“互联网＋”背景下的家校体育合作困境及现实路径研究

摘要：互联网已成为当今时代发展的主动脉，渗透到各个领域的方方面面，成为推动社会进步和发展的重要力量。本文运用文献资料法，深入探讨了互联网背景下公共体育服务在家校体育合作中所面临的关键问题及其解决对策。互联网在公共体育服务中发挥着举足轻重的作用。当前，尽管互联网技术在持续进步，但在家校体育合作中的应用仍显不足。家长对互联网技术的认知和运用能力存在短板，体育平台上的资源信息纷繁复杂，线上线下体育教学的融合度仍有待加强。本研究认为，要增强家校体育合作的效果，必须激发家长的参与热情，增强他们对互联网技术的应用能力；同时体育平台也需加强信息整合能力，为用户提供更加精准、高效的服务。此外，创新线上线下教学模式，打破传统束缚也是提升家校合作效率、为学生营造优质体育学习氛围的关键所在。

关键词：互联网" 家校体育合作" 体育平台" 线下线上体育教学

中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：1006-8902-（2024）-08-181-3-ZL

前言

互联网如今已深入社会的每个角落，它不仅是时代变迁的见证者，更是推动者，彻底改变了人们的生活方式与经济结构，使得世界各地的人们紧密相连，促使各国在各个领域展开更加深入广泛的交流。《中国教育现代化2035》等政策文件作出一系列部署和要求，将以“互联网+”为主要特征的教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动面向信息社会的教育理念更新、模式变革、体系重构。如今，互联网已经更广泛地渗透到了体育教育中。教育部发布的《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》中，着重强调了保障学生每天校内、校外各1h的体育活动时间，并明确了体育家庭作业制度。青少年体育“家校社”协同育人是以促进青少年全面发展为根本目标，以体育锻炼为主要手段，充分协调家庭、学校和社区等一切有益体育资源，展开多主体、多形式体育活动的综合性行动。在部分地区已实现了“家校社”体育一体化、家校合作和四点半学校等重要经验。基于此，本文针对互联网背景下家校体育合作的困境进行探讨，以更好地培养青少年儿童体育锻炼意识与兴趣。

1、“互联网＋体育”的概念及特征

1.1、“互联网＋体育”的概念

“互联网+体育”是指以创新2.0下互联网发展的新形态、新业态为依托，将互联网的创新成果深度融合于体育行业的发展之中，推动传统体育行业的产业链、市场业态及商业模式等各个方面的颠覆性创新与变革，改造体育产业的演进模式和商业模式，提升体育产业的创新力、生产力和核心竞争力，形成更广泛的以互联网+为基础设施和实现工具的体育产业发展新形态。体育产业作为现代社会的重要组成部分，不仅推动了经济的增长，也为人们提供了丰富多彩的体育活动和健身方式。然而，仅仅依靠体育产业并不能全面满足人们对于体育的需求，特别是在青少年体育培养方面。因此，我们需要将视线转向家校体育合作，通过家庭与学校的紧密配合，共同推动青少年体育的发展，从而实现体育产业与家校体育合作的有机结合，为青少年的健康成长和全面发展创造更有利的条件。

家校合作的途径多种多样，而互联网作为当今信息时代的核心载体，无疑是其中最具潜力和影响力的一种渠道。当前，随着技术的不断进步，互联网上已经涌现出众多专门服务于家校体育合作的平台，其中“智慧体育”平台尤为引人瞩目。通过这些智慧体育平台，家长和学校可以实时掌握学生的体育锻炼情况，包括运动频率、时长、强度等，从而为学生制订更加科学、合理的运动计划。这不仅有助于培养学生的体育锻炼意识，还能激发他们的运动热情，让他们在享受运动乐趣的同时，实现身心的健康发展。

1.2、“互联网＋体育”的特征

（1）形式多元化。

在互联网的普及下，各种体育平台如雨后春笋般层出不穷，为用户提供了丰富多样的体育内容和服务。这些平台涵盖了赛事直播、健身指导、运动社交等多个领域，满足了不同用户群体的需求。随着时代的进步和科技的发展，家校体育合作的平台层出不穷，这些平台无疑为家校之间的合作提供了强有力的支持。这些多样化的沟通平台不仅反映了科技进步和互联网发展的成果，还在不断创新和丰富中，以满足家长和学校日益增长的需求。

学校官方网站或APP作为家校沟通的重要窗口，让家长能够轻松获取学校的体育活动资讯，实时了解孩子在校园中的体育动态。社交媒体平台如微信、QQ等，则为家校之间搭建起一座即时通讯的桥梁，教师可以通过这些平台迅速传达体育活动的通知，分享精彩瞬间，让家长随时掌握孩子的体育学习情况。此外，各类体育APP更是家校合作的重要助手。这些APP不仅提供课程安排、作业布置、成绩查询等实用功能，还通过智能化、个性化的设计，让家长和孩子能够更便捷地管理和跟踪体育学习情况。这些APP的出现，无疑为家校合作注入了新的活力，让家校之间的合作更加紧密、高效。这些多样化的家校体育沟通平台，不仅加强了家校之间的合作，还促进了家长对孩子体育学习的关注和参与。随着科技的不断发展，我们有理由相信，未来的家校体育合作将更加紧密、高效，为孩子的全面发展提供更好的支持。

