技能作用有限。综合来看，当前我国体育教材主要存在三方面困境：

2.1体育教材内容老旧

在教学理念方面，受“知识本位的传统教学观”[12]，传统体育教材内容老旧，多是对前人研究成果的普通沿袭，对传统理论的二次加工和修饰，且在改版制作后出现结构混乱、框架不清晰等问题，没有为教师和学生提供一个有效的工具，严重影响到当前体育教学工作。同时，传统体育教材还存在内容晦涩等问题，大量的文字罗列，减少了体育教材应有的生动和形象，这就造成了教学与教材内容严重的脱节，使教育工作很难与当下的实际情况相连接[13]，也使学生无法真正掌握学习要点，以投入对实际体育活动的锻炼中去。如在某高校体育教材中，某一章节的学习目标为“掌握自觉参与体育锻炼的学习要点”，而在后续内容中却未清晰提及自觉参与体育锻炼的具体做法和评价体系，从而不能真正转化为学生自觉参与锻炼的动力。此外，在另一项对《体育与健康》系列教材的研究中，人们也发现其中的内容问题，主要是大多数教材过度偏向理论，缺乏对实效性的设计，并缺乏对学生实际生活的指导，从而无法真正满足学生的学习和生活需求。

不仅如此，传统高校体育教材还存在大量盗版乱象。在学生自觉购买教材的过程中，很容易为利益所驱使，导致大量内容不实、制作粗略的盗版教材流入课堂中，扰乱正常的教学活动秩序。

2.2体育教材形式单一

教材的组织形式是影响体育教学质量的重要因素之一，教材中的内容以何种形式呈现，将直接决定学生的接收效果如何，进而影响到学生的整体发展情况[14]。传统体育教材大多只有整齐的文字和图片，没有其他形式的参与和辅助。对学生来说，他们毕竟还处于知识学习的阶段，对于理论性的问题没有完全成熟的、客观的认知。传统的体育教材内容局限于图文交织的二维世界中，很难为学生提供一个充分思考和学习的多维空间。长此以往，学生会疲于对抽象内容的求知，产生困惑和乏味的心理，大大影响其学习知识的恒常性。

同时，教材形式的单一也会对教师的教学产生不利的影响。在当前的多媒体传播环境中，教师的课堂教学模式也已经逐渐升级换代，高互动性、高拓展性的课堂教学逐步占据主导地位。传统版式的体育教材明显缺乏必要的多媒体元素，与当下教学环境多有不符。教师拿到这种书本也极易照本宣科，只是完成对纸质书的重复讲述，而没有其他形式的参照，导致教学方式单一、教学质量降低，不利于教师工作的有序开展。因此，在各种复杂因素的驱使下，高校体育教材亟需转变思路，探索教材内容的多形式、多维度传播。

2.3传统教学效果欠佳

在一项针对“高校公共体育教材现状”的调查研究中，通过数据显示，教师进行教学时，有60.0%的人会经常查阅体育教材，说明多数教师会重视对教材的使用，开展与之相互配合的教学活动。而与之形成鲜明对比的是，受访学生的使用教材情况却不容乐观。其中，仅有4.0%的学生会在学习中经常阅读课本，有高达70%的学生认为体育教材作用不大甚至没有作用[15]。这一惊人的数字说明，体育教材在高校学生并没有起到普遍指导的作用，它的使用和指导情况令人堪忧，多数体育教材也只是体制下的教学必须品，并非能让所有学生从中获益。

通过其他体育教材使用现状的研究也可以看出，学生往往会对体育课形成一种刻板印象，认为它单纯是一种户外活动的课堂，教材对体育课的贡献非常有限。而这种传统思维也形成体育教材带动的教学效果较差等问题。以此来看，学生并没有形成对教材的一种信任关系，没有接收到来自教材的积极信号，较少主动根据教材的内容去实施户外锻炼，这极大地违背了以学生为中心的教学理念，不利于教育教学的双向性。为此，体育教材出版面临居多亟待解决的创新问题。

3高校体育类教材融合出版的对策研究

基于以上关于高校体育教育和教学改革的问题，对体育教材的新型出版研究也亟需提上日程。探索新型出版路径离不开对学生学习需求的审视，只有多维度、全方面的融合，才能真正解决传统出版问题衍生的弊端。

3.1观念融合：培养现代化体育精神

总书记强调，发展体育运动是我国体育工作的根本方针和任务，是综合国力和社会文明程度的重要体现。因此，高校体育教材要积极融入社会主流思想，汲取社会发展过程中优秀的体育发展成果，将国家体育精神融入高校体育理论知识的教学中。如众所周知的“女排精神”，作为顽强战斗、勇敢拼搏精神的总概括，就可成为指导高校学生体育训练和其他活动的重要参考内容。

