新时代教育教学管理研究

在新时代背景下，教育教学改革持续推进，教育教学的环境与需求都发生了深刻的变化。如何应对这样的变化，是每一位教育管理者所必须面对的问题。《怎么做教学管理：给教学管理者的35 个建议》一书正是对当下教育教学管理中存在的机遇与挑战所作出的回应。该书围绕五大核心主题，即管理思想涵养、常规管理策略、研修活动组织、校本科研管理以及骨干团队建设，提出了35 条切实可行的建议。该书具有以下特点。

一、全局思维与整合思维的融合

该书强调了全局思维与整合思维的重要性。全局思维要求管理者能够统筹规划各个部门的工作，将教学、教研、行政等各个方面的工作进行有效整合。整合思维则要求管理者将教育资源、技术工具和创新理念有效结合起来。书中多次提到如何在实际操作中运用整合思维开展日常管理活动，以实现学校资源的最优配置。

二、“督”与“导”的角色转变

作者主张新时代的教学常规管理应从“督”走向“导”。作者认为，在传统的教育教学管理模式中，管理者往往强调的是“督促”，通过检查和监督来确保教学目标的达成，忽视了对教师自主性和创造性的引导。新时代的教育管理倡导的是人性化和引导式的管理，管理者也应转变角色，从单纯的“管理者”变为“引导者”，更多地关注教师的成长。

三、教师专业发展与校本研修的有机结合

新时代的教育管理中，教师的专业发展不应仅仅依赖外部培训，校本研修为教师提供了一个能够结合自身实际、在工作中提升专业能力的平台。该书详细探讨了如何通过系统的校本研修规划，使教师在教学中的困惑得到及时的解决，并在教学中逐步积累经验。作者还强调，只有通过持续的研究和反思，教师才能真正实现专业的发展。因此，新时代的教育管理者在组织校本研修时，必须关注研修活动的实践性和持续性。

四、科研管理驱动教学改革

该书提出了“以研促教”的理念，强调学校科研的规划与管理应与教学实际紧密结合；倡导新时代教育管理者通过顶层设计和课题研究的深入来推动教育创新。作者详细阐述了如何通过课题研究中的“三研”模式（自主研、互动研、引领研），帮助教师在研究中发现问题、解决问题。这种基于科研的教学管理，不仅提升了教师的研究能力，也为学校管理提供了有效的改革路径。

五、团队建设与教师自主组织的培育

作者指出，专业的团队能够为学校的持续发展提供强有力的支持，鼓励教师发挥领导力和创造力。首先，作者提倡以“品牌建构”的理念来建设学科教研组，吸引更多优秀的教师加入，激励他们为共同的目标而努力。其次，作者主张通过“捆绑式”的评价机制将个人表现与团队整体绩效结合起来。再其次，作者倡导教师基于共同的兴趣或研究课题形成一些非正式的团体，教育管理者应积极支持并引导这些教师自主组织的发展，它们是推动教师专业成长和教育教学创新的重要力量。

《怎么做教学管理：给教学管理者的35 个建议》不仅提供了优化日常管理流程、提升教师专业水平的具体策略，还提出了一种以人为本、注重长远发展的管理哲学。对于教育管理者来说，这本书无疑是一份宝贵的资源。

（重庆市梁平区双桂幼儿园陈红萍）