乡村振兴视角下陕西地区留守儿童现状的实地调研与分析

［内容提要］农村留守儿童是国家未来的能量储备，他们的健康成长备受社会关注。在乡村振兴大背景下，留守儿童的社会活动更加趋于实践化。职业院校的学子们，在假期中连续4年组建“情暖童心”实践团队，在杨凌、柞水、凤翔、眉县、岐山等地区 20余个乡村开展关爱留守儿童工作，并采取填写问卷的方法重点选取 9个乡村开展基层实地调研，积极探索适合留守儿童身心发展和健康成长的实践活动，建立完善的社会实践体系，进一步对农村留守儿童问题提出合理的解决对策。调研结果一定程度上为国家乡村振兴战略添砖加瓦，让更多留守儿童感受“情暖”并实际获益，同时为高校构建高质量社会实践教育体系提供理论依据和现实支撑。

［关键词］留守儿童；乡村振兴；陕西地区

［中图分类号］C924.21；D669.5

［文献标识码］A

［文章编号］1008-8091（2024）03-0137-05

【收稿日期】2024-02-15

【基金项目】杨凌职业技术学院科学研究基金计划项目（SKDJ-2302），杨凌职业技术学院教育教学改革研究项目（GJ-23062）。

【作者单位】杨凌职业技术学院，陕西 杨凌，712100

【作者简介】何昕楠（1995— ），女，山西大同人，辅导员，助教，研究方向：青年发展、志愿服务、社会实践等。

陈 吼（1983— ），男，陕西咸阳人，团委书记，副教授，研究方向：大学生健康发展等，本文通信作者。

一、引言

近年来，我国城镇化水平迅速提升，劳动力市场转型导致大量农村剩余劳动力向城市迁移。然而，户籍制度、教育资源分配和住房等现实问题，使得农村儿童难以随父母迁居，导致农村留守儿童问题日益突出。

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出，要推进城乡义务教育优质均衡发展，关注留守儿童的成长，加强其教育关爱，完善支持体系^[1]。《家庭教育促进法》明确要求，为农村留守儿童提供定向教育支持服务，营造有利于其健康成长的学习氛围^[2]。对于社会，农村留守儿童是需要重点关照的群体，他们的教育情况在某种程度上体现了我国的基础教育水平，直接关系到未来社会的和谐与稳定^[3]。因此，解决农村留守儿童这一突出社会问题对于实现社会的现代化稳健发展至关重要。

连续4年，杨凌职业技术学院“情暖童心”实践团队，在杨凌、柞水、凤翔、眉县、岐山等20余处乡村基层开展关爱留守儿童的工作，并在9个乡村进行实地调研。调研内容包括留守儿童的基本情况、学习状况、生活状况和日常行为等。通过分析，总结出当前留守儿童存在的突出问题，并提出相应的解决方案。

二、陕西省9个乡村

基层留守儿童现状和特点

（一）留守儿童基本情况

由图1可知，年龄在0-6岁的儿童有130位，占留守儿童总数的8.41%；7-9岁的儿童有410位，占总数的26.54%；10-12岁的儿童有530位，占总数的34.30%，13-18岁的儿童有475位，占总数的30.74%。通过分析年龄分布得知，10至12岁和13至18岁段的留守儿童居多，这主要是因为这个年龄段的孩子正处于学业上逐渐稳定的时期，具备基本的自我照顾能力，并且通常较为顺从，因此其父母倾向于选择离家务工。

（二）留守儿童父母工作情况

由表1数据显示，留守儿童的父母工作状况如下：父亲在村里就业者80位，在省内城镇就业者280位，而在省外就业者达到570位；母亲在村内就业者280位，在省内城市就业者240位，外省就业者430位。通过表1的资料可以发现，父母均在外省就业的情况居多，这一现象同样映射出本地的就业资源相对缺乏。同时，615名儿童对父亲的具体工作地点一无所知，594名儿童对母亲的工作地点同样一脸茫然。

（三）留守儿童与父母沟通情况

表2数据显示，留守儿童在与父母联络频率以每周一次最常见，比例达到41.75%；其次，两周进行一次沟通的占比19.09%，每月沟通一次的有10.36%，1到6个月联络一次者为7.12%，超过半年才联络一次的为6.47%，不固定联络时间的占到9.39%，而每天都会联系的仅占5.83%。综上可知，留守儿童与父母联系密切的只有极少数家庭，大部分留守儿童与父母缺乏沟通，关系疏离，代沟明显。

