铁道运营专业职业教育人才培养模式探究

摘"要：本文以铁道运营专业为例，对本科层次职业教育人才培养模式进行探究。文章首先介绍了铁道运营专业本科层次职业教育的背景和现状，然后分析了其存在的问题，如人才培养目标不明确、课程设置不合理、实践环节不足、师资力量不足等，最后提出了针对这些问题的优化建议，如明确人才培养目标、调整课程设置、加强实践环节、优化师资队伍等。本文旨在为铁道运营专业本科层次职业教育的改革和发展提供参考和借鉴，为铁路运输行业人才培养质量的提高作出贡献。

关键词：人才培养；本科层次；职业教育；铁道运营专业

中图分类号：F25"""""文献标识码：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.17.018

0"引言

随着国家经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，各行各业对人才的需求越来越高。铁路运输行业也迎来了历史性的机遇和挑战。职业教育作为一种培养职业人才的重要手段，受到了越来越多的关注。本科层次职业教育，是职业教育的重要组成部分，与传统的专科职业教育相比，本科层次职业教育更加注重学生的综合素质和实践能力的培养，具有更广阔的发展空间和更高的社会认可度。

作为铁路运输行业中重要的一环，铁道运营专业本科层次职业教育的发展与改革，关系到铁路运输行业人才培养质量的提高、产业发展的壮大以及国家经济的长远发展。铁道运营专业本科层次职业教育应该以满足铁路运输行业对高素质、专业化、复合型人才的需求为目标，着重培养学生的实践能力和创新能力，培养学生具备熟练运用铁路运输行业相关知识和技能，处理复杂问题的能力，以及良好的职业道德和职业素养。

然而，当前铁道运营专业本科层次职业教育存在一些问题，如人才培养目标不明确、课程设置不合理、实践环节不足、师资力量不足等，制约了铁路运输行业人才培养质量的提高和职业教育的发展。本文旨在探究铁道运营专业本科层次职业教育人才培养模式，发现其存在的问题，并提出优化建议，以促进铁路运输行业人才培养质量的提高和职业教育的改革和发展。

1"本科层次职业教育人才培养存在的不足

高等职业教育是人才培养的重要途径之一。本科层次职业教育人才培养作为高等职业教育的重要组成部分，在培养专业技能、职业素养和实践能力等方面都具有优势。然而，在实际教育过程中，仍然存在一些问题和不足。以下将详细介绍本科层次职业教育人才培养——以铁道运营专业为例，存在的不足。

（1）人才培养目标不明确。铁道运营专业的本科层次职业教育的目标是培养具备职业道德、职业素养和职业技能，具有创新意识和实践能力，能够胜任铁路运输行业各类岗位工作的高素质、复合型人才。但在实际教育过程中，人才培养目标常常缺乏明确性和针对性，不同高校、不同专业之间的人才培养目标也存在差异，导致人才培养质量参差不齐。

（2）课程设置不合理，过于理论化，缺乏实践性。在本科层次职业教育人才培养中，理论知识和实践能力的培养同样重要。然而，在铁道运营专业的课程设置中，更多地注重理论知识的传授，缺乏实践性的培养。这使得学生在实际操作时出现许多困难和挑战，导致学生在实际工作中缺乏应对复杂问题的能力。

（3）实践环节设计不合理，缺乏实践锻炼机会。实践环节是铁道运营专业本科层次职业教育的重要组成部分，能够帮助学生提高职业素养和实践能力。然而，在铁道运营专业的实习环节设计中，存在一些不合理的问题。一些学校的实习安排时间过短，无法充分发挥学生的实践能力，还有一些学校的实习岗位匮乏、不够专业，不能为学生提供充分的实践锻炼机会，导致学生在实际工作中缺乏实践经验和技能。

（4）师资力量不足。师资力量是铁道运营专业本科层次职业教育的重要保障，教师的教学水平和教学经验直接影响着学生的学习效果和职业发展。但在实际教育过程中，一些高校的铁道运营专业师资力量不足，缺乏具备实践经验和教学经验的教师，导致教学质量无法得到保障。

