技工院校舞蹈艺术教育的难点与解决策略

摘 要：本文根据技工院校的培养目标和社会需求，通过分析提出，开设与有效普及舞蹈艺术课程，对技工院校学生可以起到心灵和身体的双重滋养作用，所以，一是要清晰技工院校舞蹈艺术教育的现状问题和难点问题，二是要针对技工院校舞蹈艺术课程普及度不高等问题，多措并举地提升办学认识、落实教育方针、强健师资队伍、设置进阶式教与学方式，促进学生健康成长与发展。

关键词：技工院校；舞蹈艺术教育；解决策略

在新时代背景下，国内技工院校培养的技能人才应具备适合市场就业需求、市场技术技能需求、社会发展需求、多元创新需求的特质，以满足产业转型升级和经济高质量的发展的需求。舞蹈艺术作为艺术门类的一种，它能够传达复杂的情感和深刻的思想，能够通过人们的肢体语言直接、生动、具体地表现人的内在深层心理状态和强烈情感。它是一种综合性的艺术，融汇了文学、音乐、美术和戏剧等艺术的元素，有着悠久的历史和丰富的内涵，这些特点都使得舞蹈艺术散发着特殊的艺术魅力，同时舞蹈艺术更是浸润心灵、深化育人非常重要的抓手。

专业技能学习和舞蹈艺术教育并不是毫无关联的两个独立个体，两者在培养技能人才方面有许多共同点和相似点。两者都强调通过大量的练习来磨炼技巧，都需要在反复的实践操作中不断提升，都关注专注的学习态度和坚持的耐心毅力，都倡导适应变化的环境和需求进行创新和发展，都具备对技能美、技艺美的追求。这些相同相似点都是培养新时代工匠型综合性技能人才的必备要素，都是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的核心要素。因此技能技艺是相辅相成的，专业课程和舞蹈艺术课程是互相成就、互相影响的，两者培养的突出能力是能够互相迁移、互相渗透的。以此看来，舞蹈艺术作为艺术门类的关键学科，在技工院校的推广和普及就显得十分必要。

一、舞蹈艺术教育对于技工院校学生的重要作用与现实意义

舞蹈艺术教育本身不仅可以让技工院校学生获得舞蹈的基础知识、舞蹈的技艺技能、鉴赏舞蹈艺术作品的能力，还可以提升学生的身体协调性、柔韧性和力量感，以及艺术体悟、分享艺术的意识与能力，让他们在日常生活中更加灵活、优雅、动感，并且能够起到锻炼身体9qqliZeNtABbICQ+BU5YZ4EXEI6xFrB1G7qL9/bQbTc=的作用。而且舞蹈艺术教育在陶冶情操、净化心灵方面也有着不可忽视的重要作用。通过舞蹈艺术的学习与实践，技工院校学生能够学会认识美、欣赏美、发现美、创造美，培养有情趣的艺术品位、高雅的审美能力和无限的创造思维。

舞蹈艺术教育还能增强技工院校学生的自信心和表现力，在舞台上表演舞蹈、展示自我肢体语言，需要学生克服紧张心理；要把日常所学的舞蹈技艺充分展现出来，需要学生具有充满信心的自我认知。学习舞蹈，展示自我的宝贵经历和通过舞蹈艺术积累的自信，对技工院校学生未来的职业生涯、人生道路都有着重要影响和作用。

艺术和科技其实是相辅相成、融会贯通的。舞蹈艺术的美和魅力能够让技工院校学生在技能学习中自然而然地引入和融合艺术之美。例如，具有美感的实操场地的布置、实操工具整齐有序的美感摆放、实操动作动感节奏的感受、实操声响律动之美的聆听等。此外，舞蹈艺术还具有社交的功能。在舞蹈团队中，学生们可以结交到志同道合的朋友，可以切磋技艺、共同成长、分享快乐、互动交流、团队协作，这些集体精神和成长的经历与历练都将会对学生走向职场、走向社会产生积极正面的引导作用。

