伟大建党精神融入大中小学思政课一体化建设探析

摘 要： 中国共产党带领全国人民在革命、建设和改革过程中构筑和传承的中国共产党人精神谱系，是中国共产党的红色基因和鲜明底色，也是广大青少年学生的精神财富和信仰力量。当前，大中小学校以学党史活动为基础开展的弘扬伟大建党精神活动还存在诸多问题，需要多方协作夯实教育环节，多点发力丰富教育内容，多维拓展盘活教育资源，以更新的形式、更高的热情推动伟大建党精神走进校园、走进课堂，走进广大青少年学生心中。

关键词：伟大建党精神；思政课；大中小学；一体化

习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上指出：“一百年来，中国共产党弘扬伟大建党精神，在长期奋斗中构建起中国共产党人的精神谱系，锤炼出鲜明的政治品格。”［1］中国共产党带领全国人民在革命、建设和改革过程中构筑和传承的中国共产党人精神谱系，是中国共产党的红色基因和鲜明底色，也是广大青少年学生的精神财富和信仰力量。本文以大中小学思政课一体化建设研究为载体，探索将中国共产党人精神谱系融入各学段的实践路径，统合学校、社会、家庭等多方力量，形成紧密衔接、相互配合的一体化建设体系，有利于帮助广大青少年学生增强理论认同、培树信仰根基，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导学习生活，以昂扬奋进的精神状态和务求必胜的信念信心参与中国式现代化建设。

近年来，结合思政课程的新形势、新要求，各级学校对传承伟大建党精神高度重视、深入推进。但我们也要看到，伟大建党精神在各级学校的宣传实践中，还存在一些问题：部分学校活动组织形式化，部分学生知识掌握浅表化，这导致结合中国共产党人精神谱系融入学生理想追求和价值观不紧密，需要进一步夯实教育环节、丰富教育内容、盘活教育资源，促进党史学习教育常学常新。

一、多方协作，夯实教育环节

伟大建党精神凝结着党的核心价值，维系着党的精神血脉，彰显着党的生机活力，蕴含着中国共产党能够赢得人民拥护、勇立时代潮头的精神密码，具有鲜明的属性特征。［2］中国共产党的先驱们创建了中国共产党，形成了坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的伟大建党精神，这是中国共产党的精神之源，是我党红色基因的源泉，更是广大青年学生的精神坐标。

（一）注重在校教育

新时代的思想政治教育工作能否承担起历史责任、形成责任意识、实践责任自觉，是决定青年能否引领时代发展的关键指标。［3］学校思政课堂是宣传、践行伟大建党精神的主课堂，要深入领会习近平总书记关于加强学校思想政治建设的重要指示，紧紧围绕立德树人的根本任务教书育人，把伟大建党精神带入课堂、融入生活，体现在学生日常的方方面面。学校在大力推进伟大建党精神“进校园、进课堂、进教材、进教案”的基础上，通过思政理论课、党史学习教育、校园活动、社会实践等形式，把理论熏陶、日常行为规范引导与弘扬伟大建党精神结合起来，努力培养学生的道德素养和信仰根基，不断鼓励学生勤奋学习，努力掌握科学理论和先进技术，提升矢志建设国家、服务人民的责任感，做到心中有信仰、行动有力量。

（二）注重家庭熏陶

家庭是社会的细胞，是社会组成的基本单位，也是伟大建党精神得以有效落实的基础。学校在引导青少年学生传承伟大建党精神过程中，如果忽视了家庭的影响，也就失去了全民性土壤。学校务必要动员每个家庭参与进来，从每名家庭成员自身示范做起，营造爱岗敬业、助人为乐等具有伟大精神典型特征的家庭氛围，将伟大建党精神作为成长必修课、生活指南针，在潜移默化中培养学生爱党为党、爱国为民的情怀。学校可以结合思政课建设，依托已有的家校管理合作机制，建立致力于构建共同提升学生思想道德水平的共育协作机制。一方面，学校要从专业的角度，为家庭内部教育和情感交流提供必要的指导，结合实际为家长派发适合的学习资料、分享学习资源，动态沟通学生学习状态和课外学习需求；另一方面，学校可以通过广泛的调查研究，摸清掌握家庭教育质量和矛盾问题，从具备优势资源、具备先进经验的家庭中凝聚共性力量，拓展学校教学活动，丰富教学资源，灵活教学方式，促进家校深度交流合作、共同育人提升。

