新时代高校辅导员核心素养提升路径的研究

摘要：辅导员作为大学学生日常生活学习与教学管理的重要组织者，对于学生大学期间的成长具有重要作用。新时代对于大学人才培养提出了更高要求，辅导员必须与时俱进，提升自身的核心素养，改进工作方式，落实岗位职责，培育新时代综合素养全面提升的高素质人才。本文从新时代高校辅导员核心素养内涵入手，阐述了辅导员核心素养的时代价值，指出当前辅导员核心素养存在的问题，得出辅导员核心素养提升具体实施路径，从而打造一支专业素养过硬、觉悟高的大学辅导员队伍。

关键词：辅导员；核心素养；教育

辅导员作为高校基础管理工作的一线主力军，其职业核心素养是完成立德树人使命的关键因素，更是自身持续健康发展的基础支撑，关系到高校教育的实际成效。因此，认真研究探讨高校辅导员核心素养的构成要素及提升策略，对提升高校育人工作水平和人才培养质量，推进辅导员队伍专业化、职业化发展具有重要意义。

一、新时代高校辅导员核心素养的内涵

高校辅导员作为学生在校期间接受教育的组织者与指导者，对于学生的教育与学习负有重要责任。新时代的高校辅导员，既要引导大学生健康成长，又要注重自身核心素养的提升，只有这样，才能成为现代合格的辅导员，成功引领当代大学生成才。在大学辅导员核心素养提升方面，主要从立德育人、职业能力素养以及科学研究素养三个方面出发。

（一）立德育人素养

大学对于大学生的意义不仅在知识的学习上，也是个人人生观、世界观、价值观塑造的重要阶段。高校辅导员作为大学生日常学习与生活的主要管理者与参与者，自身立德育人素养直接影响着大学生。作为社会主义建设者与接班人，大学生在校期间固然要学习先进的科学文化知识，以便为以后建设祖国做出自己的贡献，更重要是在大学期间有远大目标，将个人价值与祖国价值统一起来，成为一名思想先进的优秀青年。辅导员自身应当有坚定地思想信仰，对于共产主义理论与实践具有清晰的认知，在此基础上，才能帮助大学生培育正确的人生价值观，在成长过程中为大学生答疑解惑，帮助他们坚定自身的信仰，引导大学生塑造正确的三观。作为新时代的高校辅导员，要学会用自身的行动去实践社会价值，践行社会主义核心价值观，只有这样，在教育学生的过程中才有说服力，学生才能真正体会到立德树人的真正意义。

（二）职业能力素养

高校辅导员职业能力素养的提升，是建立在教育部对辅导员的工作内容要求基础上，结合自身的职业道德所体现出的专业素养。2014年3月，教育部印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的通知，明确了辅导员的职业守则、职业知识和职业能力标准。2017年9月，教育部颁布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，明晰了高校辅导员的工作要求和主要工作职责。作为与大学生联系最为紧密的人，辅导员对于大学生的成长具有潜移默化的作用。因此，在育人过程中，要将职业素养作为自身人格魅力的一环，在辅导大学生专业教育、职业发展、就业分析等方面发挥出专业性作用，洞悉学生日常学习与生活中遇到的困难，解决学生各种现实问题，使大学生能够专心完成学业，实现大学教育对学生的育人作用。新时代的辅导员，职业能力素养提升是全方位的，是以服务学生为出发点构建的能力框架。

（三）科学研究素养

高校辅导员虽然不承担主要科研任务，但是身处大学校园，必须具备科学研究素养，核心点是追求科学真理，并在辅导学生的过程中将这种素养感染给学生，养成良好的学术氛围。高校辅导员科学素养的提升体现在自主学习、发现问题、解决问题三方面。新时代大学教育的重要方向是创新精神的培育，因此辅导员自身要在管理学生的过程中，通过持续自我学习，不断思考学生管理中存在的问题，引导大学生积极研究科研内容，从生活中发现问题，培养大学生分析问题、解决问题的能力。随着高校辅导员管理制度改革，更多辅导员也开始兼任一些科研任务，从专业分工角度看，培育科学研究素养，也是高校辅导员专业化发展的必然趋势。

