班级管理融入创新创业教育实践探析

2024-12-01刘佳倩

职业 2024年19期

摘要：在当前“大众创业，万众创新”教育背景下，班主任作为班级管理的核心力量，需要落实创新创业教育管理工作，营造创新创业教育的良好环境氛围，聚焦学生创新创业技能与意识提升，变革传统班级管理模式，提升学生个人综合职业素养，实现创新创业教育理念的高效实践。对此，本文围绕酒店管理专业班级管理中如何实践创新创业教育理念等相关问题展开论述分析，以期提升班级管理的创新创业教育效能。

关键词：创新创业；班主任管理；酒店管理专业；实践策略

酒店管理专业每年为社会输送了大量专业人才，有效填补了酒店管理领域的人才缺口。创新创业教育关乎学生的就业竞争力及职业发展，随着社会对素质教育和学生创新创业能力重视程度的提高，创新创业教育成为酒店管理专业教育改革的重要方向。班主任在班级管理中承担着关键角色，是实施创新创业教育的核心力量。为了满足当前社会对高素质、创新型人才的需求，班主任需要更新管理理念，提升自身创新创业教育素养，积极探索和实践新的管理模式，更好地培养学生的创新创业能力。笔者以酒店管理专业的班级管理为例，结合创新创业教育实践，对班主任如何在班级管理中实施创新创业教育进行分析阐述，以期为相关工作提供参考和借鉴。

一、明确班级管理目标，满足创新创业需求

明确创新创业教育管理目标，可为班级管理创新优化提供明确的方向，确保班主任有效兼顾不同层次学生的创新创业素养提升，避免“一刀切”式的班级管理。对此，酒店管理专业班主任需要根据学生中西餐饮服务、客房服务、酒店各岗位服务流程及酒店文化建设等多方面专业素养发展需要，针对酒店管理专业创新创业所涉及的酒店、旅游企业、风景名胜区等行业岗位创业发展趋势，对学生进行合理的层次划分，并且制定与之相匹配的创新创业教育管理目标，统筹兼顾后续的班级管理工作，推进融入创新创业教育。

二、转变班级管理思想，提升教师创业素养

酒店管理专业的班主任，在推动班级管理创新创业教育的过程中，扮演着至关重要的角色。班主任个人的创新创业专业素养和教育水平，直接影响着班级管理效果和创新创业教育实施的效果。传统班级管理往往过分注重管理本身，而忽视了创新创业教育的重要性，这无法有效提升学生的创新创业素养。

因此，酒店管理专业的班主任要积极转变班级管理理念，深入学习创新创业指导课程，掌握前沿的创新创业理念和技能，将创新创业教育融入日常管理。此外，班主任还应不断学习如“酒店管理的网红经济”等前沿酒店管理知识，适应行业发展的最新趋势。

除了自我提升外，班主任还应积极利用、发挥酒店和旅游行业中的企业家、专家的优势，将这些专业人士引入班级管理，参与创新创业活动的组织和指导。这种合作模式可以弥补班主任在小微创业项目孵化、对外业务接洽等方面的不足，从而增强班级管理队伍的专业性，提高综合实力。

如此，酒店管理专业的班主任才能够更好地引领和推动班级管理中的创新创业教育，为学生走上创新创业之路提供有力支持。

三、构建协同管理体系，激发学生创业热情

在酒店管理专业的班级管理工作中，班主任和学生各自扮演着不可替代的角色，特别是在“创新作品专项活动”“创业模拟专项活动”以及“创业实践挑战赛”等创业项目活动中，学生的积极参与至关重要。为了给予参与体验和更强的获得感，从而激发他们的主观能动性，酒店管理专业班主任应积极探索学生参与班级管理的模式。

具体而言，班主任可以邀请学生共同参与班级管理，赋予不同岗位的学生相应的管理职权。在此基础上，明确各类创业项目活动中班干部的角色定位，并鼓励他们积极协调班级其他成员参加各项创新创业比赛，从而为班级管理提供有力的支持。例如，班主任可以通过任免班干部的方式，发布开展“创新作品专项活动”的任务，要求班干部组织本班学生开展传统酒店经营项目的创新延伸，探索酒店网红经济的开发以及线上产品体系的建设等。这样，班干部就能充分发挥其引导的作用，辅助班主任推进班级管理中的创新创业教育管理活动，从而实现班级管理的优化和创新。

