双减视域下体育学科创新人才培养模式的研究

摘要：在双减政策的引导下，体育学科创新人才的培养需要建立起新的教学体系，以此来为学生提供多样化、个性化的课程，通过线上线下相结合的教学模式，为学生提供优质教育。本文首先对双减政策背景下体育学科创新人才培养模式的重要性进行分析，然后从传统体育课堂教学模式、体育教师专业化水平以及学生运动能力提升方面，对当前体育学科创新人才培养模式存在的问题进行阐述，最后提出相应的优化策略。

关键词：双减" 体育学科" 人才培养

中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：1006-8902-（2024）-08-101-3-ZL

1、双减政策下体育学科创新人才培养的重要性

体育学科创新人才的培养是贯彻落实双减政策的重要体现，是培养高素质、高技能的体育人才的基础。双减政策下体育学科创新人才培养的重要性主要体现在以下三个方面：首先，双减政策对于体育学科创新人才培养有着重要影响，同时也是社会发展的需要。《中国教育现代化2035》指出：“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势”。而“双减政策”正是落实这一战略的重要举措，是解决我国教育问题的根本途径。在此背景下，体育学科创新人才的培养需要以科学发展观为指导，将“立德树人”作为根本任务，遵循“健康第一”原则，构建新时代体育学科教学体系。通过在教学过程中，培养学生运动兴趣，激发学生运动潜能，以此来全面提升学生的综合素质；其次，在双减政策下体育学科创新人才培养有利于培养符合时代要求的体育人才。体育学科创新人才是适应时代发展、满足社会需要的人才。随着科学技术的快速发展，社会对于体育人才也提出了更高的要求。体育学科创新人才需要掌握现代化信息技术技能、具备较强的沟通能力以及较强的学习能力等；最后，在双减政策下培养出符合时代要求的体育学科创新人才，能够提高我国教育水平。从我国教育发展来看，近几年来我国基础教育发生了深刻变化。学校从单一追求升学率转向“五育并举”，学生从重视分数转向重视全面发展。在此背景下，社会对于体育学科创新人才的需求不断增加，社会发展对体育学科创新人才提出了更高要求。为了适应社会发展要求、满足学生全面发展需要、适应学生未来就业岗位需要、培养出符合时代需求的高素质、高技能体育人才势在必行。公平是社会进步和人类文明发展过程中必须具备的条件之一。教育公平是社会公平在教育领域中的具体体现之一。

在当前阶段，由于我国城乡之间、区域之间、群体之间存在较大差异。在这种情况下就要求政府相关部门必须坚持以人为本、促进教育公平，构建起更加完善的教育体系和更加公平教育体系。而“双减”政策正是保证教育公平和促进教育均衡发展的最有效手段之一。

2、当前体育学科创新人才培养模式存在的问题

2.1、传统的体育课堂教学模式无法满足学生多样化的学习需求

体育教师在开展体育教学的过程中，通常会根据不同年龄段的学生设计不同的教学目标，但目前体育课堂教学模式仍然是以教师为主导，以课堂知识为中心，这种传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求。例如，在进行篮球教学时，教师主要是对学生进行理论知识和动作示范，但对于如何提高学生篮球技能缺乏实践经验。而在进行足球教学时，教师会将足球基本知识、基本技能以及比赛规则等融入到课堂教学中，但由于学生缺乏相应的实践经验，因此很难掌握这些知识和技能。

2.2、体育教师专业化水平不高

当前很多体育教师在参加教师资格证考试时，由于对体育专业知识掌握不够透彻，从而导致在进行体育课堂教学时缺乏专业性和科学性。例如，有些体育教师在开展篮球教学时缺乏足够的专业知识，导致学生在进行篮球训练时常常会出现错误动作。此外，一些体育教师没有掌握先进的教学理念和教学方法，在课堂上无法充分调动学生的积极性和主动性。

2.3、学生运动能力提升效果不佳

对于想要提升自己运动能力的学生来说，目前主要是通过参加课外体育运动来实现的。但是由于缺乏科学合理的指导和训练方法、手段，学生运动能力提升效果不佳。例如，部分学校虽然开设了体育课和课外体育运动课程，但由于缺乏科学合理的指导和训练方法以及手段等原因，学生在体育课上更多是进行一些简单重复或运动量较小的活动内容。因此，可以看出体育学科创新人才培养模式与当前的双减政策要求存在一定差距。

