地方高校英语专业学生跨学科专业学习的必要性和实现途径

2024-11-10温雅琴

山东农业大学学报(社会科学版) 2024年3期

［内容提要］本文探讨了地方普通高校英语专业教学改革和复合型人才培养的必要性。英语专业的人才培养模式需要守正创新，将英语教学与跨学科专业学习结合起来，特别是将高校优势学科的知识引入到英语学习中，培养复合型英语人才。英语专业培养复合型人才是时代变迁的需要，是满足人力资源市场的需要，是培养学生继续学习的需要，是地方高校英语专业办出特色的需要，是地方高校英语专业增添新的办学活力和内涵的需要，也是顺应新质生产力发展的需要。地方普通高校有着自身的特点，要研究做好“结合”文章，积极应对AI智能语言服务带来的挑战，将学校自身优势学科基础知识引入英语专业的教学和学习中，改善学生的知识结构和通识能力，培养复合型英语专业人才。本文还就实现复合型英语专业人才培养的路径进行了论述和讨论。

［关键词］英语复合型人才；新质生产力；跨学科专业学习；地方院校

［中图分类号］H319；G642.0

［文献标识码］A

［文章编号］1008-8091（2024）03-0158-04

【收稿日期】2024-02-15

【作者单位】山东青年政治学院，山东济南，250103

【作者简介】温雅琴（1985— ），女，山东烟台人，讲师，研究方向：外国语言学与应用语言学。

一、前言

我国高校恢复英语专业教学已经近40年，英语专业的设置也经历了逐步扩展和普及的过程，由综合性大学、外国语大学（学院）逐渐扩展到普通院校和地方院校。英语专业的人才培养为我国经济社会发展提供了大量高质量英语人才，对我国经济社会发展作出了积极贡献。近年来，英语专业也被赋予“新文学”的含义^[1]。普通高校和外语高校（以及综合性大学英语专业）相比较，主要区别在于课程的专业性、深度、考核的全面性以及所需自学能力的强度。外语类高校在师资、教学资源和证书要求方面通常更为优越和专业。这些外语类高校及综合院校英语专业与地方普通高校英语专业教学实际没有本质上的差别，而且随着办学水平的提高和激烈的竞争，这些“量”和“深度”的差别也变得愈加模糊，向同质化的方向发展。在近40年的时间里，英语教学主要是培养学生的语言技巧、文学文化研究、跨文化交际能力等。根据人力资源市场的变化，同时为表现出差异和特色，克服教学的同质化，诸多高校开设了旅游英语、经贸英语、金融英语等非英语专业课程和专业^[2^，3^，4]。这些专业或方向的开设，大大改善了同质化人才培养的窘局。在一定程度上，这种教学目的的变迁反映了经济社会发展对英语人才需求的变化和教育理念的更新。

经济全球化和人工智能（AI）等为代表的“新质生产力”的发展^[5-6]，给地方高校英语专业的培养模式提出了挑战。AI智能语言系统的研发和使用对英语专业的教学体系将产生重大而深刻的影响。普通高校英语专业的教学和学习如何守正创新，面向未来，培养适应时代发展需要的英语人才，是我们这些在英语教学一线的教师经常思考的问题。高校英语专业教学要在坚持传统人才培养目标的基础上，更加注重培养学生服务经济社会和科技发展的能力。普通高校的英语专业教学和学习要进行必要的变革，以达到改善学生的知识结构、提高学生的适应能力、创新能力和解决问题能力的目的。这种变革对地方高校显得尤为急迫和重要^[7-9]。二、地方高校大学英语专业

教学中存在问题（一）教学现状及存在的问题

教学内容单一，过于注重语言技巧等知识的传授，而忽视作为“新文学”概念中已有的跨学科交流和文学批判等方面的教学；教学方法陈旧，以教师为核心的灌输式学习未见实质改变；师资队伍面临缺口，特别是在跨学科知识与交流技能方面，教师知识结构不合理；教学理念急需更新，理论和实践教学脱节，缺乏在新形势下不同高校在英语人才培养中共性和特殊性的研判和创新；教材更新和创新能力滞后。

