“元宇宙”校史馆赋能高校思想政治教育研究

[摘要]近年来，高校愈加重视对校史文化的研究，学生对校史文化的学习，成为了实现高校以史育人思想政治教育目标的重要路径。随着社会发展的日新月异，科学技术也在不断融入人们的生活，数字前沿技术元宇宙，已延伸至博物馆、艺术馆、科技馆等文化场域。虽然学术界对于“元宇宙”校史馆的研究还不够成熟，但是“元宇宙”校史馆的发展，不仅能拓宽元宇宙技术的新场域、完善校史文化的传播媒介，更能为高校思想政治教育开辟新路径。

[关键词]元宇宙；高校校史；思想政治教育

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.08.026

一、“元宇宙”校史馆与高校思想政治教育

中共中央、国务院印发的《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》指出，要推动思想政治工作传统优势与信息技术深度融合，使互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量。[1]思想政治教育方式方法的创新随着时代的发展不断推进，“元宇宙”校史馆与高校思想政治教育的融合，不仅能以新的形式呈现校史文化，更能有效提升高校思想政治教育的质量。

（一）“元宇宙”与“元宇宙”校史馆

“元宇宙”一词第一次出现是在1992年，美国小说家尼尔·唐恩·斯蒂芬森的作品《雪崩》中。后来，“元宇宙”被称为是下一代互联网，具有沉浸式的体验，是我们目前能够想象的互联网终极形态。[2]2022年，全国召开了关于“元宇宙及核心术语概念研讨会”，最终审定了关于“元宇宙”的定义：“元宇宙是人类运用数字技术构建的、由现实世界相互映射或超越于现实世界、可与现实世界交互的虚拟世界”。[3]

总之，“元宇宙”就是利用虚拟现实、增强现实、扩展现实、介导现实、人工智能、云计算、大数据等多项数字技术，形成的一个能够映射现实世界的虚拟空间。“元宇宙”校史馆是指以校史馆为依托，通过虚拟科技，将人的感官系统无限外延，使人们通过虚拟现实技术沉浸式体验高校的发展历程，并且真正与曾经所发生的历史故事感同身受，最终实现以史育人教育目的的科技场域。

（二）“元宇宙”校史馆赋能高校思想政治教育

思想政治教育是高校的立身之本。从传统课堂到实践教学、从“灌输式”教育到“引导性”教学，都是高校思想政治教育的进一步发展。

“元宇宙”校史馆作为思想政治教育的新兴场域，不仅能拓宽校史传播途径，也能促进高校思政教育的效能。学生以数字技术为基点，利用脑端与科技设备相连的方式，进入超现实的多维虚拟空间，让学生沉浸式感受学校在中国革命、建设、改革的过程中所经历的艰难险阻、实现与曾经校友的AI交流互动、感受曾经的学子在遭遇困境时的临危不乱与历史担当，通过发挥学生的主观能动性，使其自主产生爱校爱国爱党的情怀，最终达到思想政治教育的目的。

二、“元宇宙”校史馆赋能高校思政教育的现实意义

高校思想政治教育工作要因事而化、因时而进、因势而新。“元宇宙”校史馆所具有的数字化、具身性、凝聚力等特征，能够使其突破原有校史馆的局限性，在与高校思想政治教育融合的过程中，开辟高校思想政治教育新场域、丰富思想政治教育资源、发挥学生主观能动性、提升学生对于校史文化的认同感，最终实现以史育人的教育目标。

（一）开辟高校思想政治教育新场域

当前高校开展思想政治教育的平台较为单一，缺乏对学生的引导力与自主学习意识培养。高校思想政治教育的主体是Z世代群体，这对于在互联网背景下成长的大学生，必然具有一定的乏味性，传统的思想政治教育形态难以满足青年学生思政学习的新诉求。因此，需要丰富思想政治教育的方式。

现如今，各高校逐渐开始对校史文化的学习，虽然学习校史文化，掌握校史知识，是现阶段思政教育的创新形式之一，但是绝大多数高校对于校史的学习存在形式与内容的片面性，开展校史学习都是参观校史馆、举办相关讲座、发起阅读相应文章等单一、乏味的活动形式，这既不能起到以史育人的作用、也不能起到以史鉴今的目的。因此，“元宇宙”校史馆作为新生科技下产生的校史文化载体，应运而生，它将会在融入高校校园的过程中助力高校的思政教学。