舞蹈艺术的学习与实践还能缓解学生学习和生活的压力，调节学生心理状态，学生能通过欣赏美、舞动美达到身心愉悦、自我放松和身体健康的目的。

二、改变现状、解决难点的策略探索与思考

（一）引入“课程思政”充实舞蹈艺术课程，德育美育双管齐下

要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，要使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。“课程思政”是落实立德树人根本任务的重要环节。把“课程思政”的理念有机融入技工院校舞蹈艺术课程中，将“课程思政”的理念贯穿于舞蹈艺术课程教学过程中，通过教育与灌输、引导与渗透、输出与展示等方式，用红色文化艺术作品来加强对学生人生观、价值观和世界观的塑造。舞蹈教师在向学生传授舞蹈知识技能、培养学生舞蹈技艺技巧、鉴赏舞蹈艺术作品的同时，融入思想政治、道德品质、职业信念、工匠精神、红色文化、团队合作等教育要素，能对育人起到非常重要的作用。“课程思政”理念为思想政治工作有效融入舞蹈艺术课程教学全过程提供了战略指导、方向引领和行动导向，深入贯彻落实“课程思政”新理念，深刻挖掘舞蹈艺术课程思想政治教育的新内涵，对于技工院校具有重要意义。“课程思政”引入舞蹈艺术课程措施的实施，可以有效提升学生的政治素养和舞蹈艺术水平，实现立德树人的教育目标，让舞蹈艺术的重要性和功能性得以体现，让技工院校德育美育并重，双管齐下，让技工院校普及舞蹈艺术找到新抓手。

（二）落实国家美育政策，开展普及性舞蹈艺术教育，提升学生艺术素养

近年来，国家对美育工作与艺术教育的重视程度日益提升。从全国教育大会的明确要求，到2020年10月中共中央《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》的出台，以及2023年12月教育部印发的《全面实施学校美育浸润行动》，都体现了国家全面加强和改进学校美育的决心。相关文件明确指出，要“全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人、以美培元，提高学生审美和人文素养”。

中共中央和相关部门关于加强学校美育工作的要求不仅为技工院校开展美育与艺术教育工作提供了明确的方向，也进一步发掘和强化了美育与艺术教育独特的育人功能，从而凸显出美育与艺术教育在学生的全面发展中不可替代的重要地位。技工院校要在新时代背景下，紧跟国家政策，找准和明确好技工院校美育与艺术教育的目标，即通过美育与艺术教育，使学生具备基本的审美素养，能够从不同种类的艺术中，认知艺术、体悟艺术、发现美、欣赏艺术、欣赏美、创造美，从而提升学生的综合素养和人文素养。

舞蹈艺术作为一种历史悠久的艺术门类，承载着丰富的文化内涵，起着文化传承的重要作用。技工院校可以通过开设舞蹈艺术鉴赏与实践类的艺术通识教育课程，让学生接触到不同风格、不同地域、不同时代的舞蹈，通过舞蹈艺术课程的肢体语言学习，学生可以锻炼身体协调性、灵活性，同时培养音乐感、节奏感等艺术素养。此外，技工院校的舞蹈艺术课程还可以根据学生爱动手、脑子活的特点，在肢体语言学习、舞蹈艺术作品欣赏的基础上，将舞蹈融入职业、融入专业、融入生活，进行创新、创意式的实践，增强舞蹈艺术与学生的贴近感和实用性，增添学生学习舞蹈的兴趣和乐趣，同时可以提升学生的创新思维和审美能力，能在体悟艺术，发现美、欣赏美和创造美的过程中，逐步提升自我艺术素养。

技工院校可结合学生的不同舞蹈艺术特质与兴趣爱好，在艺术通识教育课程里，给不同的学生设置不同难度的学习任务，采用项目式、合作式、体验式的教学方法，鼓励学生进行团队合作。

（三）建设师资队伍，提升教育水平，改善教学设施

技工院校应给予舞蹈艺术课程充分的重视与关注，明确舞蹈艺术教育的目标，针对技工院校育人的适配性，制定适合本校的舞蹈教师招聘标准，加强学校舞蹈师资队伍建设，优先引进具有舞蹈专业背景和丰富教学经验、良好教学能力的舞蹈专职教师。同时要对舞蹈教师进行专业培训，提升他们的教学能力和美育素养，通过开办专题讲座、教学观摩、开展公开课、外出交流等方式，帮助教师深入了解和理解舞蹈艺术教育的最新理念和先进方法。