图2数据显示，外出工作的父母与其留守儿童就个人健康状况的沟通交流占比为29.53%，就学业发展的交流占比21.36%，有关在外生活的情况交流占比为18.58%，家庭状况沟通占15.37%，兴趣爱好等交流占9.14%，其他事宜交流仅占4.01%，思想引导方面的沟通最少，仅占2.01%。据此可见，这些父母与孩子们的沟通主题在交流身体与学习上的事，鲜少关注孩子的心理健康、情感交流与思想品行的塑造。总而言之，在这部分留守儿童与父母的沟通当中，父母忽视了孩子的精神世界和全面健康的成长，对孩子的未来缺乏深入的规划和积极的培育意识。

（四）留守儿童父母回家次数

由表3可知，父母一年回家1次频率最高，占29.45%；6个月以上回家一次的占21.68%，1-6个月回家一次的占13.92%，一个月回家一次的占12.30%，半个月回家一次的占10.68%，1周回家一次的占7.12%，每天回家的仅占4.85%。综上可知，大多数家庭父母与孩子见面次数少，感情交流不充分。

（五）留守儿童日常行为习惯

从图3可以看出，留守儿童厌学的比例占75.26%，其他占68.23%，旷课占56.39%，打架占42.01%，按时完成作业的仅占30.96%。由此可知，75.26%的孩子存在厌学问题，打架、旷课等行为也占较大比例，说明留守儿童严重缺乏自我约束能力，容易产生迷失行为。

三、存在问题与对策分析

（一）存在问题

通过进一步分析问卷调查发现，留守儿童存在的不同程度问题，具体表现如下：

1. 亲子陪伴问题

很多家长选择离开农村进入城市务工，由于没有固定居住地，不方便照看孩子，子女交由家里老人照顾。家里老年人文化程度普遍不高，能力仅够满足自己与孩子基本的生活保障，照顾孩子起居吃喝，很少有亲子间的互动交流，导致农村留守儿童与同龄人在成长过程中存在差距。志愿者团队走访多个乡村，调查汇总情况显示，留守儿童（表1）有40%左右不知道父母在什么地方打工，每天联系的仅占5.83%（表2），可见彼此之间沟通较少，关系疏离；很多外出打工的父母与孩子通话内容较简单，缺乏心理、情感及思想品德教育（图2）。根据家庭随访了解的情况，多数父母与孩子见面次数少，有的父母甚至长年累月不与孩子见面及联系（表3）。许多孩子不能理解父母为什么外出打工，两代人缺少沟通，情感淡漠。在这种长期分离见面很少的情况下，一年之中大部分时间都是隔代亲人（实际监护人）与留守儿童相处，导致隔代亲之间的感情比父母子女之间的感情更加亲密。农村老人文化程度低，不懂科学教育孩子，因此溺爱现象也更普遍。

综合以上分析，留守儿童因为长期与父母分离，没有父母陪伴，遇到问题得不到帮助，情感长期得不到满足，缺乏父母亲情的陪伴，心理成长被忽视，容易产生逆反心理或者孤僻心理。缺乏与常年外出务工的父母之间深层次情感交流，导致了沟通上的显著障碍，孩子们对家庭感情较为淡漠。因此父母需要想方设法多与孩子相处，提升交流质量，促进家庭成员间的感情联结。

2. 亲子关注度问题

父母外出忙于工作，很少与孩子联系，很少进行深入交流，无法真正切身理解孩子内心、思想和实际生活中的各种需求以及成长变化。与同龄孩子相比，留守儿童无法随时随地得到父母的关爱与呵护。外出务工的父母与农村留守儿童平时交流沟通的内容主要是了解孩子近段时间的身体健康状况和在校学习成绩情况（图2），很少关注孩子心理健康、情感互动。隔代监护或者他人监护，难免会有偏差。因为家中老人文化程度普遍较低，甚至思想中存在陈旧的观念和一些生活陋习，对于留守儿童的生理、心理都存下隐患。老人们对孩子们必经的青春期生理变化现象比较回避，掌握的生理卫生知识较少，无法正确引导孩子。孩子们缺乏对自己身体的理性和正确认知，在经历青春期时会认为自己身体出现状况，造成不必要的尴尬和恐慌。

