“互联网+”背景下家园共育的探索

摘要：家园共育是当下幼儿教育教学的重要手段，“互联网+”逐步融入幼儿教育是大势所趋，信息化技术在教育中的作用越来越突出。本文以“互联网+”背景下的家园共育为题，通过探讨幼儿园互联网与家长深度融合的优势，分析建立起融洽合育关系的策略，不断创新家园共育教育模式，为打开当下互联网时代幼儿园家校共育教育的新局面具有重要的现实意义。

关键词：互联网；幼儿教育；家园共育

一、引言

基于《幼儿园教育指导纲要》的要求，幼儿园需要与家庭密切合作，为幼儿的发展创造良好条件。但是，从以往的教育经验来看，家园共育工作面临着许多现实问题，比如教育双方存在时效性偏差、教育理念不同等，这导致教育成果不够理想。为了更好地解决当下存在的教育问题，幼儿教师可以借助“互联网+”的力量，增强家长与幼儿园的联系，逐步突破各种困境，为家园共育工作创建良好的沟通渠道。

二、“互联网+”对家园共育的优势分析

（一）有助于提升幼儿园教师家园共育能力

打造专业且高质量的幼儿师资队伍，并发挥幼儿教师的专业指导作用，是进行幼儿教育的必要条件。为实现这一目标，需要不断强化幼儿教师的信息化知识，并持续提升他们的信息化素养。除了邀请知名的幼教专家入园指导外，幼儿园还可组织“线上师资课堂”等数字化学习平台，利用数字技术的专业性、资源性、即时性和回放性等特点，消除了时空限制。以“大、中、小班”为单位，通过各年级主管教师的协调，实现幼儿教师的再教育，不断提升他们的幼儿教育理念和教学方法。同时，充分利用线上交流的即时性，组织开展学习心得交流活动，展示教师的数字化教学技能，也促进学习本园乃至其他园所教师的经验分享和专业提升。

（二）有助于提升教师与家长沟通的即时性

在孩子成长过程中，家长是幼儿教育中重要的合作伙伴，也是孩子生命中的第一任老师。为实现家园共育目标，幼儿园教师与家长的合作尤其重要，而有效且适当的沟通手段是关键所在。然而，在以往的共育实践中，双方沟通常存在诸多问题，如时间安排不一致、教育理念不同、行动不协调等，这些不一致将导致共育工作难以取得成效。借助“互联网+”模式，幼儿教师可以通过互联网快速搭建与家长的即时沟通渠道，分享教育理念，同步行动，帮助双方就幼儿教育问题达成共识，从而促进家园共育的顺利进行。

（三）有助于创新教育方式

在幼儿教育中，幼儿教师会根据不同的教育内容采取不同的教育方式，而家园共育是其中一种重要形式。通常，教育方式会通过与家长合作开展园内活动来展现，但长期以来，单一的家园活动难以满足各类教育需求。因此，幼儿教师需要借助“互联网+”打开教育思路，创新家园共育的教育方式。将信息化与幼儿语言教育融合，在语言学习中构建情景，激发幼儿的语言学习兴趣。通过信息化技术丰富主题教育内容，例如利用动画或VR技术让幼儿领略中国的山川河流，激发爱国情怀。利用信息化手段打破时间和空间的限制，以小动物为切入点，通过视频让幼儿观察不同动物宝贝与妈妈的交流方式，探究小蝌蚪为什么要找妈妈，袋鼠宝宝在哪里生活，老虎妈妈如何教导老虎宝宝狩猎等问题，帮助幼儿更深入地理解母爱，并加深情感体验。

三、基于“互联网+”的家园共育策略分析

（一）高效便捷的信息传递方式

随着智能数字移动终端的普及和即时通讯软件的使用，人与人之间的沟通变得更加高效。诸如微信、钉钉、校讯通、公众号等软件可以快速建立沟通桥梁，满足人们的交流需求。在“互联网+”背景下，幼儿教师可以通过聊天软件与幼儿家长搭建沟通渠道，促进家园共育工作的开展。

