思政教育与心理健康教育的融合实践路径探索

2024-12-31王军政

大学·教学与教育 2024年7期

摘" 要：综合当前大学生的心理健康问题和高校培养高素质人才的目标，高校要在“大思政”理念的指引下，努力培养高素质、高能力的大学生。在此背景下，探索思政教育与心理健康教育的融合实践路径具有重要意义。文章首先阐述了对大学生思政教育与心理健康教育有机融合的必要性，然后从教育资源、教育方式、课程内容、评估与监督机制、学生自身问题等方面总结了当前思政教育与心理健康教育融合中存在的问题，并有针对性地从明确教学目标、打造优质教师队伍、灵活运用教学方式、整合教育内容、激发学生积极性等方面提出了具体的融合实践路径，具有一定的理论意义和实践价值。

关键词：思政教育；心理健康教育；融合路径

近几年，大学校园里频繁出现安全事件，其中一个重要原因就是部分学生在承受压力时心态失衡，往往产生一些不理智的行为，从而给自己的生命安全带来了危险。［1］这种情况也会在一定程度上影响了校园内部的和谐稳定。文章对当前大学生思想政治教育与心理健康教育相结合的实践路径进行了分析和探索。二者融合不仅丰富和完善了学生的思想品德课，而且发展和升华了心理健康教育。心理健康教育强调要引导大学生形成符合社会规范的认知，用更理性、更科学的方式来解决问题，其育人内核与思政教育十分相似，都是为了促进学生的健康成长。［2］

一、思政教育与心理健康教育有效融合的必要性

思想政治教育与心理健康教育的有机融合，能够在学以致用的前提下，使教育的基本原理与大学教师的工作联系起来。高校思政教育也要继续进行改革，以便学生更好地了解心理学与思想政治教育。这样，学生对所学学科的总体运用，以及他们对日常生活中所观察的思想政治知识，都会得到一定程度地加强。［3］具体来说，心理健康教育和思想政治教育融合的必要性体现以下两个方面：

（一）能有效提升学生心理健康水平

大学生心理、思想政治教育的有机结合，对提高大学生心理健康水平起到了积极作用。它们用不同的方法和体系来支持学生，用正面的眼光来看待他们，并帮助他们树立正确的价值观念，树立健康的生活方式，维持积极的精神状态，提高对新事物想象力和适应性。［4］

一方面，思政教育与大学生心理健康教育融合实践起到了互相强化的作用。思想政治教育旨在提高个体生活和行为的意义，增强人的社会责任感和主观能动意识。这意味着大学生接受心理健康教育的培训，会建立有坚实价值追求的思想基础，这使其变得更加有意义。另一方面，大学生心理健康教育为思政教育提供实践支持和专业信息。在心理健康教育中，知识和技能提高了学生面对社会风险、情绪困难和其他挑战时的心理适应能力和问题应对能力，这种做法促进了用思想政治教育来改善学生的生活和需求。

（二）能有效预防和干预学生心理问题

在高校思想政治教育与心理健康教育相结合的基础上进行综合研究，有利于促进学生心理问题的解决，使其能够以一种健康的态度来看待人生，去面对漫漫人生旅途中一切未知的可能性，而不是以一种消极错误的方式来看待人生。这一过程可以让学生对心理问题有更多的认识，学习到更多的心理健康知识和技能。在对一些事情产生困惑时，能够有效地解决与应对措施，避免情绪陷阱和自我怀疑。通过面对面的谈话、“心情驿站”公众号等线上线下相结合的方式，促进心理疾病的提前发现、预防并阻止其进一步发展，及时回归健康的心理状态。［5］

将学生思想政治教育与心理健康教育相结合进行综合实践，可以为学生的心理问题提供更多的预防和干预，满足学生在学习生活中的多元化需求。两者相辅相成，形成了一个全面的教育体系，提供多样化和全面性的支持。［6］

二、高校思想政治教育和心理健康教育融合中存在的问题分析

（一）教育资源不足

当前高校的思政与心理健康教育课程，缺乏一些专业的教育工作者和资源。［7］然而，学校或教育机构可能无法提供足够的教师和顾问，说明能将思政和心理相融合的教育人才欠缺。而高校教师在思想政治教育、心理健康教育等方面的专业能力存在不足，需要进一步提高。一些大学的思想与心理教育资源匮乏，课本、新媒体设施、心理医生等客观条件不充分。所有这些现状都限制了教育质量的改善，使得教育质量低下甚至无法满足学生的需求。

（二）教育方式不当

思想政治教育和心理健康教育必须采取多种教育方法，包括课堂教学、辩论、辅导等。如果教育方法不恰当或过于抽象，不太贴近学生的真实需求，不实用、不有效，学生便难以将所学知识应用到实际生活中，不能激发他们的兴趣和参与，影响教育的有效性。