四、开展创业模拟活动，加强师生互动交流

班主任与学生之间的管理互动交流是提升学生创新创业能力的重要环节。这种交流不仅有助于班主任了解学生在创新创业知识技能方面的储备情况，还能为班主任提供一个便捷的途径来考核学生发现创业机会、分析市场等能力。创业模拟专项活动作为一种有效的互动平台，有利于激发学生敢于创新、勇于创业，让他们将所学的酒店产品设计、经营管理以及现代化酒店建设等知识应用于创新创业项目，从而全面提升学生的创新创业能力。

为了实现这一目标，酒店管理专业班主任应紧密结合酒店管理概论、旅行社经营管理等基础课程知识，与学生开展密切的互动交流。在这种交流中，班主任可以引导学生分享他们对创业计划书的撰写思路，并鼓励他们参与模拟创业活动。通过这些活动，班主任可以更加直观地考核学生在创业机会发掘、市场行情分析、公司发展战略制定等方面的知识储备和能力。

同时，班级管理互动还能帮助学生完善酒店管理方面的创业计划书，模拟还原企业的运营全过程。这不仅能培养学生的创新思维和实践能力，还能促使他们形成良好的班级管理参与习惯，积极响应教师的各项管理举措。通过师生之间的对话和沟通，班主任可以更好地了解学生的需求和期望，从而有针对性地调整和优化班级管理策略，为学生的创新创业提供有力支持。

五、推进校企合作，营造创新创业环境

职业院校酒店管理专业的教育教学工作主要由学校教师及合作企业教师共同负责，二者均是学生职业素养发展与专业建设的引导者与建设者，并在班级教学中发挥着不同的作用。而企业教师在小微企业项目孵化、酒店经营管理模式创新等多方面有着经验优势，对于学生开发独立完整的酒店经营管理相关产品、创业计划书撰写以及小微企业的孵化等方面可以发挥重要的指导引领作用。对此，班主任应针对班级管理工作中的创新创业教育，密切与合作酒店企业的联系交流，充分发挥企业教师的作用。企业教师可为学生提供酒店旅游业发展潮流趋势信息，在酒店经营创业团队组建、制定公司发展战略、创业项目的实际运用等多个方面为学生提供指导帮助，向学生传授如何将现代酒店经营与管理、酒店管理概论等基础知识融入行业发展，创新建立合理的创业项目，确保学生可以在校企合作的背景下，实现创新创业理论与实践技能的协调发展，积累开展酒店经营创新项目的经验，为后续自主创新创业打下基础，如班主任可邀请当地合作酒店，共同孵化酒店中的“一心茶室”，全过程追踪跟进产品的设计、经营及发展规划，为学生营造良好的创新创业环境，发挥企业教师的创业指导优势。

六、完善综合管理评价，关注创新创业发展

传统的酒店管理专业学生的班级管理评价主要围绕班级纪律、学生成绩等方面进行，并没有针对班级管理中的创新创业教育工作开展特定评价考核细则，无法客观评价学生的现代酒店管理经营运作的知识储备以及酒店产品开发与全过程运作的能力等素养。对此，班主任应积极完善综合教学评价体系，围绕酒店、旅游企业的岗位接待、服务以及业务部门运作管理等专业知识储备，评价学生酒店创业产品设计开发、创业模拟实训以及实践挑战等学习参与情况，分析学生的酒店特色产品构思开发设计素养、创业机会发掘与转化素养以及酒店创业项目孵化与运作推进素养等，帮助班主任和学生客观认识创新创业教育管理工作的实施情况，为创新作品专项活动、创业模拟专项活动以及创业实践挑战赛等创新创业导向管理举措的实施提供支持。如在“小型民宿的孵化”实践挑战活动中，班主任需要利用所建立的评价体系，持续跟进评估学生实际运营的创业项目情况，利用管理评价向学生反馈创业计划书的实施情况，引导学生科学运用现代酒店经营与管理等专业知识，优化教学评价体系，赋能班级管理，落实创新创业教育。

七、结束语

总而言之，在创新创业的时代背景下，班主任在班级管理中进行创新创业教育的实践探索具有深远意义。这不仅为学生个人职业素养的全面提升提供了优质的土壤和平台，引导学生增强创新创业意识，有效弥补传统班级管理模式中的不足，促进班级管理理念的革新和管理模式的转型，以更好地满足学生发展的需求。因此，班主任应深刻把握创新创业教育的核心要求，灵活调整班级管理策略，确保管理实践与学生创新创业能力的提升相辅相成，发挥班级管理在创新创业教育工作中的积极作用。