教育场域中的文化育人路径研究

文化能够影响学生的思想，培养其对家庭、社会、国家的责任感。在新时代教育改革的背景下，如何有效实施文化育人已成为重要的议题。《德育工作实践之如何打造特色班级文化》一书，正是从这一背景出发，聚焦班级文化的打造，深入探讨了文化育人的重要性与实施路径，为新时代的德育工作提供了有益的启示。

该书分为理论策略篇和案例篇两部分，从班级文化建设入手，系统探讨了文化育人的内涵、方法、路径等。理论策略篇从宏观层面分析了文化育人的核心理念与操作策略，案例篇则通过一系列具体的实际案例展示了德育中的观察、反思和创新，体现了理论与实践的融合。该书通过多维度展示文化育人的路径，为教育工作者在日常教育教学管理中有效实施文化育人提供了具体的指导。

具体而言，该书从以下几个方面深入探讨了如何通过班级文化建设来推动德育工作。

首先，该书在理论策略篇明确了班级文化在德育中的作用。作者提出，在班级这一环境中，文化育人路径的探索首先在于确立班级文化并明确其内涵，即班级文化不仅是一些规章制度的体现，更是学生共同认可的价值体系。文化育人要从“认同感”出发，通过创建和谐的班级氛围，让学生形成共同的价值认同，这是文化育人的第一步。

其次，该书探索出了一系列班级文化建设的方法，分为“隐性”和“显性”两种方式。其中，隐性文化建设注重通过情感交流、行为示范等影响学生的观念，显性文化建设包括班级标语、班徽设计、班级活动等内容。作者在书中展示了一位班主任利用班级“荣誉墙”展现学生的进步与成就，进而使学生在心理上获得正向激励的案例，由此揭示出显性文化载体如何通过给予学生可视化的肯定与认可帮助其成长。作者还强调，隐性文化与显性文化相结合才能使德育工作更具持久性和渗透性。

再其次，该书强调，文化育人的实现还需要将“观察与反思”作为日常德育的重要内容。班主任不仅要观察学生的行为表现，还应关注学生的情感与思想动态。这不仅有助于在早期发现学生的问题，还能够帮助班主任在文化育人过程中适时调整策略。例如，作者展示了一位班主任通过长期观察发现一位学生难以融入班级生活背后的家庭因素和心理根源，进而“ 对症下药”的案例。可见，观察与反思的过程不仅为班级文化的建设提供了依据，还让德育教育有的放矢。

最后，该书特别注重文化育人中的继承与创新。作者指出，教育不仅要传承中华优秀传统文化，还要根据新时代的特征进行理念和手段的创新，使得德育的内容和方法更加适合学生的认知习惯和现实需求。例如，作者认为在班级文化建设中，班主任可以引入社交媒体，通过线上互动与线下活动相结合的方式来营造班级文化氛围。

总体而言，该书中的每一个案例都围绕人的发展展开，充分体现了班级文化建设的最终目的是培养具有健全人格的人，也揭示出德育的实质在于通过人文关怀、情感交流，帮助学生更好地成长。在文化育人的实施上，该书充分展现了德育工作的温度和深度，重新阐释了“德育”一词的内涵。

（重庆医药高等专科学校杨芮一）