（2）服务智能化。

互联网的应用不仅使许多体育产业更加智能化，而且赋予了体育全新的发展活力和广阔的前景。借助先进的互联网技术和数据分析手段，体育产业在多个领域都实现了突破和创新。在互联网的强力推动下，家校之间的联系得以更加紧密和高效。对学校而言，智慧体育等应用程序的引入，为教师们提供了一个全新的教学平台。他们不仅可以便捷地在这些APP上布置和管理学生的课后体育作业，还能实时点评学生的课堂表现，及时接收家长的反馈和建议。此外，教师们还可以通过APP上传运动讲解视频，让学生在课后随时复习和巩固所学内容，这无疑大大增加了教学的便捷性和互动性。

2、“互联网+”背景下家校体育合作的困境

2.1、信息过载，沟通效率低下

在“互联网+”时代，信息的传递速度之快、范围之广前所未有，为家长和学校提供了丰富的沟通资源。然而，这也带来了一个显著的问题——信息过载。双方接收到的海量信息中，并非每一条都具备实用性和必要性。这种情况不仅加重了家长和教师处理信息的负担，还可能因信息筛选不当而导致重要内容被遗漏或忽视，进而影响到家校之间的顺畅沟通与合作效果。首先，家校双方通常通过多个渠道接收信息，如学校官方网站、社交媒体群组、电子邮件、短信等。这些信息中既有关于体育活动的通知、安排，也有学生的体育成绩、表现反馈等。然而，由于信息来源多样，家长很难及时、准确地获取到所有关键信息。同时，教师在发送信息时，也可能因为缺乏统一的标准和格式，导致信息混乱、重复，进一步增加了处理难度；其次，家长在接收和处理这些信息时，往往受到时间、精力等因素的限制。他们需要在繁忙的工作和生活中，抽出时间来筛选、整理、理解这些信息，这无疑增加了他们的负担。同时，由于每个家长的理解能力和重视程度不同，可能导致对同一信息的不同解读和反应，进一步影响了沟通效果；最后，沟通效率低下还体现在家校双方对信息的反馈和互动上。家长在接收到信息后，需要一定的时间来消化、理解，并做出相应的回应。而学校在等待家长反馈的过程中，也可能因为缺乏及时、有效的沟通机制，导致问题得不到及时解决，进而影响到体育活动的顺利开展。因此，解决家校体育沟通信息过载、沟通效率低下的问题，需要家校双方共同努力。

2.2、地区差异大，家长参与度低

互联网的发展在我国呈现出明显的地域性差异，东部地区和南部地区相对更为先进，而西部地区和北部地区则稍显滞后，这种东高西低、南高北低的阶梯型特征，在一定程度上影响了家校之间对互联网的应用。因此，家校在互联网使用上展现出较大的地区性差异。在互联网普及率较高、发展较为成熟的区域，家长和学校更倾向于利用网络平台进行信息交流和合作，使得教育沟通更加便捷和高效。相反，在互联网发展相对落后的地区，家校间的沟通合作依然停留在传统的方式上，互联网的应用程度相对较低。这种地域性的不均衡发展，导致互联网在家校之间的普及程度并未达到理想状态。为了推动家校之间更为有效地沟通与合作，需要加大互联网普及和应用的力度，特别是在互联网发展相对滞后的地区，应提供更多的支持和资源，以实现教育信息化的全面发展。其次，尽管互联网为家长提供了前所未有的参与机会，但家长在参与度和能力方面却展现出显著的差异。由于工作繁忙、生活琐事或其他个人原因，部分家长可能难以充分把握和利用互联网平台，从而限制了其在家校合作中的活跃程度。

2.3、线上与线下融合难度大

相较于其他学科，体育学科更加注重通过学生的身体活动来增强体质。在中小学阶段，通常是大班授课，因此，教师基本上很难顾及每一名学生的学习情况，也无法保证每个学生都能够看清楚动作，掌握动作的关键要领。如此一来，只有少数学生能通过体育课堂真正学习到技术，掌握动作技能。而体育线上平台则为教师提供了更为广阔的教学空间。学生们可以下载教师上传的视频，随时随地反复观看，对于不懂的动作进行细致地学习。此外，这些视频还配备了专业的动作讲解，使学生们能够更直观地理解和掌握技术细节。这种线上与线下的结合，不仅丰富了学习方式，还提高了学习效果，使体育学习更加高效和便捷。尽管体育线上平台为学生提供了丰富的学习资源，但这需要学生具备高度的自觉性。然而，现实情况是，大多数学生在课后并未认真对待体育作业，这无疑增加了体育教学的难度。特别是在语文、数学等科目家庭作业繁多的情况下，体育作业往往被学生所忽视。有的学生甚至只是为了应付老师布置的任务而简单地录制视频上传，他们在家庭中的锻炼时间少之又少，与家长的体育互动更是几乎为零。这种情况对于学生的体育锻炼意识和习惯的培养造成了较大的阻碍。因此，尽管线上沟通平台为家校合作提供了便捷性，但线下活动仍然是建立家校互信和深入合作的关键。如何将线上线下的活动有效融合，使两者相互促进，而不是相互替代，是当前家校合作面临的一个挑战。