（5）教师队伍缺乏实践经验和教育教学方法的创新。在本科层次职业教育人才培养中，教师队伍是关键因素之一。在铁道运营专业教师队伍中，存在一定的实践经验和教育教学方法创新的不足。部分教师对行业发展和技术变革的认识不够深刻，难以引导学生积极探索和创新。部分教师缺乏创新的教育教学方法，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

（6）评价方式单一，不能全面评价学生能力。评价方式单一是当前职业教育人才培养中存在的一大问题，尤其是在考试评价方面。通常情况下，考试评价方式主要采用笔试、实践操作和论文等方式进行，但这些评价方式都存在一定的局限性，不能全面评价学生的能力。在铁道运营专业中，存在的问题是，教育机构对于学生的实践操作能力缺乏有效的评价方式，导致学生的实践能力得不到充分的锻炼和培养。一方面，笔试评价方式主要是测试学生的记忆和理解能力，难以全面评价学生的应用能力和实践能力。这种评价方式无法测试学生在实际操作中所需要的技能和经验。另一方面，实践操作评价方式过于注重技能和经验，忽略了学生的理论知识和分析能力。这种评价方式无法测试学生在理论层面的能力，如对运营管理、安全管理等方面的理解和掌握程度。论文评价方式又过于理论化，忽略了学生的实际能力。

2"优化本科层次职业教育人才培养模式的建议

优化本科层次职业教育人才培养模式是解决现有教育模式存在问题的关键。以铁道运营专业为例。

2.1"引入现代化的教学技术

引入现代化的教学技术，如虚拟仿真、实验室实践等，有助于提高学生的实践操作能力和创新能力，帮助他们更好地适应职业发展的需要。通过建立高质量的实践环境，学生可以更好地理解铁路行业的工作流程和相关知识，更加了解铁路行业的现状和未来发展趋势，更好地适应铁路行业的需求。

2.2"增加实践环节

增加实践环节，包括实习、实训、实验和项目等，使学生可以在真实的工作环境中实践应用知识，增强实践操作能力和解决问题的能力。加强与铁路企业和相关机构的合作，提供更多的实践机会和资源，使学生更好地了解铁路行业的发展方向和要求，为未来的职业发展做好准备。

2.3"建立职业发展导向的教育模式

建立职业发展导向的教育模式，重视学生的职业规划和发展，为学生提供更加全面和深入的职业规划和发展指导，培养具有职业素养和专业技能的高素质人才。加强对铁路行业的了解和研究，掌握行业的最新动态和发展趋势，为学生提供更加具体和实际的职业规划和发展指导。

2.4"个性化教育

针对不同的学生特点和能力，实施个性化教育，为学生提供更加全面和贴近实际的教育。包括灵活的课程设置、不同层次的教学资源、个性化的辅导和指导等，帮助学生在自身特点的基础上进行深入学习和研究。这有助于提高学生的学习兴趣和学习成效，增强其职业素养和竞争力。

2.5"加强师资队伍建设

铁道运营专业是一门应用型强的专业，为了保证教学质量和教学效果，需要一支高水平的师资队伍。因此，加强师资队伍建设也是优化本科层次职业教育人才培养模式的一个重要方面。首先，学校应该完善招聘程序和机制，加强招聘的公正性和透明性，确保人才的专业技能和教学能力。其次，学校应该采取一系列措施提升教师的教学能力，例如组织教师参加专业技术培训、邀请业界专家开展讲座、建立教学研究小组等。学校还可以鼓励教师积极参加教学比赛和学科竞赛，提高他们的教学水平和专业技能。学校还应该注重引进国外教师和留学生，提高师资队伍的国际化水平和专业能力。这不仅有利于学生开拓国际视野和增强语言能力，还能够为学校带来更多的国际合作和交流机会，促进学校和专业的发展。

