小学书法教学中美育渗透策略研究

摘" 要：书法艺术以其独特的魅力，成为中国传统文化的重要组成部分，书法的艺术之美更是让世人惊叹。在小学书法教学中渗透美育，不仅能够拓展学生内心世界的深度，还有助于塑造学生对美的鉴赏力，让学生在习字的过程中体验到书法的美感，进一步提升发掘、体验、赏析以及创作美好事物的技巧，更好地提升审美素养。文章从书法美育的视角出发，阐述了小学书法教学中渗透美育的意义、小学书法教育现状、小学书法美育原则，以及书法教学中渗透美育的具体策略。

关键词：小学书法;美育;审美素养

* 本文系2023年度河南省基础教育教学研究项目“小学书法社团活动开发与实施策略研究”（项目编号：JCJYC2327170708）研究成果。

美育，就是“美感教育”。《简明教育辞典》中对美育的解释是：“这是一个旨在提升学生发现美、赏析美及创造美的才能的教学活动，即所谓的审美培养或美的教育，对推进教育的进步起着至关重要的作用。”

“美育，不仅是教育的目标，更是教育的手段。”孔子认为，美育是培养人的重要手段，其通过音乐、舞蹈、绘画书法等艺术形式，能够提高人们的审美水平，从而达到美育的目的。孔子的这种观点，为今天的美育提供了重要的理论依据。美育更在小学书法教育中占据着举足轻重的地位。审美教育对塑造高尚的人文素质和促进个体全方位的成长至关重要，也是激发国民精气神的重要手段。该类教育致力于提高个人对美的察觉及鉴赏力，让人们更深刻地感受到日常生活中的美好，进而增加对生命和生活的热爱。

书法和美育之间存在深刻的联系。书法作为一种独特的文化艺术形式，它的艺术特征具有强烈的审美感染力，人们能够通过对书法线条欣赏和对书法作品的感受激发情感。这种审美体验不仅是直接的，而且是诱发的、非强制或说教的过程，它发生在人们的浓厚兴趣和宽松自由的环境中，是一种创造性的接受过程。书法，这种深深植根于中华文化的艺术形式，被视为美育的重要载体。它不仅是一种文字的表达，更是一种情感的抒发、意境的传递和哲理的体悟。美育作为教育体系中的一环，旨在培养学生的审美观念、艺术鉴赏力和创新思维，而书法在其中发挥着不可替代的作用。

书法与美育之间的关系是相互促进和支持的，它们共同作用于人的审美能力提升和精神世界建设，为创造美好世界和高尚的人类文明做出了贡献。

一、在小学书法教学中渗透美育的意义

教育部《中小学书法教育指导纲要》中明确指出：汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的审美能力具有重要作用，书法教育应适度融入书法审美教育。书法审美教育的关注点在于学生在书写过程中如何才能理解书法的好，让学生进行一种审美上的体验。黄惇教授有言：“倘若缺乏中小学生的书法教学，中国书法的展望将不复存在。”毕竟，中小学生乃是国家之苗裔，他们在文化继承与发扬光大方面扮演着传人的角色，亦将成为未来书法艺术的缔造者。中小学生是书法的传承者，所以中小学阶段的书法审美教育是非常关键的，也是美育在“五育并举”中极好的体现。

小学教师在书法课程中融入美育元素，不仅可以增强小学生的审美意识，还能让他们充分体会到中华民族独特的文化艺术美感，形成良好的文化传承精神。在我国的书法发展史上，书法名家辈出。教师可以带领学生学习书法名家故事，感受他们所具有的品格美、人格美，帮助学生健全自身人格，提高品德素养和审美素养。此外，书法作为一门艺术，它本身所具有的艺术之美值得学生深入体悟。在小学书法教学中，教师教授书法字体中的美学知识，能够让学生深切感知到中国汉字艺术的独特魅力，进而提升了学生学习书法、练习书法的动力，使学生拥有较强的汉字书写能力。