3. 学习态度问题

从调查可知，75.26%的儿童存在厌学问题，按时完成作业仅占30.96%（图3），说明留守儿童自我约束能力差，对学习没有信心。有一部分学生会把对父母的想念和期盼转化为学习的动力。经常有家长对孩子的期望值设定过高，总是用“我们赚钱全都是为了你能够认真读书，你必须考进大学，有所成就”等类似的言辞去鼓励孩子，这样的做法也导致了孩子承受极大的心理负担并可能引起极端行为。

4.道德品质问题

从调查可知，打架、旷课等行为占较大比例（图3），这些不良问题真实发生在农村留守儿童身上，这种现象表明，父母没有陪伴在孩子身边，孩子缺乏良好的家庭教育，缺少自控能力，导致无法管理好自己的日常行为，甚至有很多违纪行为，许多日常生活方面的良好道德品质都离不开父母的言传身教。而学校方面的课程教育和老师陪伴，只是单方面侧重于学校教育，老师的教书育人也不能代替父母对孩子的陪伴和引导。因此，农村留守儿童这个特殊群体，就会在日常生活中出现许多道德品质方面问题，如果家长与学校不能及时对孩子进行正确的引导，可能会导致农村留守儿童走入歧途，最终发生悲剧。

（二）对策分析

1. 激发留守儿童主观能动性

充分调动留守儿童的主观能动性。首先，制定一个合理的时间表，帮助留守儿童保持良好的作息和生活状态。此外，让他们平时帮助家人分担家务，不仅可以减轻家庭负担，还有助于培养孩子的责任感和独立性。其次，留守儿童需要学会体谅父母。他们应该认识到，父母外出打工是为了改善家庭的生活状况。这种认识有助于他们理解父母的决定，并且更加珍惜与家人的团聚时光。家长不在身边的孩子需定期与家长保持联系。遭遇任何挑战或疑惑时，应立刻与家长交流，寻求解决之道。此外，还应向家长定期通报自身的学业进展、日常生活以及心理状态。这样可以让父母更好地了解孩子的情况，给予适当的支持和帮助。最后，留守儿童可以积极参与集体活动，与同龄人交流，建立良好的人际关系^[4]。这样有助于塑造自身积极的生活态度和学习态度，培养自信心和团队合作精神。同时，也可以通过这些活动丰富自己的课余生活，开阔眼界，提高综合素质。留守儿童需要得到更多的关注和支持。社会各界要从多个方面出发，为他们创造一个更加温馨、和谐、友爱的成长环境。

培养自我管理意识，提高自制能力^[5]。留守儿童需要明确自己应该做什么，不应该做什么，同时铭记学校老师和父母的教诲，避免参与任何违法行为和混乱场合。尽管如此，由于留守儿童年纪尚幼，尚未能够清晰地辨识对错，所以他们亟须家长与教师齐心协力进行引导和教育，以协助他们确立正确的道德观念，并增强自我防护的意识与判断对错的技能。在面对不良诱惑时，留守儿童应该提高警惕，勇于拒绝不良诱惑。大家的共同努力，有助于留守儿童更好地保护自己，增强自我保护能力，避免走上不良道路。

基于以上建议，“情暖童心”团队通过主题项目（爱国主义教育、传统文化教育、生态环境教育、国防教育、卫生健康教育、安全教育等九大类），丰富留守儿童综合知识，助力他们全面发展和健康成长；通过手指抬人、I am happy手语操、无敌风火轮、穿越呼啦圈等团体素质拓展活动，帮助孩子提高自信、改善自我、团结互助，面对困难不退缩，加快成长。

2.重视家庭教育，加强情感交流

父母作为孩子成长道路上的启蒙导师，地位举足轻重^[6]。为更好地引导孩子成长，父母应该主动加强与孩子的情感交流，经常与孩子联系，关注他们的思想和各方面的变化。当孩子需要帮助和引导时，父母应及时给予正确的指导和建议。在培养后代时，双亲须确立正确的育儿理念，避免对子女施加过度的压力，促使其培养出优秀的学业习惯。父母还要以充满关怀的话语频繁表达对子女的深情，赞赏他们在日常生活及学业上取得的成就，同时要相信孩子具备独立照料自我的能力。在加深感情联系层面，家长应注重交流的方法，像朋友一样与孩子对话，换位思考理解孩子的立场。

