红船精神融入高中思政课的价值意蕴与实践路径

摘 要： 红船精神是中国革命精神的源泉，是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，也是思想政治理论课不可或缺的教学内容。在新时代背景下，大力传承和弘扬红船精神，并将其融入高中思想政治教育，是实现高中思政课程提质增效的时代要求，是培育高中生思想政治素养的本质要求，也是弘扬和传承红色文化基因的实践要求。推进红船精神有效融入高中思政课教学，要坚持价值性和知识性、显性教育和隐性教育、主导性和主体性相统一的原则。基于此，本文提出将红船精神有效融入高中思政课教学的实践路径，使红船精神更好地发扬光大。

关键词：红船精神；高中思政课；价值意蕴；实践路径

红船精神是中国先进知识分子在创建中国共产党的实践中形成的“顽强精神”。早在2005年，习近平总书记曾提出“红船精神”的概念，并阐述其科学内涵，即“开天辟地、敢为人先的首创精神”，“坚定理想、百折不挠的奋斗精神”，“立党为公、忠诚为民的奉献精神”［1］。深入挖掘红船精神教育资源，将红船精神全面融入高中思政课教学，践行红船精神价值观念，是促进高中生成长成才的时代之需，也是落实立德树人根本任务的应有之义。

一、红船精神融入高中思政课的价值意蕴

红船精神不仅是对中华民族精神的传承和深化，而且是中国共产党宝贵精神财富的重要体现。当代中国，红船精神依然散发着强大光芒，具有深远的现实意义。将红船精神融入高中思政课，不仅能从多个维度展现其独特的价值，而且有助于深化学生对党的历史和传统的理解。

（一）实现高中思政课提质增效的时代要求

《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（简称《课程标准》）中强调：“高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，以培育社会主义核心价值观为目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。”［2］在当今社会，实现高中思政课的提质增效显得尤为重要。思政课的教学质量不仅关系到学生的知识体系构建，更涉及学生世界观、人生观、价值观的塑造。衡量思政课成功与否的标准，关键在于其最终的教学效果，即课程的有效性。红船精神作为中国革命的精神之源，其中包含的创新、奋斗、奉献的丰富内涵，正是高中思政课需要着重传达的核心观念。红船精神不仅是中国革命历程的生动写照，而且是高中思政课最具体、最鲜活、最典型的教学素材。红船精神所体现的奋斗精神和奉献精神，能够激励学生积极向上，补足精神之钙；所蕴含的创新精神，能够激发学生的创新思维，不断开创马克思主义中国化的新境界。将红船精神融入高中思想政治课，对于提升课程的有效性具有重要意义。将红船精神融入案例分析，引导学生在思政课堂与实践课堂中有所感、有所想、有所思、有所悟。学生不仅能够深刻理解红船精神的内涵，也更能够在学习中学懂、弄清其背后的历史逻辑和时代价值，从而增强学生的政治认同。因此，教师应当高度重视红船精神在高中思政课中的融入，通过创新教学方式和方法，强化思政课的教学效果，为学生的全面发展打下良好基础。

（二）培育高中生思想政治素养的本质要求

习近平总书记指出：“青年是祖国的未来、民族的希望。”［3］高中阶段是青年成长的黄金时期，也是其思想政治素养形成的重要阶段。在这一阶段，将红船精神融入高中思政课，对于培育高中生的思想政治素养具有不可估量的价值。红船精神不仅是中国共产党革命精神的重要源头，也是推动中国社会不断前进的强大动力，其内核包含着坚定的政治立场、崇高的理想信念和无私的道德观念。这些精神财富不仅为我们党取得革命与建设的伟大成就提供了强大的精神动力，也为培养具有良好政治素质的青年一代提供了重要的思想资源。将红船精神融入高中思政课，一方面，是对学生进行爱国主义教育的重要途径。通过对党的光辉历史和革命先烈的英雄事迹的学习，可以激发学生内心深处的爱国热忱，增强民族自豪感和历史责任感，进而培育他们为国家的繁荣和民族的复兴而努力的决心。另一方面，红船精神也是塑造学生集体主义价值观的有力抓手，在强调个性发展和利益多元化的时代，让学生理解和践行为集体利益而无私奉献的精神，对于构建和谐社会、促进社会主义核心价值体系的内化具有重要意义。因此，将红船精神融入高中思政课，是培育高中生思想政治素养的本质要求，是把学生培养成为祖国建设的栋梁之材的有效路径，能够为实现中华民族伟大复兴的中国梦奉献智慧和力量。