（二）学习方面存在的问题

由于教学内容的乏味与教学方式的单一化，学生学习兴趣和动力不足；同时，学生过度依赖教师指导，自主学习能力不足；此外，学生缺乏灵活学习和举一反三的能力，部分学生缺乏参与实际情境及解决问题的能力。

（三）英语应用方面存在的问题

英语专业的大学生缺乏足够的通识教育培养（Liberal education），知识结构不够合理，缺乏跨学科学习和应用能力；由于知识结构欠佳，造成学术思维不足；英语专业的大学生缺乏与其他专业大学生在知识上的沟通和互补。三、地方高校英语专业大学生跨学科、

跨专业学习的必要性关于在英语教育中存在的常规性问题，学术界已有很多研究和探讨^[10-13]，本文不再赘述。本文探讨的重点是如何适应经济、社会以及新质生产力发展的新要求，对地方高校英语专业教学体系进行改革，进而培养具有跨学科、跨专业能力的实用型英语专业人才。

20世纪50年代全国高校学科大调整，全国很多综合性大学的一些学科被独立出来，成立了很多“单科性高校”。本世纪初以来，各地方又相继创建或“升格”了不少地方高校。由于发展的需要，大多数高校，特别是地方高校逐步向多科性发展和转折。多数地方高校的英语专业就是在这一转折时期诞生的。这些高校一般都有自身的一个或多个优势学科。这些优势学科也必然是该校服务经济社会发展的优势力量。笔者认为：这些高校办英语专业，其培养目标不应与外国语高校和综合性大学（“国家队”）一致，而是应紧紧依靠各自高校的优势学科，办出具有本校特色的英语专业，使培养出来的学生从英语的角度最大限度地促进本校优势学科在经济社会领域发挥作用，使英语专业与学校的优势学科遥相呼应，相得益彰^[2]。既保持英语教学的规律，又与学校的优势学科融合；同时也为英语人才培养增添新的活力。这可能是地方高校英语专业人才培养“守正创新”的着力点。

人工智能（AI）的发展，特别是智能语言的开发应用给英语专业的人才培养带来了机遇和挑战，也提出了新要求。我们要主动适应和利用AI语言系统给英语教学和学习带来的便利，同时我们也需要关注其可能带来的问题和挑战，并积极寻求解决方案。

在新形势下，地方高校英语专业要办出自身特色，关键是要正确理解英语教学和学习“守正创新”的内涵。笔者认为，所谓守正，就是要把握好英语人才培养的共性规律；而创新，就是将英语专业的学习与本校的优势学科适度融合。处理好两者之间的关系，把握好相融合的“度”，使英语知识的学习和优势学科知识的学习两方面相互促进，既能改变英语专业学生的知识结构、提高他们的科学素质和通识能力，又能使他们的英语学习增添新的目标和乐趣，使地方高校英语专业办出特色。关于融合的“度”，将在“实现路径”一节中阐述。

英语专业学生的职业发展需要跨学科培养。当代大学生实行的是素质教育，通识教育，地方高校英语专业也是如此。英语教学适当引进本校跨学科的知识，不但有利于改善英语人才的知识结构，还有利于激发学生学习积极性，有利于学生的后续发展，有利于就业，有利于学生的转专业继续深造学习，有利于学生考研或出国留学，有利于英语专业大学生与非英语专业大学生之间的交流切磋。四、跨学科复合型英语人才培养

的路径探讨跨学科英语专业复合型人才的培养，可通过增加一些跨学科课程来实现，同时也满足不同学生的兴趣和职业规划需求。同时，要注重课程内容的时效性和前沿性，引入最新的学术研究成果和行业动态，使学生能够紧跟时代步伐，实现跨学科的专业和通识教育。国内已有这样的改革先例^[2]。