（三）注重社会实践

学校要采取课堂教学与课外活动相结合的办法，进行实践锻炼和综合培养。结合学生年龄阶段特征和德育工作一般规律，小学阶段突出道德情感启蒙，初中阶段突出筑牢思想基础，高中阶段突出增强政治素养，大学阶段重点培养为党的事业奋斗的精神追求。具体来说，小学阶段主要通过讲故事、实地参观、学唱歌曲等，帮助学生形成对党的历史事迹及伟大建党精神的直观感受和情感认同。初中阶段主要通过个体直接参与活动，如义务劳动、社区志愿者活动、瞻仰烈士陵园、慰问革命军烈属等方式来培塑学生的爱国主义和集体主义精神。高中阶段可以通过主题夏令营和新生军训，到工厂、企事业单位实习等时机，在集体化的体验或直接参与社会劳动中增强爱党、爱国、爱民情感。大学阶段，则可以在完成基本通识教育、达到设定育人目标的基础上，将教育活动与学生的职业规划、发展路径结合起来，引导学生用伟大建党精神武装头脑、指引方向，从党的发展道路中认识规律，从革命先烈的奋斗路径中汲取力量，理性面对前进道路上的困难，客观看待社会发展中的矛盾问题，以务实的心态、积极的姿态、昂扬的状态，投入就业、升学等具体实践中，将学习效果转化为立足岗位、服务党的事业的思想共识。

二、多点发力，丰富教育内容

习近平总书记指出：“青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。”［4］面向青少年学生弘扬伟大建党精神，关键是让教育内容植根生活、凝聚思想、解除困惑。从这个角度讲，带有泥土芬芳、生活气息的教育内容最有生命力，紧贴学生关注、响应学生期盼的教育形式最有吸引力。

（一）切口要精准

问题是时代的声音，问题是工作的导向。一次优质高效的党史学习教育实践活动，必然要贴合学生现实问题；让教育“冒着热乎气”，才能把道理讲到学生内心。学校要紧跟时代大势，主动提高教育站位，紧跟党和国家的发展大局开展深度思考，在与时代同行中提升感知对国家大势的敏锐度，坚持用正向舆情对抗负面舆情，用建党精神“诊治”萎靡精神，及时“疗毒”“补钙”，树牢理念信念，筑牢思想防线。思政课教育要聚焦社会热点，学生关注哪里，就把目光投向哪里，特别要警惕青少年学生在良莠不齐的网络环境中迷失方向，及时用伟大建党精神帮助学生辨析网红经济、流量为王等

观念，规避急功近利、投机取巧的不良价值立场，引导学生时刻像革命先烈、英雄群体那样脚踏实地、兢兢业业，走好人生每一步。思政课教育要关注成长细节，每一个学生都是独一无二的，每一个学生的思想认识也都有自己的个性特征，特别是处于青春期、成长期的学生，心理、情感波动较大，个人关注点、思想兴趣度存在较多不稳定、不确定性，必须紧跟学校教学活动工作节奏，关注季节、学段等时间特性，关注学生身体发育、青春期、特殊敏感时期、重要阶段进程等；结合伟大建党精神的丰富内涵，找准教育侧重点，选准教育课题、开展针对性随机性教育，使伟大建党精神成为学生人生指引、成长的力量。