（三）弘扬和传承红色文化基因的实践要求

习近平总书记强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”［4］思政课教师作为这一过程的引领者和实践者，必须秉持红船精神，做其坚定的传承者和践行者。红船精神作为中华民族精神的重要组成部分，有着深厚的文化底蕴。在高中思政课中融入红船精神，不仅是对学生进行思想政治教育的重要手段，也更是弘扬和传承红色文化基因的实践要求。一是思政课教师要大力弘扬首创精神。教师应鼓励学生敢于创新、勇于探索，培养学生的创新精神和创新能力，引导学生关注国家科技创新成果，了解我国在航天、高铁、人工智能等领域的重大突破，让学生深刻感受创新对于国家发展的重要性。二是思政课教师要大力弘扬奋斗精神。中华优秀传统文化历来强调自强不息的精神，如孔子追求真理求知若渴、孜孜不倦，孟子强调堪当重任的人需要经历磨炼以增强自己的能力等思想，这些都为红船精神的形成提供了深厚的文化底蕴。红色文化是对中华优秀传统文化的继承与发展，在新时代仍具有重要的现实意义。在教学过程中，教师可以结合时代背景和社会现实，向学生讲述奋斗故事，这有利于使学生认识到中国特色社会主义的伟大成就和特色优势，从而更加坚定学生的奋斗信念。三是思政课教师要大力弘扬奉献精神。教师应引导学生认识到他们作为新时代的青年肩负着建设祖国、服务人民的重任，需要积极践行奉献精神，为社会的进步和发展贡献自己的力量。因此，作为思政课教师，应牢固树立红船精神，发扬首创、奋斗、奉献的精神，通过一系列教学实践，推动红色文化的传播与发展，为培养新时代的有用之才作出积极贡献。

二、红船精神融入高中思政课的原则

推动红船精神有效融入高中思政课教学的关键，是正确把握价值性和知识性、显性教育和隐性教育、主导性和主体性相统一的原则。

（一）坚持价值性和知识性相统一

“要坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中”［5］，阐述了知识传授与价值观引导的紧密联系，深刻揭示了高中思政课教学的核心规律，为思政课在启迪智慧、滋养心灵、培育品格方面提供了坚实的理论基础和行动指南。在高中思政课教学实践过程中，价值是前提，知识是根基。单纯的价值引导若缺乏知识的支撑，往往会陷入空洞无物的说教境地，而纯粹的知识传授若缺乏价值引导，则容易偏离课程的初衷，无法达到立德树人的教育目标。因此，教师必须在思政课教学中实现价值性与知识性的有机统一。红船精神兼具深厚的知识性和鲜明的价值性，不仅是连接历史与现实的桥梁，而且是联系知识与价值的纽带。将红船精神融入高中思政课教学，一方面，在于帮助学生更透彻地理解思政课内容。为此，教师须先系统阐述红船精神蕴含的学科知识。具体而言，将红船精神融入思政课教学，需根据教材标准和教学内容的实际需求，从知识体系层面出发，将红船精神的理论逻辑与课程内容相结合。从中国共产党的革命与建设的具体实践出发，论述红船精神形成的历史背景、理论渊源、文化底蕴和阶级基础，并对其内涵进行阐述。在“课堂叙事式教学”与“现场体验式教学”的交互作用下，让学生深入理解和把握相关知识体系。这种教学方法不仅能增强学生的参与感和体验感，还能提升他们对知识的理解和记忆。另一方面，有助于强化思政课教学内容的价值性。通过讲述红船精神中的首创精神、奋斗精神和奉献精神等，教师能够在知识传授中融入更为强烈的价值导向，帮助学生坚定信仰，补足精神力量。这一过程不仅实现了价值性与知识性的有机统一，也为学生提供了丰富的精神滋养和成长动力。