由于幼儿家长通常工作繁忙，多数情况下由爷爷奶奶代为接送孩子，但是他们的关注焦点一般在孩子的日常生活方面，对教育问题关注相对较少。因此，教师可以通过即时通讯软件与家长及时交流，重点讨论教育问题，提高家长对教育的参与度，纠正并更新家长的教育观念。良好的互动沟通将有助于建立积极的家园合作关系，共同促进幼儿的全面发展。

（二）网络延伸第二课堂生活教育

基于良好的互联网条件，幼儿教师可以构建网络课堂，邀请家长与幼儿一起参与学习。这种做法可以让幼儿教师充分发挥家园共育的作用，帮助幼儿更好地学习并理解课堂内容。同时，教师还可以在教育幼儿的过程中潜移默化地教育家长，促使他们拥有更健康、正确的育儿观念，提升家庭教育水平，助力幼儿未来的成长。例如，在群内推送“我来整理玩具”“我帮妈妈拖地”“我学着洗袜子”等视频，引导家长对孩子进行生活教育，同时家长也可以上传视频，教师对孩子的表现给予表扬，激励孩子，让其既兴奋也自豪。这种互动过程有助于培养孩子的自我教育与自我塑形能力。

（三）组织网络家长会

家长会是教师与家长沟通的常见方式，教师邀请家长进入园内进行面对面沟通，讨论幼儿在园内的表现和问题。然而，在现实情况中，许多家长因工作、生活等原因难以按时参加，导致教师无法及时反馈幼儿的情况，缺乏时效性，影响了家园共育的效果。在“互联网+”模式下，幼儿教师可以不定期组织线上家长会，让家长们通过互联网参与。在这种线上家长会上，教师可以介绍每个幼儿在园内的基本情况，包括生活、人际、性格等方面，并与家长讨论解决办法，提供更好的教育建议，从而促进幼儿健康成长。

例如，幼儿教师可以利用钉钉会议邀请各位家长加入在线会议。首先，教师需说明此次家长会的意义，简要介绍本学期的教学计划完成情况。接着，教师可开始评述那些在学期中表现突出、取得显著进步的幼儿，对这些优秀幼儿进行表扬，比如小乖在性格方面有明显转变，从不善于与其他小朋友交流，变得愿意与他人互动，积极参与游戏。随后，教师需重点指出本学期存在的一些问题，比如一些幼儿经常迟到入园。针对个别幼儿的问题，教师可以在会议结束后私下与家长沟通。最后，教师可总结本学期的成就，并向家长提出一些建议，如避免过度限制幼儿行为、学会倾听他们的心声、尊重幼儿的想法等。通过家长会，家长可以跟教师反映幼儿回家后出现的问题，比如情绪低落，从中获取教师的回应，帮助幼儿改善现状。

（四）组织网络趣味家庭游戏

在幼儿课堂教育中，趣味活动扮演着不可或缺的角色。通过组织这类活动，幼儿教师可以在培养幼儿生活知识的过程中提高他们的智力水平。在“互联网+”时代，教师可以利用网络设计各种趣味活动，邀请家长一同参与，并结合教育内容，让幼儿从中受益，增进亲子关系，实现娱乐与教育相结合的教育目标，进而提升家庭与园所共同育儿措施的有效性。

例如，利用希沃白板软件的“课堂活动”功能，幼儿教师可以设计一系列有趣的活动，让幼儿和家长在线上参与，体验互动的乐趣。以“交通工具”为主题，教师可以利用“奇幻森林”模板创建游戏环节，为每组家庭分配代号，如A家庭。在游戏设计中，教师可以输入各种与交通工具相关的词汇，比如公交车、火车、自行车等。游戏开始后，每轮游戏由两组家庭的幼儿参与，他们需要在屏幕上不断掉落的词汇中点击与“交通工具”相关的名称；家长则协助幼儿找到正确的词汇进行点击，正确答案得2分，错误则扣1分，按此累计得失分数；最终得分最高的组胜出，可以晋级参加下一轮游戏。这样的游戏活动可以让幼儿认识更多的交通工具，同时促进亲子关系的增进。

（五）给家长推送教育信息

在以往的家园共育实践中，确实存在认知偏差这一重要问题。部分幼儿的家长可能是年事已高的老人，他们的教育观念可能相对落后，倾向重男轻女，忽视幼儿教育等观念。这种思维观念可能会影响幼儿的思维，导致课堂上出现幼儿自由散漫的情况。为了解决这一问题，教师可以借助“互联网+”的方式向家长们传递正确有效的教育信息。一方面，这有助于拓展家长的教育视野，让他们了解更多教育方法；另一方面，这也可以逐步引导家长认识到自身可能存在的教育误区，更新教育理念，提高教育水平，从而积极影响幼儿的成长。