此外，优质的舞蹈教学设施设备能够为技工院校学生提供更好的学习和表演实践环境，激发他们的学习兴趣和积极性。同时，高质量的设施设备和先进的技术资源能够丰富舞蹈教师的教学手段和课程内容，提高舞蹈艺术教学质量和效果。因此，技工院校在改善舞蹈艺术课程教学设施设备方面应加大投入力度，从场地面积、音响设备、多媒体设备、舞台设施及辅助器材等多方面入手，对设备设施进行改造升级，这将有助于提升教学质量、保障学生安全、营造良好学习氛围、丰富校园文化生活及促进学院舞蹈艺术的发展。

（四）开展进阶式舞蹈艺术教育，成立专业舞蹈团

在普及性舞蹈艺术学习基础上，技工院校对舞蹈艺术兴趣浓厚、能力强、天赋好的学生，和对舞蹈艺术有一定兴趣、但能力有待提高的学生，可通过面试、测试、考核、培训等方式吸收其为校级专业舞蹈团成员。通过校级专业舞蹈团的建立与发展，让有舞蹈艺术才华、天赋能力好、有提升潜质的学生有机会获得进阶式精英化的培养。

建立校级专业舞蹈团，引入舞蹈专业的专职教师，能够助推学校高水平的舞蹈艺术教育，学校吸纳有舞蹈艺术才华、天赋能力好、有提升潜质的学生，通过专业、科学、规范、长期的训练，再依托校内外各种舞蹈表演和竞赛活动，不仅可以丰富校园文化生活，营造校园文化氛围，提升学校的文化软实力和影响力，还能提升学生的自律性、自信心和成就感，为学生提供一个展示自我、实现艺术梦想的舞台，使舞蹈艺术的美育功能有效凸显。

（五）融合多元文化打开学生的舞蹈新世界，启发学生创新思维

多元文化的呈现与发展就是各类文化百家争鸣、百花齐放、生机勃勃的景象。如今，信息科技愈加发达，互联网把世界紧密连接在一起，世界各国直接与间接的联系日益紧密，国内各城市之间更是缩短了地域的差距。国内外各种文化的碰撞与融合也越来越频繁，多元化的发展为舞蹈艺术提供了更多的可能性。

在多元文化背景下，舞蹈风格之间的界限逐渐模糊，各种舞蹈元素互相融合、糅合，创造出许多新的舞蹈形式，如流行舞中加入中国民间舞元素、古典舞在流行音乐中演绎、中国风舞蹈中融合国外舞种等，这种融合创新为舞蹈艺术教学带来了新的生机。多元文化与舞蹈艺术的融合，还体现在舞蹈与传统文化的结合上，如粤剧与舞蹈、非遗龙狮武术文化与舞蹈、民间艺术与舞蹈、中国民乐与舞蹈等，都是多元文化与舞蹈艺术紧密结合和共同发展的创新方式。

技工院校若能将多元文化与舞蹈艺术融合，有利于帮助学生认识舞蹈的新世界，使学生能在课堂就接触和学习到不同文化背景下的舞蹈风格和元素，跨文化的体验能够在极大程度上拓宽学生的文化视野，加深他们对世界多样性的理解，提高学生对美美与共的深层认识。多元文化与舞蹈艺术的碰撞，对于学生审美素养的提升不仅仅局限于舞蹈领域，还能够影响学生对多种艺术的鉴赏能力。多元文化与舞蹈艺术的交汇，也鼓励学生在学习舞蹈知识和技能后，能尝试新的舞蹈组合和创意实践，从而培养他们的创新思维和想象力。

三、结束语

舞蹈艺术课程的开设与普及对技工院校学生的心灵和身体能够起到双重滋养作用。它不仅能陶冶情操、净化心灵，让学生学会欣赏美、发现美、创造美，培养学生的艺术品味和审美情趣，丰富学生的精神世界和校园生活，增强学生的自信心和表现力，能让学生感悟舞蹈艺术与自我的亲密关系，还能促进学生综合艺术素养的提升，锻炼学生身体素质和心理素质，培养学生团队协作精神和创新思维。可以说，舞蹈艺术教育对于技工院校学生来说，意义非凡，作用巨大，益处良多。

参考文献

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[4]付蓉.多元文化视野下的技工学校舞蹈教学研究[J].文学教育，2018（5）.

（作者：易佳翌，广州市工贸技师学院教师）