新时代本科财经高校实践教学体系建设研究

2024-12-31侯蔼玲

中国管理信息化 2024年21期

［摘要］本文深入探讨了新时代本科财经高校实践教学体系的建设。通过分析当前形势与需求，阐述了实践教学在培养创新型、应用型财经人才中的必要性，以及当前存在的问题，从实践教学管理体系建设机制、内容、师资队伍、基地以及评价体系等方面，提出了一系列加强和完善实践教学体系建设的策略与建议，以适应新时代对财经人才的更高要求。

［关键词］新时代；财经高校；实践教学

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2024.21.053

［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2024）21-0186-05

0" " "引言

在新时代背景下，本科财经高校在高质量培养财经人才方面面临着新的机遇与挑战。随着经济形势的不断变化及数字化教育的不断推进，社会对具有较强实践能力和创新精神的财经人才的需求日益增长。实践教学作为培养学生实践技能和综合素质的重要环节，对于本科财经高校提升人才培养质量具有关键意义。

1" " "新时代本科财经高校实践教学体系建设的必要性

1.1" "满足社会对实践型人才的需求

新时代的科技发展和产业升级需要具有创新精神和实践能力的人才。当前社会需要的财经人才不仅要具备扎实的理论基础，还要有较强的实践操作能力和解决实际问题的能力。实践教学体系能够让学生在真实情境中锻炼技能，更好地适应工作岗位。从宏观层面来看，建设完善的实践教学体系也是国家发展和社会进步的必然要求。只有培养出大量具备实践能力的优秀人才，才能提升国家的整体竞争力，推动经济社会的持续健康发展。

1.2" nbsp;提升学生的综合素质和创新能力

通过实践教学，学生可以将理论知识应用于实际，培养创新思维和批判性思维，提高综合素质，这对于在竞争激烈的职场中立足至关重要。同时，社会对综合素质人才的需求日益增加。实践教学体系涵盖了多方面的能力培养，如团队协作、沟通交流、领导力等。在实践过程中，学生能够学会与他人合作，提升人际交往能力，塑造健全的人格和良好的品德，成为适应社会发展、全面发展的人才。

1.3" "弥补传统理论教学的不足

传统理论教学往往注重知识的系统性传递，学生大多是被动地接受信息，缺乏对知识的深入理解和实际运用能力。而实践教学通过将理论知识与实际操作相结合，使学生在实际操作中掌握专业知识，提高解决实际问题的能力，从而实现人才培养质量的提升[1]。通过动手实践，学生能更真切地理解理论知识的来龙去脉，明白其在实际场景中的应用方式，从而深化对知识的掌握。在真实的实践情境中，学生会面临各种各样的问题和挑战，促使他们运用所学理论去分析、思考和解决。相较于理论教学中较为理想化的案例，实践中的复杂情况更能锻炼学生应对实际困难的能力，使其在毕业后能更快地适应工作岗位的要求。

1.4" "促进教学与行业的紧密结合

实践教学打破了传统教学中学校与行业之间的壁垒。将课堂延伸到实际工作场景中，让学生直接接触行业一线的操作和流程，教学内容不再仅仅局限于书本知识，而是与行业的实际需求紧密相连。学生能够在实践中了解行业的最新动态、技术发展趋势以及对人才的具体要求，从而有针对性地调整自己的学习方向和重点。这种紧密结合有助于培养符合行业需求的专业人才。学校也可以根据行业反馈及时调整教学计划和课程设置，确保所教授的知识和技能与行业实际需求高度契合。

1.5" "增强学生的就业竞争力

通过实践教学体系建设，学生能够熟练掌握专业工具的使用、工作流程的运作等，在面对实际工作任务时能够迅速开展，展现出高效的工作能力，更容易在众多求职者中脱颖而出。实践教学让学生提前了解职场文化和工作规范，培养职业素养。对于工作纪律、团队协作等素养的养成会使学生在就业后更快地适应工作环境，展现出专业的职业形象。通过实践教学获得的成果和经历，可以成为学生求职简历上的亮点。实际的项目经验和成果能够直观地向用人单位展示学生的能力和素养，提高就业成功率和职业发展潜力。

