班牌不见了

“詹老师，你们班今天做操又没有拿班牌。”这已经是本学期第三次收到德育主任的“投诉”了。回到教室，我发现班牌不在，有点慌，周五还要举行运动会，每个班都要举班牌入场，怎么办呢？

做完操，学生陆续回到教室，我在暗中观察，果然，没有一个学生向我反映班牌不见了。

直到第二天下午大课间，体育委员来找我，一边挠头，一边小声说：“詹老师，您知道班牌在哪里吗？”我看了她一眼，说：“你先回教室，我随后到。”

我走到教室门口，听到里面在讨论班牌不见的事。我走上讲台问了同学们几个问题：1.班牌的意义是什么？你们什么时候发现班牌不见的？2.大家问我班牌去哪里了，那我应该问谁？3.谁该去找班牌？到哪里找？

说完，我特意空出一分钟的留白时间。一分钟后，我说：“给大家5分钟的时间讨论我刚刚问大家的3个问题。”说完，我转身离开教室。

5分钟到了，我再次进入教室。班长转述了同学们的讨论结果：首先，同学们为忽视班牌这件事感到惭愧，没有认识到班牌是一个班级的名誉，是需要大家共同爱护的；其次，班牌不见了，同学们决定分头去找；最后，同学们复盘了班牌丢失的过程。体育委员说：“詹老师，对不起，是我的疏忽。周一上午升旗仪式结束后，广播通知我去开会，我就把班牌放在了地上，也没有交代其他同学一声，是我的责任。”班长说：“我们每个人都有错，当时大家看到地上的班牌，都没想着把它带回教室，因为觉得和我们没关系。”我笑着拍了拍她们的肩膀。

这天课间，全班学生都在找班牌，可是依旧没有找到。

第三天一早，我刚到教室，同学们着急地说：“老师，班牌还是没找到，而且我们突然想到后天就是运动会了。”

听到这些话，我的心里有点欣慰，便提醒她们：“你们昨天都去哪里找了？想想谁最有可能捡到班牌？万一找不到，你们有什么预案？”

下午大课间，班长来向我汇报进展，说现在兵分三路：一组同学已经开始动手制作新班牌了；一组同学再“地毯式”搜寻一遍，并到各个办公室、保洁阿姨处问问；一组同学在写检讨，向德育处说明情况，请求在运动会入场时用自制的班牌，同时用班费制作一块新班牌。我表扬了她们，并建议把“检讨书”改成“情况说明”。

第四天中午，学生做好了一块新的班牌，但并未放弃找旧班牌。有的同学说：“希望我们快点找到班牌，如果我们能找到，一定好好保管和爱护它。”

下午大课间，体育委员兴冲冲地跑到我的办公室，喊：“找到了！找到了！詹老师，班牌找到了！”接着又说：“请您到教室来，同学们要请您的见证。”

我和体育委员一起走到教室，只见班长站在讲台前，大声地说：“欢迎班牌回家！”体育委员举着班牌，迈着坚定的脚步，从门口走进来，班牌上面还盖了一块红布。班长说：“请詹老师揭牌见证，此后，我们一定会爱护班牌，共同维护班级的名誉。”教室里响起了热烈的掌声。

星期五的运动会入场式，体育委员高举班牌，同学们精神抖擞，喊着响亮的口号入场。

在总结会上，我布置了一个特别的作业：请同学们写下这次寻找班牌的感受和收获。同学们写道：“我永远不会忘记这次找班牌行动，它让我们空前团结。”“我们丢的不是班牌，而是班级的名誉。我们找回的也不是班牌，而是我们的归属感和荣誉感。”“在这次联合行动中，我们有反思、有体验、有成长。我们明白了，出现问题要先端正态度，再努力寻求解决办法。”

其实，在班牌丢失的第一天下午，我就已经找到它了。当时一位班主任告诉我，她看到我们的班牌放在地上，同学们走过都熟视无睹，她帮忙捡起并放到了体育办公室。我拿到班牌后，决定先藏起来……

（作者单位：江苏省无锡市第一女子中学）

责任编辑"何欣容