（二）故事要精巧

在思政课堂弘扬伟大建党精神，首要环节就是讲好党史故事。会讲故事、讲好故事十分重要。其一，教师要讲小细节，善于从民族复兴、社会主义现代化建设中涌现的典型人物身上挖掘感人事迹，在宏大历史背景中找准教育活动的微视角，从高大的人物形象中找到与学生沟通的共情点，通过故事搭建桥梁，提升感召力，增强学生的“同理心”。其二，教师要讲新角度，善于从党史资料、原声影像、现场照片等体现伟大建党精神的一手宝藏中挖掘新的文化财富，把党史故事讲出新意，把新时代传承伟大建党精神，特别是改革开放以来列入精神谱系的典型人物先进事迹生动化具象化，提升学生“见贤思齐”的积极性主动性。其三，教师要讲大道理，大道理之所以为“大”，在于理论的高度和受众的广度，在于能够从最广泛的层面为最大数量的群体提供精神指引。但不管多大的道理，最终的落脚点都必然在群众生活的柴米油盐、学生成长的点滴小事中，道理与个体结合得越紧密，发挥作用越具体，效果越明显。因此，教师要灵活采取情景回放、忆苦思甜、成长感悟等方式，让大道理融入小细节，迸发出巨大的生命力，避免刻意的拔高、夸大其词的赞美，避免大吹大擂、过犹不及，更要避免陷入某些陷阱而不自知。

（三）互动要精彩

教师在课前准备时，可以有意识地设计互动环节，调动学生课堂内外实践的积极性。

具体要做到以下几点：

一要抛问题。教师要

掌控提问节奏，给足学生思考时间和思维整理时间，防止问题过于频繁、冲淡主题，引起受众反感。还要通过鼓励性、提示性引导，帮助大家融入课堂。最终给出开放式、互动式的答案，切合学生思维逻辑和心理预期解决问题。

三要控现场。教师要

安排班干部、课代表、其他有优势特长或群众基础好、示范能力强的学生做好发言准备，现场多请对党史故事感兴趣、对伟大建党精神理解深的学生随机交流，增强课堂的交互深度，提升学习效果。

二要搞辨析。教师要

善于从课堂氛围的细微反应、学生表情的细枝末节中把握时机，提取学生心中潜台词或外在对立观念，将影响学生判断的思想疑惑、身边问题摆进课堂，利用“讨论—发言—明理”的方式进行辨析，通过正反强烈对比，更好地突出教育主题。

（四）情感要精诚

伟大建党精神之所以为大众所接受、为社会所尊崇，其主要特点和优势在于中国共产党人身上散发出来的真理力量、真诚情感和人性光辉。

具体要做到以下几点：

一要传真理。教师要

将伟大建党精神融入党的创新理论，用创新理论支撑伟大建党精神，是伟大建党精神常讲常新、学党史活动行稳致远的根本途径。教师在备课、授课各个环节都要有目的、有意识地引入创新理论，时刻用先进事迹呼应创新理论，用真理的光辉照亮课堂，指引学生的实践道路。

二要讲真事。教师要

思政课堂最忌夸夸其谈、空话连篇，特别是网络时代的学生，接触到的社会信息泥沙俱下，假消息、炒话题事件不断，严重影响学生对信息的甄别判断。

必须确保讲解的事例、引用的信息真实可靠，更要少说与学生不相关的事，少讲学生接触不到的人，多讲今日事，身边人，用平等真诚的交流姿态走近学生、引领学生、赢得学生。

三要动真情。对于讲道理的人，自己的情感如何，像一面镜子，映照出自己对真理的内心信仰与实践态度，教师只有站在学生中间思考，深入学生内心，切实让学生感受到教师的真诚，才能在以心换心的情感交流中，感染和带动学生，使他们自觉投身到传承伟大建党精神的生动实践中。