3、体育学科创新人才培养模式优化策略

在双减政策背景下，体育学科创新人才培养模式的优化策略主要可以从以下几个方面进行。

3.1、推动体育教师的专业发展

体育教学不仅仅是对学生运动能力的培养，更重要的是对学生身心的发展以及体育综合素养的提升。在双减政策背景下，体育学科教师也需要改变自己原有的教学观念，加强对体育教学理念的更新，实现对新时代教学理念和教学方法的灵活运用，进而推动体育学科创新人才培养模式的构建。在实际教学中，教师可以采用“线上+线下”相结合的教学模式，既能满足学生学习需求，又能减小教师工作压力，实现双赢。另外，在互联网时代背景下，还可以利用信息技术进行线上教学资源的整合。例如，教师在对学生开展体育课时，可以在线上进行视频讲解；也可以采用“线上+线下”相结合的方式开展体育教学；还可以借助“线上+线下”相结合的方式开展体育运动技能培训、竞赛活动等。通过这些方式，实现对体育教学资源和平台资源的整合利用，提高课堂教学效率和质量。

3.2、打造多元化体育课程

在双减政策背景下，学校和教师需要不断创新体育课程内容和形式，丰富学生课余生活，进而引导学生主动参与到体育运动中去。在具体实施过程中，学校和教师可以结合双减政策要求以及学生实际需求，构建出“基础+兴趣+特长”多元化体育课程体系。首先，要强化基础知识教育。在新时代下，学生不仅需要掌握一定的运动技能与体育理论知识，更需要具备强健体魄、提升综合素质以及培养良好个性等方面的能力。因此，学校要将体育教学与基础教育结合起来，打造出多样化、个性化课程体系。例如，在中小学阶段可以开设足球、篮球等运动项目；在职业学校阶段可以开设游泳、击剑、网球等项目；在大学阶段则可以开设游泳、网球以及健美操等项目；其次要注重兴趣培养。学生只有对体育运动产生兴趣才能积极主动地参与到体育运动中去。学校和教师需要结合学生的实际需求制定相应的体育课程目标和内容，利用多样化的教学手段来激发学生参与体育运动的兴趣和热情；最后要重视特长培养。在双减政策背景下，体育学科创新人才培养不能仅仅依靠学生自身兴趣爱好来开展教育教学活动，还需要注重学生特长培养。学校和教师应结合学生实际情况设置相应的体育竞赛活动和比赛项目；在学生课余时间可以组织开展形式多样的体育运动竞赛活动；还可以充分利用信息技术手段来组织体育赛事活动。

3.3、优化体育教学评价机制

在双减政策背景下，学校需要不断完善体育教学评价机制。首先要将学生的体育成绩纳入到考核指标当中去，以促进学生更加主动参与到体育运动中来；其次要建立起多元化的评价标准与考核制度，以此来不断优化和完善评价机制；此外还需要结合体育学科创新人才培养目标对评价体系进行优化完善和调整。例如，学校可以从体育课堂教学效果、学生运动能力提升情况以及体育运动参与情况等方面入手对评价指标进行优化完善；也可以从学生课外体育锻炼参与度、参与积极性、体育技能掌握情况以及体育运动技能竞赛获奖情况等方面来对评价体系进行调整优化；还可以从体育学科创新人才培养质量等方面对评价体系进行优化完善和调整优化。

3.4、深化体育学科教育教学改革

体育学科教育教学改革首先要坚持“健康第一”的教育理念，将“双减”政策落实到位，提升学生体质健康水平，从而保障学生全面发展。在这一过程中，体育教师应结合学生实际情况和发展需要，合理设置体育教学目标和教学内容，保证体育教学符合学生身心发展规律和特点；其次，应坚持“学、练、赛”相结合的体育教学模式。在开展体育课堂教学时，教师可以先对学生的运动能力进行初步评估，根据评估结果确定学生学习目标的达成程度，从而设计出科学合理的课堂教学方案。在此过程中，教师要通过实际动作示范等方式帮助学生掌握动作要领和技巧，从而提高学生的学习效率和质量。此外，在开展体育课堂教学时要充分考虑学生的身体素质和运动能力差异性。例如，在进行篮球教学时，可以先让学生进行简单的基础动作练习，然后再采用分组比赛等方式开展体育课堂教学活动。这样不仅能够提高体育课堂教学效果和质量，还可以为不同水平的学生提供发展机会和空间。