二、小学书法教育现状

社会经济的高速增长对教育界造成了显著冲击，以至于书写艺术教学出现了某种程度的中断现象。在之前的小学教学体系中，通常是由承担语言课程的教师兼任书法课的教学工作。然而，随着我国教育的发展，书法课的美育功能慢慢受到重视，而且正渐渐成为美育的另一种重要方式。随着教育发展形势的演变，教育界对从事书写艺术教育的师资需求日增，这与书法教育工作者的紧缺形成了矛盾。这种矛盾表现在教师队伍的质量和总量存在显著短缺。目前，书法教学有时会依托语言文学或艺术教育，并未获得独立的重视，导致专业化水平缺陷。这会使授课内容乏味、教学手法单一，影响了学生对书法艺术感知及其学习的热忱。如果教育者只着眼于学生的书写结果，会忽略书法在美学教育中对个人审美和心灵修养的塑造功能，无法真正发挥书法教育的育人价值。同时问题也呈现在学习观念上。传统的应试教育模式使小学生学习时偏重解题，忽略了书写质量和笔迹规范。这种学习观念同样影响了家长，他们更重视分数，轻视书法的学习和要求;信息化时代电子产品的泛滥减少了学生接触传统书法的机会。此外，各种的兴趣班使学生奔波于不同的课程，难以安下心专注练习书法。

三、小学书法美育的原则

在平时的小学书法教学中融入美育，教师需要注意遵循启发性教育原则和引导性教育原则。好的书法作品本身就包含丰富的美学元素，在教学中，教师要逐步引导学生感知书法艺术中的各种美学元素，如字体、字形、字义等，进而增强学生的审美意识。教师还可以根据学生的年龄特点，讲述书法家的故事或在指导学生进行书法描摹时，对他们进行有效的审美启发，以逐步提升小学生的审美感悟能力、欣赏能力和创造能力，进而提高他们的审美素养。

四、小学书法教学中美育渗透的具体策略

经历了漫长岁月的沉淀，书法艺术承载着旺盛的活力。随着社会对心灵文化层次的日益重视，书写艺术所包含的审美价值及其文化魅力注定将迈向更加繁荣的阶段。在小学阶段对学生进行书法美育是培养之本，美育的实施必须将理论与行动紧密融合，如此才能有效提升学生对艺术之美的感悟和鉴赏力。

（一）了解书法历史，感受文化底蕴

书艺作为中华文明重要的文化遗产，承载着深厚的历史文化积淀，其内容、内涵丰富，是独具民族特色的艺术形式。了解书法的历史渊源和文化底蕴，对小学生而言，是开启书法美育的重要一环。教师借由多种教学手段，如课堂讲解、观赏教学视频、参观历史博物馆等方法，全方位地向学生揭示书法艺术起源、发展轨迹以及各个时期的代表性人物和代表作品，不仅能帮助学生了解书法的发展，还能使学生深刻感受中华优秀传统文化的深邃与博大。通过对书法历史的了解，学生可以感受到历代书法家的卓越才华和创新精神，从而激发自己的创造力和想象力;学生培养了对民族文化的自豪感与文化自信心，强化了对中华优秀传统文化的热爱和尊崇。

（二）精选书法教材，规范教学内容

教材是开展书法美育的基础，规范的教学内容是保证教学质量的前提。在挑选课本资料时，教师必须重视其完整的体系、科学合理性以及应用实践性;需考虑学生的年龄特征及其认识能力水平，适度规划课程内容的难易和教学步骤。在施教过程中，教师应遵循课本设计的导向，着重于基础知识的教授和基本能力塑造。

（三）培养审美观念，提高艺术鉴赏力

书法作为一种高度强调美感和艺术性的艺术形式，需要教师注重培养学生的审美观念和艺术鉴赏力，引导学生欣赏优秀的书法作品，分析其中的线条、结构、章法等特点，从而深入感受书法的韵律美、形态美和意境美。这种对美的追求和感悟，将使学生更加敏锐地察觉生活中的美好，增强美感鉴赏力和创新能力。