（二）显性教育和隐性教育相统一

显性教育的原则是高中思想政治教育活动以公开外显的方式，有组织、有规划、有系统地开展过程。与显性教育原则相比，隐性教育原则强调教师在高中思政课之外充分挖掘其他课程的思想政治教育资源。在红船精神融入高中思政课教学过程中，要遵循显性教育和隐性教育相统一原则。显性教育具有明确的目标、系统的规划和严谨的组织。教师通过课堂讲授、专题讲座及主题班会等形式，直接而系统地阐述红船精神中的首创精神——中国共产党在成立之初就展现出的勇于探索、敢于创新的勇气；奋斗精神——在艰难困苦中坚持不懈、勇于斗争的坚强意志；奉献精神——革命先辈们为了民族独立和人民幸福呈现出的无私奉献、舍生忘死的崇高品质。同时，结合时代背景和现实案例，引导学生理解红船精神在新时代的重要性和价值，培养学生的爱国情怀。与显性教育不同，隐性教育不依赖直接的知识灌输。教师将思政教育融入学生的生活和学习的各个环节，使学生在潜移默化中接受思想政治教育的熏陶。在当前的教育实践中，课程思政理念的倡导具有极其重要的价值。例如，在语文课上，教师可以选择与红船精神相关的文章进行教学，引导学生从中体会革命先辈的崇高品质和坚定信念；在历史课上，教师可以结合红船精神讲述中国共产党的发展历程，让学生了解党的光辉历程和伟大成就。此外，学校还可以通过举办红船精神主题班会、演讲比赛、征文活动等，激发学生对红船精神的兴趣和热爱。因此，教师要充分发挥显性教育和隐性教育的优势，推动红船精神融入高中思政课教学引导青少年积极投身中华民族伟大复兴的实践。

（三）主导性和主体性相统一

红船精神融入高中思政课教学，既要发挥教师的主导功能，又必须凸显学生的主体地位。这两者要同向同行，形成合力。在教学过程中，教师必须坚持教师主导与学生主体相结合的原则，使红船精神真正走进学生的心灵。一方面，在教师将红船精神融入高中思政课教学的过程中，教师不仅是知识的传递者，也是思想的引领者。教师需深入挖掘红船精神的首创精神、奋斗精神和奉献精神的丰富内涵，将其与思政课的教学内容紧密结合，通过精心设计课程内容，如案例分析、历史回顾、现实对比等，引导学生理解红船精神的深刻意义和时代价值。同时，在教学过程中，教师可通过多媒体教学、互动讨论、角色扮演等多种教学方式，提高学生的学习兴趣和主动性，引导学生积极参与课堂，深入思考红船精神与自身成长和国家发展之间的紧密联系。另一方面，学生不仅是知识的接受者，也更是实践的参与者。学生通过亲身实践，将所学知识与现实生活相结合，领悟红船精神的真谛。在这一过程中，学生的主体作用得到了充分发挥，学生通过自主思考、积极探索和动手实践，将红船精神内化为自身的行动指南。此外，要实现红船精神入脑入心，思政课教师需要根据各门课程的特点和学生的认知规律，灵活运用教学方法和手段。同时，学生也要发挥主动性，积极参与学习过程，通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，掌握红船精神的内涵和意义，还要能够将其转化为推动自身成长的强大动力。高中思政课教师要充分利用好思政课这一主渠道，使学生通过学习和践行红船精神，强化自己的理论知识，提升政治意识，深化思想理解，并培养坚定的意志。同时，高中生也要增强自己的使命责任感，将个人的理想与国家的未来紧密结合，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

三、红船精神融入思政课教学的实践路径

为落实立德树人根本任务，根据思想政治教育“全员、全程、全方位”的育人需求，思政课教学要从课堂教学、校园文化、社会实践和网络教育四个方面着手，将红船精神有机融入思政课教学，为社会主义现代化建设培养时代新人。