1.顶层设计

取得学校教学管理层领导的支持是跨学科培养英语专业复合型人才的关键。为体现英语专业办学质量和办学特色，需要在全校范围内统筹安排，先易后难，有计划推进。可以首先在大学科类内进行试点，互相承认学分，试行“双学位”制，对学习成绩优秀的学生颁发英语和所跨专业双学位证书；对跨大学科类的专业实行双学位制，目前还有一些政策和制度限制，需创造条件，争取尽快在跨大学科类领域实行双学位制度。

2.教材建设及课程体系的守正创新

打破传统的教学框架，构建更加多元化、实用化的课程体系。编写优势学科的“简易概论”教材，作为对英语专业学生开设的一门选修课。“简易概论”教材还可对其他专业的学生开放。鼓励优势学科的教师开设通俗易懂的专业选修课，吸引非本专业师生来听课学习，使传统优势学科的知识在全校得到普及，造福非本专业的学生。在试点的基础上，可逐步将一些跨学科专业选修课改为必修课，达到兴趣性学习和学分要求相统一。

3.师资队伍建设

跨学科英语教学，首先要求教师有跨学科的知识结构。学校可鼓励年轻教师和新录用的英语教师学习优势学科的“简易概论”课程，使教师的英语优势与学校的优势学科相结合，并应用到英语教学之中。鼓励教师参与国内外学术交流活动，拓宽学术视野，增强创新能力。此外，还可以聘请英语语言能力较强的优势学科专家（特别是有国外留学经历的专家）给学生开设讲座或担任跨学科专业的专门授课教师，直接用英语给学生传授跨学科专业知识。

4.跨学科的实践体验

鼓励英语专业的学生参加学校举办的学术交流研讨会（Seminar）以及工作坊（Workshop），对学生进行跨学科的学术熏陶，提高学生的科学视野。同时，利用智能语言系统提升学生自身的实践能力。

5.加强和改进英语角及应用场景建设

地方普通高校对非英语专业学生普遍开设了英语课程，而且是一门必修课。英语角和场景建设应定期安排英语专业学生和非英语专业学生进行交流，以英语为交流语言，和其他专业的学生互相交流，取长补短，给学生搭建更广阔的交流平台。通过这些活动，学生在实践中锻炼了自己的语言技能提升了综合素质，增强了对专业知识的理解和应用。

五、讨论

经济社会发展需要跨学科、复合型的英语人才。随着经济、社会的快速发展，特别是新质生产力的发展，传统的文、理学科的边缘越发变得模糊起来。英语作为一种语言，作为一种工具，其本质是应用学科。随着英语在社会和学术界的普及，特别是AI技术的发展和应用，英语已不再单纯是日常生活和文学领域的思想交流工具。英语作为一门应用学科，要与传统生产力和新质生产力的发展紧密结合，才能更大限度地发挥新文科的时代作用。要想让英语在跨领域、跨学科、跨专业中发挥作用，需要英语教师和学生不仅要有扎实的英语基础，还要具有特定学科、特定专业的基本知识；要学习这些经济社会和学术领域的基本知识，用知识提高和充实自己，和英语学习相得益彰，使英语学习不再枯燥。显然，培养经济社会所需要的英语复合型人才，既是挑战，也是英语专业发展的新机遇。

培养跨学科英语专业人才，需要我们进一步解放思想，修改和破除一些不利于复合型人才培养的规章制度。我们要总结地方高校英语专业人才培养的经验、教训，深刻反思人才培养的出发点和落脚点。复合型英语人才培养是地方高校英语专业人才培养的一次变革，需要付出巨大的努力并持之以恒。要深入探讨地方高校英语专业人才培养的目标定位，避免千篇一律的人才培养模式。要将大学英语专业办出特色，需要从多个方面入手，不断创新与改进。通过课程体系创新、实践教学强化、跨文化交流融合、师资力量建设、特色教材研发、国际合作拓展以及学生创新培养等措施的实施，不断提升地方高校大学英语专业的办学水平和质量，为培养高素质、高通识和复合型英语人才奠定坚实基础。

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