（三）课程内容冲突

思想政治教育与心理健康教育两个课程体系之间可能会在一些观点或内容方面存在一定程度的出入，若在授课过程中，不加以区分讲解，则学生在学习相关课程后，在将理论运用到实践的过程中，可能会对某些事情的发生陷入困惑的情绪当中。［8］

（四）评估和监督机制不完善

有效的思政教育与心理教育的整合需要建立评估和监督机制，以了解学生思想心理教育的接受程度和有效性。在此基础上，获得及时准确的相关数据，才能有针对性地采取相关措施。如果缺少有效的评估和监测体系，教育质量势必无法得到保证和提高。

（五）学生自身差异性

每个人的思想和心理需求是不同的，融合教育必须充分考虑个体之间的差异化，提供满足不同学生需求的个性化教育服务。［9］有的学生存在心理问题，如焦虑、抑郁等，这会影响他们对思想政治教育和心理健康教育的接受和课程自身的有效性。

三、思政教育与心理健康教育的融合路径

（一）明确教学目标

在教师授课思政和心理有关课程时，通过将两者融合，让学生更好地掌握心理和思政相关的知识，并将其运用于实际生活中。因此，教育工作者应首先将思政与心理教育相结合，培养学生自尊、自信、理性、平和等积极的心理状态，不断丰富心理学的相关知识，提高教学技能和水平，并利用自己的实践活动和个人魅力，正向影响学生的学习状态，关注他们的心理健康情况。其次，教师应不断研究教学目标，对教学目标有清晰的认知，不断研究课程中的思想政治元素，以学生容易接受的方式实现既定的教学目标，重要的是要避免把心理课变成思想政治课，要辨别两者的差异，能够将其进行有机融合。最后，教师应不断提高政治能力，提高政治地位，强化教育理念，在教育教学过程中用积极的言行影响和感染学生，提高学生的心理素质，不断提高学生的政治道德素质。

（二）打造优质教师队伍

当下高校的思想政治教育和心理健康教育是由不同教师承担的，为了促进这两门课程的深度融合，有必要加强教师之间的综合沟通，确保每一位教师都具备这两种教学品质。这就对思想政治和心理健康教师提出了更高的人才培养标准，要求高校更加重视融合教育，在教师培训上投入一定的资源，鼓励教师进行适当的设计研究，增强理论和实践专业技能，加强专业教师队伍建设。高校教师应在业余时间不断学习，提高综合教学的综合素质，在学习过程中为学生提供更深入的教育内容，更好发挥自身在教育改革中的重要作用。

（三）灵活运用教学方式

高校必须适应形势，改变一般的教学方法，采取多种教学方法，将思政教育与心理健康教育相结合。与其他课程不同的是，这两门课程的内容相对抽象和枯燥。为确保一体化教育的有效性，教师可以采用一些互动式教学方法，如增加游戏和情景教学，并根据课程内容灵活运用教学方法，创造差异化的教学模式，为学生提供分层一体化的课堂体验等。例如在爱国主义教育过程中，教师可以组织学生认识情境的红色戏剧，让学生自主学习并选择扮演情境的内容和角色，深入理解红色精神，激发爱国情绪，培养民族的自我价值感和自信心。

具体来说，首先，思想政治教育与心理健康教育应采用不同的教学方法。传统的教学方法，如讲座和讨论，仍然很重要，但可以与互动教学、案例分析、小组讨论、角色扮演和其他活动相结合，使学生能够更积极地参与学习，优化学习体验。例如情景模拟可以用来让学生体验特定的心理问题，引导他们思考和解决问题。

其次，使用现代技术工具可以丰富教育教学的形式和内容。高校应重视新媒体的使用，搭建一体化的在线教育平台，多渠道宣传社会主义基本价值观，支持学生理性使用新媒体，提高信息辨别能力，积极接受优秀文化的影响，塑造正确“三观”、值得信赖的人格、稳定的情绪和良好的抗压能力。同时，教师必须关注学生的思想状态，了解他们的思想变化，并根据他们的需求进行有针对性的课程教学。通过使用多媒体教学、网络平台、移动应用程序等技术工具，生动直观地向学生展示思想政治教育和心理健康教育知识。

再次，跨学科的教学方法有助于思想政治教育与心理健康教育的有效融合。通过整合不同学科和专业领域的知识，可以形成一个更全面、更多维的教育体系。例如，将心理学、社会学、伦理学等学科的理论与实践有机结合，让学生更深入地理解思想政治教育和心理健康教育的意义和内涵。

最后，运用实验教学方法，将思想政治教育与心理健康教育相结合。通过社会实践、现场调研、志愿服务等工具，学生可以直接参与社会实践，面对现实中的社会挑战，从而提高社会责任感和人文精神。这种实践教学方法可以鼓励学生将思想政治教育和心理健康教育的知识和技能应用于实际生活中，培养实践技能和解决问题的能力。

（四）设计整合教育内容

课程设计与教育内容的整合是学生思想政治教育与心理健康教育整合的重要环节。通过合理的设计和整合，二者的教育内容和方法可以相互促进，提高教育效果，为学生的全面发展和心理健康成长提供更全面的支持。［10］