（四）丰富教学手段，激发学习兴趣

为了使学生真正掌握书法的精髓，实践是必不可少的。书法是一门需要不断练习和实践的艺术形式。为了激发学生的学习兴趣，教师需要采取多种教学手段。比如，通过课堂示范教学，向学生展示正确的书写姿势和技巧;通过实践教学，让学生在亲身实践中感受书法的魅力;通过互动教学，鼓励学生互相交流、互相学习。

通过示范教学，教师可以系统地向学生传授书法的知识和技能，引导学生逐步掌握书写的基本要领和方法。书法技巧是提高书法水平的关键。在小学书法教育中，教师向学生展示正确的书写姿势和技巧是十分必要的。学生应该掌握调整笔锋、运笔、墨色变化的方法，了解不同字体和书体的特点和应用，从而更好地体现书法的艺术魅力。教师也可以运用多媒体手段和实物教具等教学资源，帮助学生更好地理解书法的艺术特点。与此同时，也可以融入传统文化的智慧，以拓宽学生的眼界与知识领域。

在提高小学生书法水平的过程中，教师向学生展示历代书法名家的经典作品是重要途径之一。这些经典作品不仅代表了书法的艺术高峰，更是历代书法家心血的结晶。通过欣赏这些作品，学生可以领略到书法的艺术魅力，提高审美能力和艺术修养。教师也可以让学生了解不同书法家的风格特点和创作背景，从而更好地理解书法的内涵和价值。

在互动式的授课过程中，教师激励学生彼此沟通、探讨与吸收知识，能够提升学生学习的热情。除了课堂教学外，开展丰富的书法活动也是促进小学生书法教育发展的重要手段。通过参加各种书法比赛、展览、交流等活动，学生可以展示自己的书法成果，这不仅能激发学习热情和创造力，还能培养自信心和团队合作精神。同时这些活动也为学生提供了一个互相学习、互相借鉴的平台，促使他们不断提高自己的书法水平。

（五）家校联合，共创美育环境

家庭和学校是学生成长的重要场所。更好地开展小学书法美育，需要家庭和学校的共同参与和努力。家长可以积极参与学生的学习过程，提供必要的支持和帮助;学校可以组织各种书法活动和比赛，提供展示学生才艺的平台。同时家庭和学校可以共同营造一个良好的书法美育环境，让学生在学习和生活中不断感受书法的魅力。

（六）定期评价，反馈教学成果

为了检测教学质量和提高学生的学习效果，定期评价也是重要的手段之一。在开展小学书法美育的过程中，学校应定期对学生的书法技能、审美观念和学习态度进行评价。评价可以采用多种形式，如考试、作品评定、口头表达等。同时学校应及时将评价结果反馈给学生和教师，以便教师及时调整教学方案，提高教学效果和学生的学习质量。

（七）开展书法活动，提升实践能力

书艺以其浓厚的操作性质而著称。若想提高学生的实践能力，教师应积极开展各种书法活动。如组织学生参加书法描摹仿写比赛、开展校园书法展览、进行书法表演等。通过这些活动，教师可以为学生提供更多展示自己的平台和机会。这不仅可以提高学生的实践能力、交流能力和团队协作能力，还可以增强学生的自信心和责任感。同时这些活动也能促使教师不断反思和完善自己的教学方法和策略，从而提高教学效果和自身的教学水平。在描摹过程中，小学生不仅要写出正确的汉字，还要让汉字呈现出一定的美感。为了更好地达到这一效果，教师可以先让他们在米字格中进行描摹练习。比如，描摹书法名家的字帖，体会书法下笔的力度和汉字笔触走向;然后，教师再让他们进行仿写练习，在空白格中找准每个笔画的正确书写位置，从而写出结构工整、笔触协调的汉字。

综上所述，教师在书法课堂深化美感教育，通过书法艺术教学提升学生的审美鉴赏力是一项复杂的项目，需要多方的共同努力与配合。唯有合理的授课策略和方式，才能提升学生的美学涵养和人文素养。

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（责任编辑：石子静）