中国教育神经科学研究型学校的创建

20世纪，部分西方国家为了让学生有能力从公理中推导数学公式，或让学生更轻松地发展阅读能力，曾经进行过多次教育改革，包括“新数学”和整体语言教学法改革，每次改革都基于良好的初衷和理念，但是这些改革最终均以失败收场，影响了几代人的学业成就。究其原因，是这些教学方法不符合学生脑的加工规律。人脑是学习与教育的器官，了解人脑的学习与教育规律是教育教学的基础。正如美国麻省理工学院第17任校长雷欧·拉斐尔·莱夫院士（Rafael Reif）所说：如果我们不知道人是如何学习的，那么我们怎么能知道如何教学呢？

基于这样的认识，21世纪诞生了一门新的学科——教育神经科学。教育神经科学是将神经科学、认知科学、教育学三个完全不同的学科整合起来，研究人类教育现象及其一般规律的、横跨文理的新兴交叉学科。目前我国仅有华东师范大学、北京师范大学等少数大学开设了相关专业和课程。绝大部分中小学、幼儿园的教师在职前学习中没有学过这些课程，教师普遍缺乏解读教育神经科学成果所需要的背景知识，而神经科学家又往往缺乏对教育目标、中小学课程、教材、教学、评价的专业理解。因此，迫切需要建立教育神经科学研究型学校这一全新的机构，来支持教育神经科学研究人员和教师之间可持续的合作，为教育奠定坚实的研究基础。

早在2010年，华东师范大学就建立了教育神经科学研究中心，该中心利用心理学、脑科学、教育学等学科的优势，形成跨学科的研究团队，并在北京、上海等地开展了教育神经科学研究型学校的开创性试点研究工作，开启了一种全新的研究与实践相结合的范式。教育神经科学研究型学校将大学的研究者与中小学、幼儿园的教育实践者、家长和学生聚集在一起，建立起一种崭新的双向互动、互惠的紧密合作关系，以实践影响研究，以研究指导实践。研究型学校聚焦教育实践者、家长和学生共同关心的问题开展了系统的研究与转化应用。例如，为什么中国孩子的数学普遍学得比西方孩子好？学习汉语和英语等不同语言时，学习者的大脑是如何运转的？孩子们在生活中形成了各种错误概念，如何根据脑的认知与神经加工规律，让他们掌握科学概念？

目前，教育神经科学研究型学校已经遍布上海、沈阳、哈尔滨、昆明、贵阳、潍坊、泰安、淄博、成都、金华、河南郏县等地。2024年，教育神经科学作为一个主题被纳入北京师范大学、联合国教科文组织教育信息技术研究所共同举办的全球未来教育设计大赛。研究型学校的教师积极参赛并获得了14个奖项。这些学校的教师从教育神经科学的视角出发，根据新课程标准，采用循证教育策略，基于全人类的优秀研究成果来设计不同学段、不同学科的教学，以科学、精准、有效地落实新课程标准。

由此可见，教育神经科学研究型学校已然成为中国教育改革的一颗靓丽新星正在冉冉升起，研究型学校的教师们已经开始在全球讲述中国教育实践者的精彩故事。

（责任编辑：赵春艳）