三、多维拓展，盘活教育资源

中国共产党人精神谱系是一代又一代中国共产党人以伟大建党精神为源头，在百余年非凡奋斗历程中形成的。［5］中国共产党成立一百余年，伟大建党精神以及中国共产党人的精神谱系始终与时代同频，大中小学立足新时代新环境传承伟大建党精神，就要积极适应经济社会发展的新特点新规律，结合思想政治工作的新情况、新需求，关注社会思潮特别是意识形态领域的新焦点、新动向，充分挖掘各方面资源，凝聚多方面力量，夯实教育的基础，创新教育的手段，不断增强教育的吸引力感染力。

（一）依托红色资源

纵观中国共产党百年发展史，革命先辈、先进典型层出不穷，抗美援朝、抗震救灾、脱贫攻坚、抗疫斗争等重大事件产生的先进事迹

比比皆是，每个省市、每个县区甚至每个单位，都有自己的学习典型和宣传陈列场地，学校要及时掌握周边红色场馆存有情况和建设规划，主动将教育活动融入当地革命博物馆、历史纪念馆、烈士陵园等教育基地，对接并完善与街道、社区的教育辅导机制，有计划、分层级地组织学生参观学习、参与社会活动，在实践中学习，在学习中实践，增强学生对伟大建党精神的直接体悟，全面激发学习与实践热情。

（二）利用现代传媒

信息技术已经成为工作、生活不可或缺的辅助工具。

学校要充分调动宣传、文化、新闻、广电、教育等部门的积极性主动性，在报纸杂志上开辟学习专栏，普及伟大建党精神和先进典型，在校园广播、校园网站、家校通平台开发专题节目，发布以伟大建党精神为主题的影视作品、宣传短片。

学校还要加大伟大建党精神公益广告推广力度，在校内操场、图书馆、文化长廊和学校周边大型商场、公交地铁站点、社会（乡村）文化活动中心等场所，提供一定数量的互动平台；通过微信公众号、手机应用程序、短视频平台等新媒体传播渠道，运用个性化制作、可视化呈现、互动化传播的方式，大力宣扬新时代涌现出来的先进典型和先进事迹。

（三）结合重大活动

重大活动是学生领悟知识内涵、获得人生体悟的重要时机，也是思政课带领学生走进社会、走进生活的重要平台。学校要在充分设计、扎实开展学党史传统活动的基础上，使之与重要节日、重点时机结合起来，组织广大学生到革命烈士陵园、纪念馆等场所开展缅怀、追思等活动，接受革命传统教育。学校要利用校庆、校运会、校园主题活动、专题班会、团日活动等时机，开展经验总结、先进表彰和社团成员入列等活动。学校要发挥各种群团活动的育人功能，引导教师、学生关注精神谱系群团活动的开展，使之成为师生展现风采、自我教育、自我提升的平台。［6］

利用新春、元旦、教学成果展示、公开课等时机，广泛开展演讲比赛、文艺汇演、知识竞赛、影视展播等群众宣传，充分展示学校精神文化建设的成就和新时代社会主义建设者和接班人的良好精神风貌。

四、结语

伟大建党精神是激励和引导年轻一代接续奋斗的力量源泉。将伟大建党精神融入大中小学思政课一体化建设，是思政课改革创新的重要着力点，各级学校要充分调动各方资源、整合各种力量，协同发力、形成合力，实现教学全过程科学编配、有序衔接，落实好立德树人的根本任务。

参考文献

［1］习近平谈治国理政：第4卷［M］.北京：外文出版社，2022：7．

［2］于安龙.中国共产党人精神谱系论析：概念、特征与逻辑［J］.思想理论教育，2024（2）：33-39．

［3］朱聪明，高立强.论伟大建党精神融入高校大学生思想政治教育的“四维优势”［J］.文教资料，2024（1）：70-73．

［4］习近平.论党的青年工作［M］.北京：中央文献出版社，2022：181．

［5］梅来源，向军荣.中国共产党人精神谱系融入高校学生党员教育研究［J］.学校党建与思想教育，2024（12）：26-28．

［6］苏玉波，董育余.中国共产党人精神谱系融入“大思政课”的价值逻辑［J］.思想政治教育研究，2024（1）：75-80．