事实上，体育本质上也是一种复杂的社会文化现象，在高校体育教学过程中，同样不能忽略其文化性和社会性。高校体育教材作为指导学生思想和行动的工具，它不能脱离社会实际，要注重吸纳带有最新教学科研成果并且适合于大学生掌握的知识[7]。因此，体育出版内容要注重联系社会实际，将教材内容与文明的生活方式相联系，将校园体育文化与优秀的社会文化相结合，指导学生正确认识当代体育活动，使理论性内容真正渗透到学习和生活的方方面面。“体育之表是增强体质，体育之里是培养精神”，探索精神层面的多面融合，也可极大丰富体育思想传播的理论框架，使教材出版融合实现观念上的兼收并蓄、去粗取精。

3.2平台融合：建设数字化教学平台

要摆脱三尺讲台和一纸教材的局限性，就要探索新型出版平台和教学模式，把好平台融合这一重要关卡。因此，要引入数字化理念，以科技创新支撑教材出版的发展，使教材内容“上网”，形成技术与教材教学的充分融合，发挥印刷、电子、互联网、大数据等多种业态优势互补、共生共存的局面[16]。

在数字融合出版成为行业共识的背景下，各类出版主体也都在积极探索数字化转型策略。随着线上教育市场的不断发展，越来越多的线上数字出版平台问世，大大促进了出版融合理念的多业态发展。高校体育教材的建设，需要遵循教育性，科学性与交互性的原则进行教材的设计，让数字化的体育教材建设成为现实[7]。如学术出版中的中国知网数字出版平台、维普资讯数字出版平台，教育出版中的MOOC等大规模在线课程的数字平台。体育教材出版分属教育出版的门类，因而拥有众多可沿袭的改革手段。因此，要借助互联网技术赋予的高渗特点，打造体育教育出版的密集网络系统，帮助学生收集众多的网络资源和浏览平台，实现全行业对体育学科专业内容的探讨，以克服海量教育资源带来的混乱无章现象。同时，要始终以学生为导向，克服传统出版物的形式单一、内容片面等问题，提供精品读物、精品课堂和精品资源，形成听、说、读、看、学的多重体验，全面打通线上线下，发挥内容融合优势，形成多位一体的出版新格局。

3.3知行融合：开展实践性校园活动

教材的最终目的在于指导学生拥有正确的思想和行为，体育教材在发挥这种作用时，尤其具备指导的实践性，拥有指导学生知行合一的重要使命。因此，对我国普通高校公共体育教材来说，在教材编写层面就要注意合理设计。在整体框架的构建和内容的选择上， 要一改以理论普及为主要内容的结构思路，注重以独立思考和实际运用为主，引用立体生动的实践案例指导线下运动，注入实用性内容，使学生理解如何在体育运动方面发挥主观能动性。同时，教材内容应建立在对学生的兴趣、爱好、生活、文化等调查的基础上，适当融入流行元素，如深受大学生欢迎的健身、塑形等热门话题，结合社会热点，开展“以教材为准，比教材更活”的户外活动，充分调动起学生参与体育活动的积极性，形成积极向上的校园体育文化。

从体育的多类别研究出发，现代体育的范畴包括竞技体育、学校体育和群众体育。因此，在高校体育教材出版过程中，不能忽视其他体育类别的指导作用，要将三者融为一体，建立开放性的指导方针，形成多门类体育活动间的相互渗透、相互补充，促进校内和校外实践活动的有机结合，实现社会体育文化和校园文化的共同繁荣。

3.4互动融合：探索可行性反馈机制

“教”与“学”从来都不是一个单向度的过程，教师与学生也不是单纯的信息传出者与接收者的关系。在多媒体信息传播环境中，“互动”这种传播模式尤其突出。因此，在实现融合出版理念的过程中，要强调互动在新型教学关系中的重要作用，将教学互动融入出版环节的方方面面。首先从设立教学目标、教学特点、教学方法、教学评价等内容为始，引导教师深度解读教学大纲，构建科学合理的体育教学体系，严格设计课堂互动活动，提供有效的教学计划案例[17]。其次，在教材中引入自我测评和自我记录的内容，将教学和实践成果通过多种平台进行展示，以建立可行性反馈机制，使学生可以实时学习和评论，教师也可实时解答。

此外，还可寻求与其他线上教育的合作，根据不同身体素质的学生建立一个更加细致化的评价标准，以健康和体能为主线，形成个性化需求推送，实行体育分班制，根据差异教学，形成教师与学生的亲密交流和互动，从而能够更好的激发学生的学习兴趣，达到自主学习，事半功倍的效果。

4结语

当前融合出版的生态体系已初见雏形，融合出版所形成的出版多样性也初见端倪。高校体育出版更应借势而上，按照体育与健康标准提出的领域目标和水平目标，从学校和学生的实际情况出发，助推体育教材的平台与内容的多重融合，促进教育信息化发展的全新变革。

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