趣味篮球运动教学法在体育教学中的运用

唐海平

摘 要：近年来，随着教学改革的深化实施，教育部以及社会各界人士都更加注重对学生体质的培养。提高学生的身体素质、心理素质，提升学生的动手能力、对知识的应用能力以及对技能的探索能力是教育界目前的培养目标，其中，提高学生的身体素质，增强学生的心理素质就需要在体育课上进行培养，而趣味篮球运动的体育教学方法则很好的解决了这个问题，不仅能够增强学生对运动的兴趣，还能够更好的培养学生之间的团队意识。本文主要对趣味篮球教学的优势进行阐述，对趣味篮球的教学方法以及组织形式进行探究，以提高学生身体素质，改善学生的健康状况。

关键词：趣味篮球 教学 体育学科 运用

前言：

随着教学改革的不断深入，在教学的过程中激发和培养学生的能力成为了教师工作的重点，如何更好的提升学生自主、创新意识和能力是每一个教学工作者都在思考的一个问题，再加上国家对学生健康的重视，而体育学科又是唯一一个让学生放松、玩耍的课堂，因此，在体育学科上增强学生的身体活动能力、提高身体素质以及培养学生良好的心理素质是在进行教学活动中的重点。趣味篮球是一项团体性的体育竞技，即能够培养学生的团队合作能力，又能够很好的培养学生个人的体魄、心理素质以及灵活运用的能力，故而将趣味篮球运动教学法应用在体育学科的教学活动中，对学生的健康而言是具有积极意义的。[1]

一、趣味篮球教学的优势

1.增加师生之间的联系

趣味篮球运动教学能够很好的增强教师与学生之间的情谊，加深师生之间的练习，由于在进行教学活动中，需要教师主动的激发学生的积极性以及游戏的主动性，因此，在趣味篮球运动教学中可以设计一些有趣的小游戏，可以充分发挥学生的创新性思维来进行教学，以增加互动性为教学的主要手段来促进师生关系的和谐发展，推动学生个体技能的增加以及学生之间团体合作能力的加深。

2.增强学生的创新能力并激发学生创新型思维模式

在传统的篮球体育教学中，通常都是在教师做完一组动作的示范之后，再让学生进行模仿练习，练习间隔时间越久，动作的记忆就越模糊，这在很大程度上阻碍了学生的学习，还难以激发学生的创造性思维和创新能力。因此，要想培养学生的创新能力，就需要教师对动作解析讲述时风趣幽默，引导学生对动作进行联想、回忆、分析和学习。通过趣味性教学，可让学生在轻松愉快的氛围中激发出学生的创新能力和启发学生的创造性思维。[2]

3.缓解学生心理压力并促进学生的健康成长

在对学生进行篮球运动教学时采用趣味教学方法，可以让学生们在轻松、愉快的篮球教学环境中进行篮球与运动的学习，使学生改变枯燥乏味的篮球学习训练观念，因此，趣味性教学法可有效地缓解繁重的学习环境对学生造成的学习压力和心理负担。学生心理不再受到内在因素的干扰和阻碍，就会更加容易接受体育教师所传授的教学内容，更容易全身心投入到教学训练中来，对篮球技战术更容易了解和掌握。

二、趣味篮球运动教学的组织形式

趣味篮球运动教学的主要组织形式是增加学生对篮球运动的兴趣，进而激发学生的学习欲望，让学生在学习的过程中享受运动所带来的放松感，通过一些小型的趣味篮球运动竞赛，来增加学生的竞技思想，提升学生的个体的技能以及团体的合作能力再通过学生之间的成果以及技巧交流，来增强学生彼此之间的联系，提高学生互帮互助的思想，进而更好的促进学生之间的沟通和学习。例如，体育教师可以组织一场投篮比赛，在分组之后，每组派出一名同学进行竞技，在相距投篮区2米的地方进行投篮，要求每组的学生都要参与，不得代替出场，在比赛结束后，统计分数，分数最多的一组为胜者，并在投篮竞赛之后组织技巧研讨会，由学生自行发言，说出自身的感悟。

