3～6岁儿童英语语音意识的发展特征

语音意识一直是语言界学者研究的重要问题，简单理解，语音意识是外界环境对于个人语音发育的一种影响，语音意识与周围环境密切相关，同时，语音意识是一种根植于个体内心的一种潜意识，这种潜意识对于个体的发展是具有潜移默化的影响。对于英语学习而言，抓住3～6岁儿童语言形成的重要时期，对儿童开展有意识的英语语音训练，一方面能够增强儿童英语学习的兴趣，另一方面也能让儿童敢于开口说英语，并且具有标准的英语语音，这对于儿童以后英语核心素养的提升将起到关键的作用。

3～6岁儿童英语语音意识的发展特征及规律

一、3～6岁儿童英语语音意识的发展特征

随着年龄的增长，儿童逐渐具备识别、区分和操作英语音素的能力。在3～4岁阶段，儿童开始注意到语音的不同之处，能够辨别简单的音素差异。到了4～5岁，他们能够识别和区分较复杂的音素。5～6岁的儿童则能够进行音素级别的操作。同时，儿童在3～4岁时，开始具备押韵意识，能够辨别词语中的韵律差异。随着年龄的增长，他们在5～6岁时，押韵能力得到进一步提高，可以识别更为复杂的押韵形式。另外，在3～6岁这一阶段，儿童逐渐掌握英语声调规律。3～4岁的儿童能够识别词语的声调差异，4～5岁的儿童能够运用声调信息进行词语辨析，5～6岁的儿童则能够运用声调规律进行更为复杂的语音处理。最后，随着年龄的增长，儿童逐渐具备词素意识，能够识别和操作词语中的音素结构和意义单位。在3～4岁阶段，儿童开始注意到词语中的音素组合，4～5岁的儿童能够识别词语的词素结构，5～6岁的儿童则能够运用词素进行词语创造和辨析。

二、3～6岁儿童英语语音意识的发展规律

经过实践及研究证明，3～6岁儿童英语语音意识的发展是具有一定规律的，首先，英语语音意识的发展是具有阶段性的，儿童英语语音意识的发展呈现出阶段性特征，不同年龄段儿童在语音认知方面有所侧重。例如，3～4岁儿童主要发展音素和押韵意识，4～5岁儿童侧重于声调意识和词素意识的发展，5～6岁儿童则在这些基础上进行整合和运用；其次，发展也是具有连续性的。儿童英语语音意识的发展具有连续性，随着年龄的增长，他们的语音认知能力逐步提高。从3岁到6岁，儿童在音素、押韵、声调、词素等方面的认知能力逐渐完善。此外，发展受个体差异的影响。儿童英语语音意识的发展受到个体差异的影响，如智力、语言环境、教育因素等。因此，在教育实践中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，促进每个儿童语音意识的全面发展。3～6岁儿童英语语音意识的发展特征及规律表现为：随着年龄的增长，儿童在音素、押韵、声调、词素等方面的认知能力逐步提高，发展具有一定的阶段性和连续性。在教育实践中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，为儿童提供丰富的语言环境，激发他们的学习兴趣，从而促进英语语音意识的全面发展。

3～6岁儿童英语语音意识引导中存在的问题

一、重读写，轻听说

在当前的幼儿英语教育环境中，很多家长和老师过于注重儿童的读写能力培养，而忽视了听说的重要性。这种现象在3～6岁儿童的英语语音意识引导中尤为明显。首先，过分强调字母拼写和单词记忆。在幼儿英语教育过程中，许多家长和老师过分强调字母拼写和单词记忆，认为这是儿童英语学习的重中之重。因此，他们花费大量时间和精力让孩子学习字母表、单词拼写和基本语法规则。然而，这种做法容易让孩子感到压力，同时也不利于培养他们的英语语音意识；其次，在日常教学中，许多家长和老师忽视了英语交流的重要性。他们往往过于关注教材和课程，而忽略了孩子在实际生活中运用英语的能力。这导致许多孩子虽然在课堂上能够背诵单词和句子，但在实际与人交流时，却无法正确地表达自己的意思。最后，在幼儿英语教育中，语音教学方法的选择至关重要。许多家长和老师并未重视这个问题，往往采用单一的教学手段，如播放录音、模仿发音等。这些方法对于提高儿童的语音意识效果有限，甚至可能导致孩子产生错误的语音观念。