2" " "新时代本科财经高校实践教学体系建设存在的问题

2.1" "实践教学体系建设重视程度不足

部分本科财经高校在教学理念上仍然存在重理论、轻实践的倾向，对实践教学的重要性认识不够深刻。这导致在课程设置和资源分配上，实践教学环节未能得到应有的重视和充分保障，影响了学生实践能力的有效培养。

2.2" "实践教学内容缺乏创新

当前的实践教学内容往往较为传统和常规，未能紧跟经济社会发展的新趋势和新需求，且缺乏及时更新和创新。在金融科技迅速发展的今天，相关实践教学内容可能较为滞后，无法让学生掌握最前沿的技能和知识。例如，在金融专业中，实践教学可能仍主要围绕传统的证券交易模拟等，而对于新兴的金融科技领域如区块链应用、量化投资策略等实践内容涉及较少；在国际贸易专业，可能还是以传统的贸易流程模拟为主，对跨境电商运营、数字贸易规则等新内容融入不够；在经济统计专业，对于数据分析的实践可能更多停留在基础统计方法的运用，而对数据挖掘、机器学习等前沿技术在财经领域的应用实践开展不够广泛。

2.3" "实践教学师资力量薄弱

具备丰富实践经验的教师相对匮乏，许多教师虽然理论知识扎实，但自身缺乏在实际财经领域的工作经历，在指导学生实践时可能力不从心。这使得学生难以获得来自一线的宝贵经验和切实指导。另外，由于师资力量不足，可能无法开设多样化的实践课程和项目，限制了学生实践能力培养的广度和深度。教师也难以有足够的精力去研发新的实践教学内容和方法，不利于实践教学的创新与发展。

2.4" "实践教学基地建设不完善

一方面，实践教学基地的数量较少，无法满足众多学生参与实践的需求，导致学生实践机会有限。或者实践基地的类型较为单一，可能主要集中在某些传统领域，而缺乏一些新兴的财经领域相关的实践基地，如金融科技、数字经济等。另一方面，一些实验室、工作室等场所的设备设施比较落后，无法支持前沿的实践教学活动，影响学生实践的效果和质量[2]。实践基地与高校之间的合作机制不够健全，在实践教学内容安排、指导教师配备等方面存在不规范或不合理的情况。

2.5" "实践教学评价体系不科学

评价指标可能过于单一，往往只注重实践报告、实践成果等方面，而对学生在实践过程中的创新能力、团队协作能力、问题解决能力等重要素养的考量不足。评价主体可能较为局限，主要依赖教师的评价，而忽视了学生的自我评价、同伴评价以及实践基地指导人员的评价等多元主体的参与，导致评价不够全面客观。评价的时间节点可能不合理，只在实践结束后进行一次性评价，无法及时反馈学生在实践各个阶段的表现，也不利于学生及时调整和改进。另外，对于评价结果的运用不够充分，没有很好地将评价结果与学生的学业成绩、奖励评优等紧密挂钩，难以起到有效的激励和引导作用。而且，缺乏对实践教学整体质量的有效评估，不能准确衡量实践教学对学生能力提升的实际效果，也无法及时发现实践教学中存在的问题，并加以改进。

3" " "新时代本科财经高校实践教学体系建设策略

3.1" "完善实践教学管理体系建设机制

一是要明确职责分工。进一步细化各部门、人员在实践教学管理中的具体职责，确保责任落实到个人。建立跨部门协调机制，加强沟通协作。二是要优化流程设计。全面梳理和优化实践教学各环节的流程，提高工作效率。建立标准化操作流程，确保一致性和规范性。三是要加强制度建设。完善实践教学相关规章制度，如实践教学大纲编制制度、实践教学考核制度等。定期审查和更新制度，以适应新的发展需求。四是要强化资源整合。加强校内实践教学资源的整合与共享，避免资源闲置和浪费。拓展校外资源合作渠道，争取更多优质实践教学资源。五是要建立动态调整机制。根据实践教学效果反馈和行业变化，及时调整实践教学内容和方式，确保实践教学管理体系具有灵活性和适应性。六是要加强信息化建设。搭建实践教学管理信息平台，实现数据共享和高效管理，利用信息技术实时监控和分析实践教学。