（一）融入课堂教学，增强教学实效

《课程标准》指出：“高中思想政治课程具有学科内容的综合性、学校德育工作的引领性和课程实施的实践性等特征。”［6］在高中政治课上，将红船精神融入教学，不仅能够丰富教学内容，而且能深化学生对其的理解与感悟。在“中国特色社会主义”课程的教学中，教师可以深入挖掘红船精神与中国特色社会主义文化的内在联系。教师通过讲述红船精神的历史背景，让学生明白中国共产党是如何在一只小小红船上孕育出伟大的革命火种的；通过分析红船精神的时代价值，使学生认识到它对促进我国社会主义文化建设的重大意义。例如，在讲述发展中国特色社会主义文化需要坚持马克思主义的指导地位时，教师可以结合红船精神，阐述中国共产党是如何在马克思主义的指导下，坚定文化自信，并推动社会主义物质文明和精神文明协调发展的。在讲述社会主义核心价值观时，教师可以结合立党为公、忠诚为民的奉献精神，激发学生内心深处对党忠诚、对人民负责的情感，引导学生树立正确的价值观念，践行社会主义核心价值观。同时，教师还可以结合“经济与社会”课程的教学内容，将红船精神融入其中。在讲述中国特色社会主义经济制度时，教师可以结合红船精神，阐述中国共产党是怎样以“以人民为中心”推进经济和社会的持续健康发展的。在讲述社会公平正义时，教师可以结合红船精神中百折不挠的奋斗精神，引导学生认识，实现社会的公平正义需要付出努力并为之奋斗。从课堂教学出发，学生不仅能深入体会红船精神的内涵和价值，更能在其中体会到中国共产党人的初心和使命，从而激发爱国主义情感和历史责任感。因此，教师必须充分利用好课堂这一主渠道，精心设计教学环节，丰富教学内容，使红船精神的首创精神、奉献精神、奋斗精神在学生心中生根发芽，成为推动学生思想道德建设的不竭动力。

（二）融入校园文化，塑造育人环境

习近平总书记强调，“坚持显性教育和隐性教育相统一”［7］，精神文化是隐性教育的一种资源，学校作为思想政治教育者应主动发动全体教师和学生，依托学校现有的丰富资源，开展形式多样的宣传活动，将红船精神融入校园的每一个角落。在校园文化建设中融入红船精神，不仅能丰富校园文化内涵，而且更能营造良好的育人环境，引领新时代青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。通过举办各种主题活动，如主题班会、主题团日活动、主题讲座等，可以使学生深入了解红船精神，感受红船精神的魅力。在人教版高中政治教材必修三《政治与法治》第二单元第五课中，结合红船精神举办模拟法庭等活动，让学生在实践中体验社会主义法治精神。一方面，通过模拟法庭活动，学生可以扮演法官、检察官、律师等社会角色，亲身感受法律的庄严与正义；另一方面，通过模拟人民代表大会的活动，学生有机会了解人大代表的议事流程，了解人民代表大会制度的运作机制，在实践中体验社会主义法治精神，培养其法治意识，对于社会主义现代化建设具有重要意义。学校还可以利用校园广播、宣传栏等多种媒介，广泛宣传红船精神的相关知识和先进人物的英雄事迹，营造浓厚的红色氛围。

学校通过每天定时播放红船精神的解读、历史背景以及具体事迹的方式，让学生在日常学习生活中耳濡目染，深入理解红船精神的伟大之处。同时，定期更换宣传栏内容，展示红船精神的图片、文字资料等，让学生能够在课余时间主动了解和学习。在这些举措下，学生会受到潜移默化的影响，自觉主动转变自身精神面貌和行为习惯，进而将红船精神内化于心、外化于行。