二、缺乏系统性

近年来，我国对于3～6岁儿童英语教育的重视程度日益加深，越来越多的家长和幼儿园开始关注儿童的英语启蒙教育。实践表明，儿童英语语音意识的引导存在缺乏系统性的问题。首先，由于英语不是我国的母语，家长和老师在引导儿童英语语音意识时，往往缺乏足够的理论和实践经验。尽管他们认识到英语语音的重要性，但在教学过程中，往往过于关注词汇和语法，忽视了语音的教育。这导致儿童在英语学习初期，无法形成正确的语音意识，进而影响他们的英语发音和听力；其次，现行的儿童英语教育教材和课程体系，对于语音意识的培养不够重视。许多教材在设计上过于注重图像和趣味性，忽视了语音教学的系统性。这使得儿童在英语学习过程中，难以形成完整的语音认知和技巧。

三、语境不足

随着全球化的发展，英语作为国际交流的重要工具，在我国儿童教育中越来越受到重视。3～6岁是儿童英语学习的黄金时期，这一阶段的英语语音意识培养对儿童未来的英语学习具有重要意义。然而在实际教学中，3～6岁儿童英语语音意识的引导存在语境不足的问题。首先，教师在教学过程中过于注重知识传授，忽视了语境的创设。许多教师在教授英语语音时，往往采用单一的教学方法，如讲解、示范、练习等，缺乏生动有趣的语境。这使得儿童在学习过程中难以将语音知识与实际情境相结合，从而影响了语音意识的培养；其次，每个孩子在英语学习方面都有不同的兴趣、特长和进度，但在实际教育中，部分教育者和家长忽视了这一点，采用“一刀切”的教学方式。这种做法容易导致孩子对英语学习失去兴趣，进而影响语音意识的培养。

3～6岁儿童英语语音意识引导策略

一、通过游戏培养语音意识

3～6岁儿童模仿能力很强，正是培养正确语音的好时机。通过游戏的方式，可以让孩子在轻松愉快的氛围中提高语音意识。首先，可以让孩子参与一些字母和单词的拼读游戏。可以准备一些字母卡片，让孩子从中随机抽取几个字母，然后尝试拼出对应的单词。这个过程既能让孩子熟悉字母的发音，也能培养他们的语音意识；其次，可以设计一些有关音素识别的游戏。音素是语言中最小的语音单位，掌握音素对于孩子的语音识别和发音至关重要。通过设计类似“找音素”的游戏，可以帮助孩子更好地理解和区分不同的音素。此外，在家庭生活中，家长可以利用日常互动来培养孩子的语音意识。例如在给孩子讲故事时，可以故意改变某个单词的发音，让孩子去发现并指出错误。这样的互动既能增加孩子的参与感，也能提高他们的语音敏感度。通过设计各种游戏和活动，可以让3～6岁的孩子在愉快的氛围中培养语音意识。在这个过程中，家长和老师的耐心引导和鼓励至关重要，随着孩子语音意识的提高，他们的英语学习效果也会越来越好。

二、注重音乐元素的利用

在针对3～6岁儿童的英语语音意识培养过程中，应当充分利用音乐元素的积极作用。多项研究表明，音乐元素的恰当运用能够有效促进儿童英语语音意识的发展，因此，教育工作者必须对此给予足够的重视，并积极地在教学实践中融入音乐元素。首先，音乐具有丰富的音色、音高和节奏变化，这些特点能够显著提高儿童的听觉敏感度。通过接触和聆听音乐，儿童的英语语音识别和区分能力将得到有效提升。其次，参与音乐活动的过程中，儿童能够愉快地练习发音，从而增强发音的准确性，提升英语口语表达能力。此外，音乐具有独特的节奏和韵律，有助于培养儿童的语感，提高他们的语言节奏感。具体来讲，教师应努力营造一个充满音乐氛围的教学环境。这要求教育工作者充分利用教室内的音乐资源，如播放优美的英语歌曲或使用乐器等，使儿童沉浸在音乐的海洋中。其次，设计富有趣味性和挑战性的音乐教学活动是至关重要的。结合儿童的年龄特点和兴趣，可以开展歌曲演唱、舞蹈表演等活动，激发儿童的学习兴趣，促使他们更加积极地参与英语语音学习。此外，引入音乐游戏也是十分有效的方法。通过将英语语音教学与音乐游戏相结合，儿童可以在轻松愉快的氛围中学习语音知识。设计各种音乐游戏，如填词游戏、模仿发音游戏等，有助于儿童在游戏中提高英语语音意识。最后，教育工作者还应注重采用音乐评价方式来评估儿童的语音水平。通过录音评估、演唱评估等多元化的评价方式，不仅能够全面了解儿童的语音状况，还有助于建立他们的学习自信心，进一步提高英语语音能力。在针对3～6岁儿童的英语语音意识培养过程中，充分利用音乐元素的积极作用具有重要的实践意义。