（二）“元宇宙”校史馆提升学生自主学习意识

“元宇宙”校史馆的具身性，能够在潜移默化中发挥学生思政教育的主观能动性，转变师生之间教与学的传统逻辑关系，将教师从知识的传授者、灌输者转变为帮助学生建构意义的引导者和促进者。[4]

许多高校的历史，不仅是其建校办学的历史，更多时候会伴随着中国的党史、社会主义发展史等。“元宇宙”校史馆通过虚拟空间技术，让学生以数字人的形式沉浸了解高校历史，进一步拓宽对中国的国史、党史、社会主义发展史的学习。虚拟仿真技术的沉浸式特点，让学生的感官系统，例如听觉、视觉、触觉等愈加敏感，能够刺激学生的体验活力，让学生不再觉得思想政治教育课程、高校校史文化的学习枯燥乏味。这种生动的体验形式，超越了传统校史文化传播的路径、开辟了高校思想政治教育的新场域。

学生在提前创设好的场景下进行“元宇宙”校史文化的探索，这些身临其境的体验感能够促进学生对于高校的融入感与使命感，激发学生觉醒爱校、爱国、爱党的红色血脉。

（三）“元宇宙”校史馆对于学生群体的凝聚力

大学生是具有快速接受新鲜事物、能够掌握新技术发展的群体。“元宇宙”校史馆是一个先进的概念，虽说它的发展尚未成熟，但是，对于高校思想政治教育的创新与发展却具有得天独厚的优势。

大学生在“元宇宙”校史馆的空间视域下，通过虚拟互联、立体交互的方式，进行相应的体验式、实践式学习，不仅了解了本校历史，还拓展了中国历史、中共党史、改革开放史、社会主义发展史等。这既能促进学生作为独立个体的学习与培养，也能够通过学生们在虚拟空间下所进行的互助合作，产生一种共建记忆、协同发展的校友情怀，从而起到凝聚学生爱国、爱党、爱校的作用。

三、“元宇宙”校史馆赋能高校思想政治教育的实践路径

“元宇宙”能够应用于多种领域，特别是对于历史文化的呈现，元宇宙技术具有得天独厚的优越性。创新“活态化”的发展虽然令元宇宙技术发展迅速，但同时也带来问题与障碍。

（一）“元宇宙”校史馆的发展与推进

在我国，少部分高校的校史馆会应用元宇宙技术，但是“元宇宙”校史馆的建立与普及还不够完善和成熟。因此“元宇宙”校史馆的应用还需要进一步拓展。而它的发展与推进，离不开国家、政府、高校三方面的合力。

首先，国家要保障科技的发展。“元宇宙”作为一种新的社会形态，将改变互联网的互动模式、法规制度、网络偏好等，且其具有丰富的上游、中游和下游的产业，能够带动整个经济的发展，未来“元宇宙”将成为中国经济的一个新引擎，会变成中国经济的支柱产业。[5]“元宇宙”校史馆也将会实现社会各界的共建共享，这离不开国家对新兴技术研发的保障。

其次，政府要支持“元宇宙”校史馆的应用。“元宇宙”校史馆赋能于高校思想政治教育，必须健康长效地发展，因此需要各地方政府协调并形成相关文化联盟。例如需要政府联系相应的资源库、历史博物馆等文化场域，对高校校史文化收集和整理进行智能支持；为实现长效保障，政府也需要提供高质量的网络环境支持、政策法规支持以及硬件设备支持。

最后，高校不仅要注重思想政治教育能力的提升、重视校史馆建筑的重建，还需要把握新时代的青年学生对于思想政治教育的新诉求。“元宇宙”校史馆合理应用于高校思想政治课堂，不仅能对传统思政教学进行创新，还能够以校史文化为基点，在潜移默化中提升高校思想政治教育质量。