思想政治教育的基本内容，如价值观塑造、社会责任感的培养和公民意识的培养，应纳入课程设计和心理健康教育。心理健康教育应考虑到思想政治教育的要求，在培养学生正确的人生观和价值观的基础上，为他们提供心理健康知识和技能。

高校思政与心理教育在内容上存在着交叉与渗透。例如介绍思想政治教育中关于心理健康的实际案例和问题，让学生思考和分析相关的道德和价值问题；在心理健康教育中，引导学生通过讨论和辩论来思考和表达自己的思想和价值观。

思想政治教育方法与心理健康教育方法可相互融合，提高教学效率。例如思想政治教育中强调的启发式教学方法可应用于心理健康教育，通过情境设置和问题导向的方法激发学生的思考和讨论；心理健康教育所强调的案例分析和角色扮演方法可应用于思想政治教育，以增强学生的参与度和体验感。

（五）激发学生参与度和积极性

1. 创造积极的学习环境

创造一个积极、开放、尊重和支持的学习环境是学生参与和激发热情的基础。教师可以建立友好可靠的师生关系，鼓励学生表达自己的意见和想法，倾听和尊重他们的声音，让学生感到被重视和被关心。

2. 交互式学习方法介绍

传统的单向传授往往不能激发学生的主观能动性，互动教学法能有效地激发学生的思考和参与。例如小组讨论、角色扮演、解决问题等可以鼓励学生积极思考、合作和交流，增加互动性和学习参与度，让学生更热爱课堂，更深入了解思政和心理健康之间的关系，更好地促进自身的心理健康发展。

3. 使用现代技术工具

现代技术工具可以为学生提供更丰富多样的教育资源和交流平台，激发他们的学习兴趣和热情。［11］教师可以利用多媒体教学、在线课程平台、虚拟实验室等技术工具，生动直观地向学生呈现课堂内容，提供个性化的学习支持。

4. 自学和培训管理

在实际学习过程中，教师应为学生提供独立的学习空间和实践机会。例如可以设计教育作业，让学生积极收集和组织相关材料，提出问题并提供解决方案。鼓励学生参与实践活动，并应用课堂上获得的知识，在实际情况下提高学习的实用性和功能。

5. 及时反馈和奖励机制

在评估学生时，教师应该提供反馈和保证，以激发他们的热情和信心。在学习过程中，教师可以及时评估和反馈，以激励和奖励学生的积极参与和努力。通过教师和学生之间的及时沟通，学生在获得奖励的同时也收获了成就感。

一般来说，激发学生的参与和热情需要教师的指导，创造适当的学习环境，并使用各种学习方法和工具。充分尊重主体地位，关注主体需求和兴趣，可以激发主体学习的积极性和主动性，促进主体在思想政治教育和心理健康教育中的全面发展［12］。

四、结语

高校思想政治教育与心理健康教育相结合，可以有效地提高学生的综合素质，增强学生对社会的责任感，塑造学生的正确价值观，使其更好地发挥自己的作用。今后，院校应继续推动大学生思想政治教育与心理健康教育的融合，加强研究并提高教师技能，建立评价体系，加强合作和资源共享，加强家庭、学校和社会的支持与合作，为大学生的全面发展和心理健康提供更好的教育支持。

参考文献：

［1］徐薇，叶笑云. “课程思政”融入大学生心理健康教育的探索和实践［J］. 黑龙江教师发展学院学报，2023，42（03）：154-156.

［2］谷丹. 高校心理健康教育与思想政治教育融合之路探索——评《高校心理健康教育与思想政治教育结合30年的研究》［J］. 教育理论与实践，2022，42（26）：65.

［3］李文敏. 浅谈高校思想政治教育和心理健康教育的有效融合［J］. 高教探索， 2017（A01）：2.

［4］梁洁. 论大学生心理健康教育与课程思政的有机融合——评《心理健康与思想政治教育》［J］. 科技管理研究，2021，41（20）：244.

［5］李琳琳. 大学生心理健康教育与思政教育的融合路径［J］. 中学政治教学参考，2022（37）：98.

［6］刘艳梅. 大学生心理健康与思想政治教育问题探索［J］. 中国学校卫生，2022，43（02）：324.

［7］徐伟，王云峰. 高校思想政治教育与心理健康教育的深度融合——基于意识结构的视角［J］. 湖北社会科学，2018（04）：188-192.

［8］康淑岭. 思想政治教育与心理健康教育的融合［J］. 中学政治教学参考，2022（24）：103.

［9］徐亮. 大学生心理健康教育与思政教育的结合路径［J］. 中学政治教学参考，2021（32）：102.

［10］刘娜. 大学生心理健康教育与课程思政的融合［J］. 中学政治教学参考，2022（29）：89.

［11］顾丹华，徐亮. 思政教育与心理健康教育协同创新发展路径研究［J］. 中学政治教学参考，2020（17）：84.