（三）融入社会实践，内化于学科教育

习近平总书记强调：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”［8］以社会实践为载体开展思想政治教育，既有利于理论联系实际，又能以红船精神作为激发和引导学生进行实践活动的思想力量。在此基础上，其教育方法可以使红船精神更贴近实际生活，实现知行合一。一方面，创新创业教育与思想政治教育的融合是培养学生综合素质的重要举措。两者的融合，不仅能够让学生在思政课程中学习模范精神的历史和价值观，还能在创业教育中实践这一精神。在这一过程中，思政课教师与双创教师需要共同努力，强调模范精神在创新创业中的重要性，包括鼓励学生克服困难、开放思维、勇于创新，培养学生的领导力和团队合作能力。采用此种教育方式，学生可以在实际创业过程中体会到模范精神的重要性，并将其应用于解决实际问题中，达到学以致用的目的。另一方面，社会实践是帮助学生领悟奋斗精神的关键途径。通过社会实践，学生将意识到奋斗是通往成功的关键。无论是参与社区服务、实习工作还是公益项目，学生都会在实践中感受奋斗的价值。

这些经历不仅能帮助学生在面对困难时保持积极心态，而且能培养他们的责任感和自我效能感。同时，社区志愿服务活动也是培养学生奉献精神的有效途径，通过为他人奉献、服务社会，学生将感受到无私奉献和助人为乐的意义。通过参与社区志愿服务、环保项目、助学活动等多种形式活动，学生不仅能体会到帮助他人的满足感，还能增强家国责任感，将个人成长与国家发展紧密联系在一起。因此，要引导学生将红船精神内化于心、外化于行，使其成为学生成长道路上的强大动力，在实现中华民族伟大复兴的道路上奋勇争先。

（四）融入网络教育，拓展教学模式

在信息时代的浪潮下，网络教育已成为拓展教学模式的重要手段。互联网技术不仅改变了传统的教学方式，也为铸魂育人提供了新的路径。特别是对青少年而言，他们思维活跃、好奇心强，对新鲜事物充满渴望，网络为传递红船精神等革命传统教育提供了特殊契机。然而，青少年由于鉴别能力尚未成熟，在面对大量的网络信息时，有时难以理性分析和判断，容易受到不良信息的影响。因此，思政课教师要利用好网络教育这一平台，讲好红船精神的历史故事，引导青少年正确理解历史，抵制历史虚无主义，从革命先辈的奋斗史中汲取力量。具体而言，教师可以通过制作红船精神的网络课程、开发互动式学习软件、创建虚拟现实技术体验等方式，让青少年在沉浸式学习环境中感受红船精神的历史场景。例如，通过虚拟现实技术，学生可以“亲临”南湖红船，聆听过往时代的革命呼声，体验革命先烈不屈不挠的意志和坚定的信念。此外，还可以结合现代青少年的兴趣特点，如通过网络短视频、漫画、游戏等新兴传播形式，将红船精神的故事进行创新性的包装和传播。再如，制作一系列以红船精神为主题的微电影，讲述革命历史人物的故事，或者开发以红船精神为背景的角色扮演游戏，让学生在游戏中体验历史事件，增强国家民族意识。综上所述，将红船精神融入网络教育，是信息时代下拓展教学模式、深化青少年思想道德教育的重要策略。教师应充分利用网络平台的优势，创新教学方法，以科技手段为媒介，让青少年在数字化时代中传承红色基因，坚定理想信念。

四、结语

红船精神作为中国共产党宝贵的精神财富，是引领时代青年成长成才的强大动力。将红船精神融入高中思政课，是新时代教育的重要任务，也是培养担当民族复兴大任的时代新人的必然要求。学校通过将红船精神融入课堂教学、校园文化、社会实践和网络教育，能够有效引导学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，锤炼意志品质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。

参考文献

［1］ 习近平.弘扬“红船精神”走在时代前列［N］.人民日报，2017-12-01．

［2］ ［6］中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）［M］.北京：人民教育出版社，2020：1，1．

［3］ 习近平.论党的青年工作［M］北京：中央文献出版社，2022：153．

［4］ ［5］习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务［N］.人民日报，2019-03-19.

［7］ 习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程［J］求是，2020（17）：4-16．

［8］ 微镜头·习近平总书记两会“下团组”“‘大思政课’我们要善用之”［N］.人民日报，2021-03-07．