3.2" "丰富实践教学内容

实践教学内容应涵盖实验、实习、实训、课程设计、毕业设计等多种形式。例如，增加案例分析课程，引入真实的财经案例，让学生通过分析和讨论来提升解决实际问题的能力；开展模拟交易，如股票、期货等模拟交易，让学生体验真实的市场波动和交易决策过程；举办财经创新创业项目，鼓励学生提出创新的财经商业计划并付诸实践；强化税务实践，包括税务申报、税收筹划等方面的实际操作；引入企业资源规划（ERP）实践，让学生熟悉企业的整体运营管理流程；加入金融科技实践，如区块链应用、大数据分析在财经领域的实践探索；组织财经调研项目，深入企业、市场进行实地调研，撰写调研报告；设置国际财经业务实践模块，涉及国际贸易结算、汇率风险管理等内容；增加财经法规实务，学习财经相关法律法规在实际中的应用；举办审计模拟实践，体验审计工作流程和方法；拓展财经数据分析实践，运用统计软件进行数据挖掘和分析；引入风险管理实践，对各类财经风险进行识别、评估和应对；开展项目预算与成本控制实践，培养成本管理意识和技能；资产评估实践，掌握资产评估的方法和流程。

3.3" "加强实践教学师资力量队伍建设

一是要不断提高教师的实践教学水平和业务能力，鼓励教师参与企业实践，提供时间和资金支持，让教师到企业挂职锻炼或参与实际项目。二是要开展实践教学培训，定期组织针对教师的实践教学方法、技能等方面的培训。建立教师实践交流平台，方便教师分享实践经验、交流心得。三是要与企业合作培养师资，共同制订培养计划，提升教师实践能力。学校可以邀请行业专家和企业高管参与课程设计，确保教学内容与行业需求紧密相连，同时学校还应根据企业的实际需求，调整实践教学大纲，使之更具针对性[3]。四是要设立实践教学激励机制，对在实践教学中表现出色的教师给予奖励和表彰。同时鼓励教师参加行业会议和培训，及时了解行业动态和最新实践知识。组建实践教学团队，促进教师之间的协作与互补。还可以开展实践教学研究，鼓励教师探索创新实践教学模式和方法。

3.4" "优化实践教学基地建设

一是要精心筛选合作企业，挑选具有行业代表性、管理规范、能提供丰富实践机会的企业。通过与企业深入合作，建立人才需求调研机制，持续关注产业技术发展趋势和需求变化，以此为依据调整专业设置和课程内容，确保教学内容与实际需求紧密结合[4]。拓展多元化的基地类型，除了传统企业，可增加金融机构、会计师事务所、税务机关等不同类型的基地。二是要共建特色实践项目，结合财经专业特点和企业优势，共同开发具有针对性的实践项目。加强基地信息化建设，搭建信息平台，方便实践教学的组织、管理和沟通。三是要定期评估基地效果，根据学生反馈、实践成果等对基地进行评估，及时调整和优化。同时与企业建立长期稳定合作机制，通过互惠互利的方式，保持与基地的持续良好合作。四是要鼓励学生参与基地项目研发，激发学生的创新能力和主动性。根据专业需求细分基地功能，以更好地满足不同专业学生的实践需求。本科财经高校应积极与企业、政府部门等合作，共同搭建实践教学平台。通过合作，引入企业资源和项目，为学生提供更多的实践机会和实习岗位。