（二）重构组织队伍，整合校史资源

“元宇宙”校史馆的建立是一项长远且先进的项目，以AIGC与UGC为主要内容，以数字孪生校史馆为建设基础，扩展为高校的“元宇宙”校史馆模型体系。[6]因此，需要不同的组织团队架构合力发展与完善。例如校史馆的工作人员队伍、思政课教师团队、学生团队的重塑，都需要进一步优化与完善。教师应以跨界思维和开放姿态持续引领理念创新。

各学院教师与学生可以采取共同整合各学院相关的历史故事，以及曾经在各自领域对学校做出的成就。文学院可以尝试通过续写历史故事的方式编写脚本，让历史与现实相连接。美术学院能够运用图片渲染、3D建模等方式对历史故事脚本进行建模呈现。音乐学院能够在成像的基础上，创作出与各类校史故事相关的曲目。大数据、互联网学院可以通过数智技术聚合，借助扩展现实、物联网、云计算、区块链等交互性技术进入元宇宙，借助数字孪生、增强现实、区块链、3D成像等底层技术，打造“元宇宙”校史馆的运行体系。校史馆的教职工也需要以包容接纳的心态接受新兴科技，并且乐于学习如何应用、如何开展校史思政教育活动，紧跟新时代发展潮流，满足Z世代的偏好与价值取向，做好坚持技术育人的目标。

（三）以正确价值观引领学生应用“元宇宙”

大学生是“元宇宙”影响的受众群体，对于大学生群体的思想政治教育形式随着科学技术的进步也在不断更新，这就要求教师队伍转变教学理念，从原始的封闭课堂脱离出来，延展到虚拟网络空间。

首先，要求教师防止大学生“沉迷”于“元宇宙”科技。在对大学生组织思想政治教育活动过程中，既要注重学生爱国、爱党、爱校、爱社会主义的教育，更要注意平衡好虚拟与现实之间的关联，切勿“沉迷”于科学技术的虚幻空间。

其次，要严防意识形态领域的安全问题。以美国为首的西方资本主义国家试图推行新型“数字殖民”统治，抢占元宇宙这片数字沃土，意图制霸元宇宙技术，将其作为实施政治控制、掠夺财富、文化入侵的有力手段。[7]高校大学生要理性“祛魅”，以客观的态度对待“元宇宙”的发展与应用。在“元宇宙”校史馆进行思想政治教育学习的过程中，要监管好每个学生意识形态的发展倾向，并且给予引导作用。

最后，需要关注“本领恐慌”的问题。科学技术的发展对于教职工来说，需要掌握更专业更精进的知识与能力。教职工队伍应紧跟时代潮流，舍得打破传统教学模式，关注科学的进步发展，学习相关科技文化知识，不断开拓与创新思想政治教育的新路径新方式。

四、结语

思想政治教育是一所高校实现立德树人的必然途径，学习校史是开展思政教育的形式之一，通过对于高校校史文化的学习，能够让学生了解本校历史的同时，更好的培养爱校、爱国、爱党、爱社会主义的红色精神。“元宇宙”校史馆的建立与发展是以校史馆为传统校史文化发展的依托，融合新技术、新理念，让学生通过VR、AR等技术手段更真实、更深刻的认识高校文化，为高校思想政治教育开辟新场域、拓宽新路径。

参考文献：

[1]中共中央国务院印发《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》[N].人民日报，2021-7-13（1）.

[2]龚才春.元宇宙：大变革前夜[M].北京：大有书局，2022：30.

[3]龚才春，杜振雷，周华，等.“元宇宙”术语的定义及进一步思考[J].中国科技术语，2023，25（1）：27-35.

[4]梁军，马明飞.虚拟仿真技术在思想政治理论课中的应用探索[J].大理大学学报，2018，3（11）：93-97.

[5]汪幼海.软创新与全球竞争力[M].上海：上海社会科学院出版社，2019（05）：290.

[6]陈雅茜，柯平.“元宇宙”校史馆：协同记忆扩展模型体系构建[J].档案管理，2023（3）：109-113.

[7]冯刚，陈倩.解构与重构：元宇宙对网络思想政治教育的挑战及其应对[J].探索，2022（3）：166-175+2.

作者简介：

宋欣宇（2000.2-），女，汉族，新疆乌鲁木齐人，硕士研究生在读，研究方向：马克思主义中国化。