三、趣味篮球运动教学的教学方式

1.激发学生的运动兴趣

在进行趣味篮球运动教学的过程中，将学生带领至一块空间较为宽阔额区域，在此区域中，由教师进行篮球技能的展示，通过标准的动作以及花式的篮球玩法来增加学生对篮球运动学习的兴趣，并可以通过教师与学生（会玩篮球的学生）之间竞技展示来提升学生的学习欲望，此后再进行篮球运动的教学。

2.教会学生控球并进行球的传、抢游戏

篮球教学的首要环节就是教会学生如何进行运球，规定运球的场所，在教会学生运球的基本要领后，组织学生两人一组进行运球，若球被击出场外或没接触到球，则离开场地，由场外学生补进，继续游戏，在通过一轮传球以及抢球的游戏后，调转学生所扮演的角色，即原来抢球的学生转变为运球的学生，而原来运球的学生变为此次的抢球人员，此种方法有利于锻炼学生的运球以及控球的能力，一般情况对篮球初学者而言有较强的锻炼能力。

3.教学学生躲闪运球以增加学生的控球能力

在篮球的运动中，学生除了会传球、运球、抢球是远远不够的，还需要学生掌握另一项技能，即躲闪运球。将学生合理的进行分组后，要求每组学生围成一个圆圈，圆圈内有3～5名学生，圈内的学生每人手中有1个球，由圈内的同学将球运至围圈同学处，围圈同学原地抢球，运球者进行躲闪，被抢球者下场与抢球者互换位置继续游戏。此种方法能够有效增加学生的躲闪运球的能力。[3]

4.组织学生进行篮球赛

在所有学生将篮球的基本技能学习完毕后，有教师组织一场小型的篮球比赛，在分组完毕后，两两对决，以先投篮数达到3个者为胜，胜者之间继续较量，以此来选出最强的一组。对于最终的胜利者，教师可以给予精神上的鼓励，以及物质上的鼓励（给最终胜利的一组分发笔、本、以及一些文化用品等）。通过篮球运动，来让学生更好的进行彼此间的沟通，娱乐身心，进而更好的享受运动所带来的乐趣。

结束语：

篮球运动是一个竞技性、合作性以及创新性较强的一项体育运动，其不仅能够有效提高学生之间的合作意识、合作能力，还能够增强学生的身体素质，缓解学生在学习过程中的压力，保证学生的心理健康，因此，将趣味篮球运动教学应用于体育课堂上，不仅有利于学生的身心健康，还有利于学生与教师之间的情感联系。本文主要是从三个方面来对趣味篮球运动在体育教学中的运用进行分析的，其一，对趣味篮球教学的优势进行阐明，即增加师生之间的联系、增强学生的创新能力并激发学生创新型思维模式以及缓解学生心理压力并促进学生的健康成长，以此来说明为何选择趣味篮球运动教学；其二，对趣味篮球运动教学的组织形式进行概述，以分清趣味篮球运动教学的教学步骤；其三，对趣味篮球运动教学的教学方式进行详细的探究，即激发学生的运动兴趣、教会学生控球并进行球的传、抢游戏、教学学生躲闪运球以增加学生的控球能力以及组织学生进行篮球赛，以此来推动趣味篮球运动教学在体育教学中的广泛应用。

参考文献：

[1]梁修. 传统式与理解式游戏教学法在高职院校篮球教学中的比较研究[J]. 陇东学院学报，2012，03：49—52.

[2]胡迪辉，赖新明. 游戏教学法在中小学生篮球意识培养的教学研究[J]. 体育世界（学术版），2012，04：57—58.

[3]刘翠兰. 游戏教学法在高职院校田径教学中运用[J]. 湖北函授大学学报，2014，12：127—128.