总之，加强师资队伍建设是优化本科层次职业教育人才培养模式的关键之一。学校需要建立科学合理的师资队伍建设机制，为教师提供更好的教学环境和专业发展平台，以提高教师的教学能力和专业水平，为学生的成长和发展提供更好的支持和保障。

2.6"加强与企业合作，提高实践教学质量

铁道运营专业的教学内容涉及多个领域，其中实践教学是至关重要的一环。通过实践教学，学生可以将所学的理论知识与实际工作相结合，提高职业素养和实际操作能力。因此，加强与企业合作，提高实践教学质量也是优化本科层次职业教育人才培养模式的一个重要方面。

首先，学校应该与铁路公司和其他相关企业建立紧密的联系，开展深度合作，通过企业实践、实习、校企联合等多种形式，让学生接触真实的工作环境和业务操作，加深对专业知识的理解和掌握，提高实践能力和就业竞争力。学校还应积极引进企业专家，组织开展技术交流和现场指导活动，提升学生的技术水平和实际操作能力。

其次，学校应该加强实践教学的管理和规范，建立健全实践教学的评价体系，明确实践教学的目标和要求，确保教学内容和方法符合企业实际需求和学生个人发展需要。学校还应加强实践教学设施和条件的建设，确保学生在实践教学中能够得到必要的支持和保障。

最后，学校应该通过信息化手段提高实践教学的效率和质量，建立在线实践教学平台，利用虚拟仿真、远程实验、实时监控等技术手段，实现教学资源的共享和优化，让学生在更加灵活、自由的学习环境中获取实践经验和技能。学校还应利用现代化的管理手段和技术手段，对实践教学进行监测和评估，及时发现问题和进行调整，确保实践教学质量的稳步提升。

综上所述，加强与企业合作，提高实践教学质量是优化本科层次职业教育人才培养模式的重要方向之一。只有通过与企业深度合作、加强管理和规范、利用信息化手段提高效率和质量等多方面的努力，才能为学生提供更加全面、实用的职业教育，为铁道运营领域培养出更多高素质的人才。

3"结语

本文以铁道运营专业为例，探究了本科层次职业教育人才培养模式存在的问题，提出了相应的优化建议。通过对铁道运营专业的分析，我们发现在教学过程中，学生的理论知识和实践能力之间存在较大的脱节现象，学生的综合素质和职业素养需要进一步提高，评价方式单一等问题，需要得到重视和解决。

为了更好地满足铁路运输行业的实际工作需求，需要加强实践教学，加强教学资源的配置，调整课程设置，提高人才培养质量和水平。学校可以加强与铁路公司和其他相关企业的合作，通过企业实践、实习、校企联合等多种形式，让学生更好地掌握实际工作技能，提高实践教学的质量。学校还可以调整课程设置，加入更多的实践课程和案例分析课程，让学生更好地掌握实际应用能力。学校可以采用多元化的评价方式，综合考虑学生的学习成绩、实践能力、创新能力和综合素质等方面，提高评价方式的全面性和准确性。

本文提出的优化建议需要学校和教师的共同努力，只有通过不断的改进和创新，才能更好地适应铁路运输行业的需求，提高本科层次职业教育人才的培养质量和水平。

参考文献

［1］崔淑淇，姚聪莉.本科层次职业教育人才培养的内在逻辑、目标定位与实现路径[J].现代教育管理，2023，（4）：97108.

[2]庄西真.本科层次职业教育的制度需求、制度设计和制度实施[J].中国高教研究，2021，（07）：98108.

[3]杨燕，徐宏伟.本科层次职业院校专业设置的意义、问题与优化路径[J]..职业教育研究，2021，（12）：2429.

[4]罗银科，杜茜茜.1+X证书制度下职业教育人才培养一体化评价研究[J].现代教育管理，2020，（11）：8794.

[5]方泽强.本科层次职业教育的人才培养目标及现实问题[J].职业技术教育，2019，（34）：611.

[6]马燕.我国本科层次职业教育发展研究[D].天津：天津大学，2015：5.