三、创设多元化的学习环境

在3～6岁儿童英语语音意识的培养过程中，创造多元化的学习环境是至关重要的。首先，家庭和幼儿园应当共同营造良好的英语学习氛围。在家中，家长可以设置英语角，放置英语绘本和挂饰，与孩子一起观看英语节目。在幼儿园，教师可以通过英语角、英语主题活动等方式，鼓励孩子们积极参与英语交流。此外，社会环境同样不可忽视。通过参加社区英语活动，如英语角、沙龙等，孩子们可以结识更多志同道合的小伙伴，共同提高英语水平。同时，鼓励孩子参加英语演讲比赛或剧目演出，有助于提升他们的实际应用能力。在教学过程中，教师应当采用多种教学方法，如全身反应教学法、角色扮演等，以激发孩子们的学习兴趣。同时，教师应注意纠正孩子的发音错误，通过英语歌曲、绘本朗读等方式，帮助他们掌握标准的英语语音。另外，教师和家长应当保持密切沟通，共同关注孩子的学习进度。根据孩子的个性特点和学习需求，制定个性化的教学计划，使他们在英语学习过程中能够不断进步，感受到成就感和自信心。通过家庭、幼儿园和社会环境的共同营造，以及教学方法的多元化和个性化教学计划的制定，我们可以为3～6岁儿童创造一个良好的英语学习环境，有效引导他们掌握英语语音，为未来的英语学习奠定坚实基础。

四、进行个性化辅导

英语作为世界通用语言，在我国儿童教育中越来越受到重视。3～6岁是儿童英语学习的黄金时期，这一阶段的英语语音意识培养对孩子的长期语言发展具有重要意义。但是每个孩子的语言发展水平和特点都不尽相同，因此，针对3～6岁儿童英语语音意识的引导需要进行个性化辅导。首先，个性化辅导能够根据每个孩子的具体特点和需求进行有针对性的教学。辅导教师可以通过观察和评估孩子的语音发展水平，制定适合他们的教学计划和方法。例如，对于发音不准确的孩子，教师可以重点辅导他们的发音技巧；对于听力敏感度较低的孩子，教师可以增加听力训练环节。这样，孩子们在英语学习中能够得到全面且有针对性的指导，提高学习效果；其次，个性化辅导还能够激发孩子的学习兴趣和积极性。3～6岁的孩子注意力容易分散，兴趣多变。个性化辅导可以根据孩子的兴趣爱好，巧妙地将英语语音教学融入游戏、演唱歌曲、讲故事等活动中，使孩子在轻松愉快的氛围中学习。此外，教师还可以根据孩子的学习反馈及时调整教学方法和内容，确保他们始终保持对英语学习的热情。3～6岁儿童英语语音意识的个性化辅导至关重要。通过有针对性的教学和激发孩子的学习兴趣，可以帮助他们在黄金时期建立起良好的英语语音基础，为未来的语言学习打下坚实基础。同时，加大对英语教师队伍的建设和培训力度，为孩子们提供更好的教育资源，是推进我国儿童英语教育事业发展的关键。

3～6岁儿童英语语音意识的培养具有重要的意义，在这个阶段，家长和教师应携手合作，通过丰富多样的教学方法和活动，引导儿童培养英语语音意识，为他们的英语学习铺平道路。

作者简介：

许陈晨，1987年10月生，男，汉族，陕西西安人，助教，硕士研究生，研究方向：学前教育。作者单位：西安科技大学高新学院。