3.5、体育学科教师要不断提升自身专业素养

首先，要提高专业知识素养。在双减政策下，体育学科教师不仅要具备丰富的专业知识，还应不断提高自身的专业技能，特别是要注重对相关学科的学习。体育学科教师要及时学习新的教育理念和教学方法，从而不断提升自己的专业素养。此外，在进行体育教学时，教师应将学生作为主体，不断加深学生对体育知识的认识和理解，从而调动学生学习体育知识的积极性；

其次，要掌握先进的教学理念。当前，随着科学技术和互联网技术的发展以及大数据技术在教育领域中的应用，教师应积极转变传统的教学理念和方法。例如，教师可以通过互联网平台获取相关教学资源和视频等，从而丰富自己的教学内容；

最后，要提高自身运动能力和专业技能。在双减政策下，体育学科教师要不断提升自身专业技能和运动能力，从而更好地开展体育教学工作。例如，教师可以通过视频直播等方式开展体育教学活动。此外，在进行篮球教学时可以让学生进行篮球基本技能训练及篮球比赛规则等培训工作。这样不仅可以帮助学生更好地掌握相关知识和技能，还可以提高学生的运动能力和专业技能。

3.6、创新体育课程设置

双减政策的出台，给我国的体育教学带来了巨大的变革，在这种背景下，体育教学要以学生为中心，从学生的实际情况出发，坚持健康第一的理念，构建以健康促进为核心，以“立德树人”为根本任务，以促进学生身心健康发展为目标的体育课程体系。在实施体育课程过程中，要充分发挥学生学习的主体作用。通过开展多元化和创新性教学模式，激发学生对体育运动的兴趣和热情；其次要充分利用丰富多彩、形式多样的体育活动以及体育竞赛来激发学生学习兴趣，提高学生参与体育运动的积极性；此外要发挥体育教育的功能，不断提升学生的运动技能和身体素质。通过创新体育课程设置和教学模式来促进体育教学改革，从而全面提升我国高校体育学科创新人才培养质量。

3.7、优化体育课堂教学

当前，体育学科创新人才培养模式要想获得良好的发展，必须优化体育课堂教学。体育教师应根据学生的实际情况设计相应的教学目标，并采取科学合理的教学方法和手段，以此来增强学生的学习兴趣。首先，在开展体育课堂教学时，体育教师应注重加强对学生身体素质和技能的培养。例如，在进行篮球教学时，教师应向学生讲解篮球的基本规则和篮球运动的技巧。此外，体育教师还应定期组织开展篮球比赛活动，以此来增强学生之间的竞争意识，进而激发学生学习篮球运动的兴趣；其次，在开展体育课堂教学时，体育教师应充分考虑不同年龄段学生的心理特征和生理特征。例如：在进行足球教学时，教师可以通过向学生讲解足球运动的基本规则、基本技能以及比赛规则等内容来吸引学生的注意力。此外，教师还可以通过开展趣味运动会来调动学生学习足球运动的积极性和主动性。例如，在进行足球训练时，教师可以鼓励学生进行自主练习和实践操作。

3.8、加强家校合作，共同促进学生全面发展

加强家校合作，是促进学生全面发展的重要途径，也是提升体育学科教学质量的重要手段。当前很多学校都开展了家校合作工作，但在具体实施过程中由于缺乏对家长工作的重视和了解，导致家校合作工作开展得不够深入。此外，由于学生家庭背景和成长环境等方面存在差异，部分家长缺乏一定的专业知识，因此在实际实施过程中往往会忽略学生运动能力培养的重要性。此外，由于部分家长缺乏一定的运动技能，因此也会影响学生的身体素质。因此，需要加强家校合作，积极开展学生体育运动技能培训活动。通过家校合作共同提高学生体育学科教育质量，帮助学生养成良好的身体素质和运动习惯，促进学生全面发展。

4、结语

通过对双减政策背景下体育学科创新人才培养模式的研究，可以发现其存在着较大的难度，需要在明确当前体育学科创新人才培养模式存在问题的基础上，制定出合理的优化策略，从而进一步完善体育学科创新人才培养模式，提升学生运动能力与身体素质。本文主要对双减政策背景下体育学科创新人才培养模式进行分析，希望能够通过本文的分析，帮助更多教师认识到体育学科创新人才培养模式的重要性，从而为学生提供更加优质、多样化的体育教育服务，通过线上线下相结合的教学方式，提升学生对体育课程的学习兴趣以及学习效率。

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作者简介：王亮（1983-），男，江苏南通人，本科，讲师，研究方向：体育教育；

刘超（1998-），男，江苏盐城人，硕士研究生，助理讲师，研究方向：体育教育。