为帮助家长更好地引导孩子成长，“情暖童心”团队邀请国家二级心理咨询师为家长们举办心理健康讲座，为他们提供有针对性的帮助和建议，还为留守儿童开展心理健康团体辅导。通过与孩子们的交流，了解他们在学习和生活中遇到的困难，为他们提供有针对性的帮助和支持，并鼓励他们树立自信心，在遇到问题时及时与老师和家长沟通交流，心怀感恩，珍惜生活。

3.加强学校管理，发挥教育主阵地作用

学校作为孩子成长的主要场所，应当加强对留守儿童的关注和照顾^[7-12]。学校应当建立完善的留守儿童管理制度，通过设立留守儿童工作团队、建立个人档案卡等措施，帮助他们解决困难和问题。此外，学校还应该开设有关留守儿童心理健康、安全和道德品质的课程，引导他们树立正确的三观，并提高他们保护自己和拒绝诱惑的意识。在条件允许的情况下，学校也可以组织留守儿童参加课业辅导小组，提高孩子们的学习成绩，发展自身能力。

教师应当改变教育方式，因材施教，更加关注关心留守儿童。老师应该注重对留守儿童的情感教育和心理健康教育^[13-15]，引导他们积极乐观，养成良好的情感状态，并理解和体谅留守儿童的家庭情况、面临的生活压力。同时，教师有责任协助留守孩子维持与家人的联系，在日常教育活动中，对这些孩子以及那些处境不佳的学生加强品德教育。还要与这些孩子的监护人保持良好的交流，掌握其近况，提供他们所需的援助与支持。通过努力，共同为留守儿童提供更加全面有效的关怀和支持，帮助他们健康成长。

“情暖童心”团队深刻认识到知识教育对留守儿童的重要性，积极与当地乡村对接，在杨凌成立常态化实践基地4处，课程辅导方面加强教育管理，过程中注重互动交流和意见反馈，让孩子在快乐学习中激发学习兴趣。同时积极开展防火、防溺水、食品安全知识及心理健康等专题讲座，提升留守儿童自我防护意识，促进其身心良好发展，能与父母有效沟通。

4.实施人才振兴战略，促进返乡就业

地域当局与学院所扮演着推动农村行业复苏的核心角色，宜依照本土实际情况开拓具有地标性的产业项目^[16-19]，培育新型农业职业人才，打造完善的产业链，并提升村民的职业技能与收入待遇。同时，通过改善养老、居住和孩子就学等生活福利条件，促进当地就业机会的增长，提高居民收益，进而促进才智复兴，缓解留守儿童问题。杨凌职业技术学院生物工程学院正在承办职业农民及扩招学生（成人）教育培养，并成立了“情暖童心”团队，助力国家推进乡村振兴战略。

学院还提供技术和资金支持，积极鼓励群众返乡创业就业，发展特色产业和文化乡村旅游项目，大力种植经济作物并发展养殖业；还计划在2024年成立“支教支农”志愿服务实践组，邀请植保和园艺专业的专家和学生参加，在农村为基层农民提供技术指导和帮扶；同时联系涉农企业帮助留守儿童父母返乡就业。这不只有助于解决工作上的难题，也能填补农村留守孩子在家庭教育方面的不足，有益于推动乡镇产业的复兴，同时解决农村儿童的留守问题。

四、结语

青少年是国家未来的希望，他们的成长与发展对于国家发展至关重要。本研究针对陕西省 9个乡村的留守儿童问题进行了实地调查和分析研究，当前最重要的是改变留守现状。下一阶段，学院会立足现有基础，在三个方面深度拓展，一是深度挖掘公益基因在实践育人方面的内涵和内容，增强传承公益基因、弘扬社会主义核心价值观的深度和广度；二是学习借鉴先进做法和典型经验，进一步增强“大实践”意识，构建学院“实践育人工作共同体”；三是精准施策、协同联动，在现有工作基础上，着力培育建设一批特色鲜明、表现突出的大学生实践服务团队，形成可转化、可推广的实践成果，全方位展现新时代青年的新风貌、新担当、新作为。在全社会的共同努力下，留守儿童的规模会逐渐减少，留守现象会逐步得到改观。

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