3、“互联网+”背景下家校体育合作的现实路径

3.1、整合信息资源，优化信息筛选与推送机制

随着信息技术的突飞猛进，家庭环境中的体育平台已变得日益便捷，使得我们能够在家中轻松获取丰富的体育信息资源。然而，面对浩如烟海的体育数据，如何高效地进行整合、筛选并精准推送给用户，已成为体育平台亟待解决的难题。为了应对这一挑战，体育平台应构建一个全面且系统的体育信息数据库。同时，平台应该提供丰富多样的体育资源，包括教学视频、运动计划、健康资讯等，以满足不同年龄段和兴趣爱好的用户需求。通过运用自然语言处理、数据挖掘等尖端技术，我们可以对体育信息进行深度挖掘和处理，从而提炼出对用户真正有价值的信息，同时过滤掉冗余和无效的内容。对于教师而言，发布信息时应当力求简明扼要，避免使用过于复杂的词汇，并遵循统一的格式标准，以提升信息的可读性和易用性。而对于家长，他们应投入一定的时间和精力，仔细阅读来自教师或平台的信息，及时清理无用的内容，从而减轻阅读负担，更有效地获取和利用体育信息。通过这些措施，我们可以共同推动体育信息资源的优化利用，为家校体育合作的发展提供有力支持。

3.2、普及体育平台，调动家长参与积极性

家校体育平台是一种将家庭与学校紧密结合，促进孩子体育发展的创新工具。通过该平台，家长可以方便地了解孩子在学校的体育表现，同时与孩子一起制定锻炼计划，共同参与体育活动。普及家校体育平台不仅有助于提升孩子的体育素养，还能促进家庭和谐，增进亲子关系。要让家长和学生了解家校体育平台的存在和价值，首先需要加强平台的宣传与推广。学校可以通过家长会、宣传栏、校园网站等途径，向家长介绍平台的功能和优势，并鼓励家长注册使用。同时，可以通过学生带动家长，让学生在课堂上分享在家校体育平台上的体验，激发家长的兴趣和好奇心。家校体育平台的核心价值在于促进家长与孩子的共同运动。因此，平台可以定期举办亲子体育活动，如家庭运动会、亲子篮球赛、户外徒步等，让家长和孩子一起参与并享受运动的乐趣。

3.3、促进线上线下融合，共创体育美好未来

线上体育提供了便捷、个性化的学习体验，而线下体育则注重实际的身体锻炼和社交互动。然而，为了充分发挥两者的优势，实现体育教育的全面发展，我们需要促进体育线上线下的融合。首先，我们需要明确体育线上线下融合的目标。融合的目标应该是提高体育教育的效果和质量，满足学生多样化的学习需求，促进身心全面发展。同时，融合还应该注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创新意识；其次，为了实现融合，我们需要整合线上线下的体育资源。线上资源包括各类体育教学视频、运动计划、健康资讯等，而线下资源则包括体育场地、器材、教练等。通过整合这些资源，我们可以为学生提供更加丰富多样的学习体验，满足他们不同的学习需求。在融合的过程中，我们需要创新教学方法，将线上线下的优势相结合。促进线上线下融合还需要加强互动与沟通。通过线上平台，学生可以随时向教练提问、分享学习心得，而教练也可以及时给予指导和反馈。

4、结语

在互联网时代的浪潮下，家校体育合作的模式正经历着前所未有的变革。我们见证了信息技术为家校沟通搭建的便捷桥梁，感受了在线教育为体育教学带来的创新活力。通过线上线下的深度融合，家校双方共同营造了更加积极、健康的体育学习氛围，为孩子们的成长注入了新的动力。展望未来，我们期待家校体育合作能够继续深化，充分利用互联网的优势，打破时空限制，实现资源共享和优势互补。让我们携手并进，共同为孩子们打造一个更加丰富多彩的体育世界，让他们在锻炼中强健体魄，在合作中学会共赢，为未来的全面发展奠定坚实的基础。

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基金项目：重庆市自然科学基金面上项目（CSTB2022NSCQ-MSX1296），重庆师范大学校级基金（23XWB051）。

作者简介：田丽岚（2000-），男，贵州遵义人，硕士研究生，研究方向：运动健康促进；

通讯作者：陈丽（1985-），女，重庆丰都人，副教授，研究方向：运动健康促进。