3.5" "科学构建实践教学评价体系

一是学生评价，包括学生实践技能提升程度评估，如操作能力、分析解决问题能力等，对实践教学内容的满意度评价，学习收获与成长的自我感受评价。二是教师评价，包括教学方法与指导效果评价、实践教学组织与管理能力评价以及对教师专业素养与实践经验的评价。三是实践项目评价，包括项目的合理性与挑战性评价、项目与专业知识的结合紧密程度评价以及项目成果的质量与价值评价。四是实践基地评价，包括基地提供的实践资源与条件评价、基地指导人员的专业水平与指导态度评价以及基地与学校合作的默契度与配合度评价。五是教学管理评价，包括实践教学安排的合理性与有序性评价、教学资源分配与保障的评价以及教学管理制度的完善性与执行效果评价。六是社会反馈评价，包括用人单位对学生实践能力的评价以及行业专家对实践教学的意见与建议。在评价过程中，可采用定量与定性相结合的方法，如问卷调查、学生作品评估、教师自评与互评、专家评审等，以确保评价体系的全面性、客观性和科学性。同时，要根据评价结果及时调整和改进实践教学工作，不断提升实践教学质量。

4" " "案例分析

案例一：吉林财经大学

吉林财经大学在完善实践教学体系方面，明确以培养具备扎实专业知识和较强实践能力的财经人才为目标。在实践内容上，不仅有校内的专业实验课程，还积极拓展校外实习渠道，与众多知名企业共建实习基地。在方法上，采用项目式教学，如让学生参与企业财务咨询项目，提升解决实际问题的能力。保障机制方面，学校大力支持教师参加实践培训，提升教师的实践指导水平，并投入资金更新实验设备和软件。在立项申报方面，学校组织综合性、创新性实践教学项目的开发立项申报工作，鼓励教师开发综合性和创新性的实践教学项目，包括综合性实验、设计性实验、创新性实验、综合性实训、综合性实践、创新性实践等类别。在经费支持方面，学校对立项的课程和项目给予经费支持，以鼓励教师积极参与实践教学体系的建设。在产学合作方面，吉林财经大学积极开展产学合作协同育人项目，与企业合作共同培养人才。2023年，学校有33个项目获得教育部高教司产学合作协同育人项目立项，涵盖了教学内容和课程体系改革、实践条件和实践基地建设、师资培训和创新创业教育改革等多个领域[5]。

分析：明确目标使学生有清晰的努力方向；丰富内容提供了多元化的实践机会；创新方法增强了学生的参与度和能力提升；良好的保障机制确保了实践教学的顺利开展。

案例二：中南财经政法大学

中南财经政法大学通过加强校政企合作来完善实践教学体系。例如，与地方政府合作开展经济调研项目，让学生深入了解区域经济发展状况。与金融机构合作建立实习和实训基地，提供真实的职场体验。同时，邀请企业专家参与课程设计和教学指导。

分析：这种合作模式能够充分利用各方资源，让学生接触实际工作场景和项目，培养其实际操作和应对复杂情况的能力，也促进了教学与社会需求的紧密结合。

案例三：上海立信会计金融学院

上海立信会计金融学院注重国际化的实践教学。开展国际交流项目，派遣学生到国外高校进行短期学习和实践。同时，引入国际先进的财经教学案例和方法，拓宽学生的国际视野。

分析：国际化的实践教学有助于培养学生的跨文化交流能力和全球视野，适应经济全球化对财经人才的要求。

综上所述，通过这些案例可以看出，完善财经高校实践教学体系需要从目标设定、内容拓展、方法创新、保障强化以及国际化推进等多方面协同发力，结合学校自身特点和优势，不断探索和实践，以培养出适应时代发展的高质量财经人才。

5" " "结束语

总体而言，新时代本科财经高校实践教学体系建设是一项系统工程，需要高校、教师、学生和社会各方的共同努力。通过不断优化实践教学体系，才能培养出符合时代需求的高素质财经人才，为经济社会发展做出更大的贡献。

主要参考文献

［1］钟永强.应用型本科院校校外实践教学基地建设探析［J］.邢台学院学报，2023（3）：114-119.