例如，幼儿教师可以引导家长关注一些关于幼儿教育的公众号，如“年糕妈妈”等。这些公众号通常会发布一些关于幼儿教育的文章，给家长一些积极的启示，如如何纠正影响幼儿视力的不良习惯，以及如何有效教育幼儿等。此外，有些公众号可能还会发布情景短视频，模拟生活中家长和幼儿可能发生冲突的场景，如幼儿不小心说脏话时家长应该如何有效教育幼儿等。通过这些有效信息的传播，家长们可以学习到正确的教育方法，提高自身的教育能力，为幼儿的成长提供更好的支持和引导。

（六）构建园内微信公众号

幼儿教师可以向家长推送有价值的公众号信息，起到辅助教育的作用。然而，互联网信息的复杂性导致一些内容带有广告性质或其他杂项，可能会让一些家长感到反感，影响家园共育的深度。因此，幼儿园可以利用自身资源，建立自己的微信公众号，以精简、教育相关的内容吸引家长的关注，从而促进家园共育工作的

开展。例如，在成功建立微信公众号后，幼儿园可以设计并分为四个模块。

首先是教育理念及方法简介。该部分将详细介绍幼儿园的教育理念和方式，例如“阳光教育”和“以生为本”等，可以让家长更深入地了解幼儿园的教育宗旨。

其次是推荐教育活动。该部分将讲述日常教育中展开的一些活动类型，如游戏互动、集体户外活动、运动会等。每个活动都会附带若干张现场照片以及为参与者、获奖者拍摄的视频，家长可自主进入浏览或下载喜欢的视频、图片，从而了解自己孩子在园内的表现。

第三是学习资源分享。这个部分会提供一些脍炙人口的儿歌和绘本故事，供家长播放或讲述给幼儿，帮助他们拓宽知识视野，促进家庭教育成果。

最后是互动交流平台。留言板功能允许每位家长在登录后发表看法。后台管理的教师可以查看留言并定期回复，帮助家长解决教育问题。通过自主构建微信公众号，幼儿园可以更好地推动家园共育工作，提升教育效果。

（七）通过微课展开教育

微课是指简短的课程视频内容，通常时长保持在2—10分钟之间。将微课应用于幼儿教育中，教师可以充分利用幼儿和家长的碎片化时间，完成某一部分教育任务，促进家园共育。

例如，在当下比较火热的抖音平台上，幼儿园的管理者可以创建属于本园的官方账号，经过认证后，再邀请各位家长关注账号。随后，管理者可以通过视频剪辑创作的方法，在账号上发布关于教育的短视频，如关于家长和幼儿有效沟通的教育视频。当家长们在刷视频的时候，就会在关注页面收到推送的视频消息，然后进行浏览，并从中受到教育启发。

又如，在建立班级微信群的情况下，某日幼儿教师给幼儿安排了亲子互动的任务，要求幼儿和家长共同在家中制作一些手工作品。为了帮助家长和幼儿完成，幼儿教师可以在微信群内发送一个制作手工作品的教程视频，供家长阅览，由家长带领幼儿快速完成任务。

此外，在组织线下的家园沟通会时，微课视频可以作为教育资料进行展示，协助教师介绍园内幼儿存在的问题，帮助家长充分地了解情况。在交流背景介绍后，教师可讨论教育措施，与家长一同商讨可行的家庭教育办法，进而提高家园沟通会的成效。

四、结束语

综上所述，在“互联网+”模式的影响下，幼儿教育拥有了多角度，多方位的良好的教育环境以及多样化的家园共育方式，能够帮助更多家长解决教育难题，开拓全新的教育思路，从而显著提升家庭教育的效果。此外，“互联网+”模式也能够优化教育资源的利用，将更多优质互联网信息应用于幼儿教育，使教育工作更科学高效，有助于提升园内教育的质量。

作者单位：杨凤鹤 寿光市永乐路幼儿园

参考文献

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