二、高校辅导员核心素养提升的时代价值

（一）引领新时代育人精神

新时代高校辅导员核心素养的提升，要结合时代背景，从教育发展出发，引领时代教育潮流。当前，高校育人价值面临社会价值观冲击，学生的价值观也受到不同思想的影响，在这种情况下，辅导员要从时代背景出发，发挥育人的核心作用，让学生正确认识社会发展变革，将社会实践与当代教育理念辩证看待，从中找出符合时代发展的育人内容。辅导员核心素养的提升，应当坚持学术自由与言行一致，广大辅导员要以身作则，从自身出发，为学生树立正确的成长榜样。当前，我国正处于中华民族伟大复兴关键阶段，对当代大学生除了加强教育外，还要充分发挥辅导员的职责，以辅导员为切入点，加强对育人精神的学习与运用，培养新时代社会主义建设者。

（二）引领大学生全面成长

现代教育的发展，已经从单纯的知识学习转向人才的全方位培养。随着高等教育的发展，大学生就业竞争激烈，在这种情况下，辅导员核心素养也从早期的学校管理转向培养大学生能力的综合发展。在当前大学校园中，辅导员除了管理学生的日常活动外，还要积极与学生展开交流，及时发现学生心理上存在的问题，以自己的积极心态与行动去影响学生，帮助学生不断进步并提升自己。辅导员在引领大学生成长过程中，自身必须有一定的专业知识储备与较高的综合能力，这样才能帮助学生，使学生感受到辅导员对自身成长的促进作用。对于大学生来说，进入大学后会面对各种挫折与挑战，有时难免会出现情绪低落，这时就需要辅导员积极介入学生生活中，以自己的经验与专业知识帮助学生走出困境，以积极心态去面对学习与生活。

（三）引领辅导员队伍高水平发展

建设一支高水平的辅导员队伍，对于提高大学生综合素质，提升大学教育水平具有重要作用。高校优秀辅导员往往有水平高、业务熟、心理健康、素养高，有较高的政治敏锐性和甘愿奉献、积极进取等优点，特别是当前高校纷纷进行教育改革，对于辅导员的要求是既具备管理能力，又要具备教育能力，这就要求辅导员核心素养跟上时代发展要求。对于辅导员自身来说，除了做好本职工作外，还要积极进取、自我学习，努力提升自身的综合素质，能解决学生成长过程中遇到的各种问题，配合高校其他教师完成教育改革工作，实现大学教育水平的持续提升。新时代高校辅导员核心素养提升，有助于打造一支高水平的辅导员队伍，使辅导员成为高校育人中的核心，高校教育功能通过辅导员落实到培养学生专业化方向上，提升学生的综合素质。

三、高校辅导员当前核心素养存在的问题

（一）辅导员专业背景参差不齐

高校辅导员在选择上对于专业考虑较少，这就导致不同专业背景的辅导员进入岗位后，所面临的问题不一，需要较长时间适应岗位工作。相比于其他专业教师岗位，大学辅导员对于大学生人生成长与价值观塑造起着关键作用，这就要求辅导员本身拥有深厚的思想理论基础，在与学生交往中能够发挥自身的教育优势，帮助学生快速成长。当前，高校辅导员聘任中，对于辅导员的育人水平重视不足，不同专业的辅导员受到自身素养及专业限制，在教育学、心理学等方面缺乏相关知识，在工作中不能及时发现学生思想中存在的波动，或者在开展育人教育时基础薄弱，不能快速帮助大学生建立正确的思想价值观念。

（二）辅导员缺乏实际基层管理经验

当前高校辅导员作为学生日常管理与教学的组织者、实施者，不仅承担着班级日常管理工作，还要参与到学生社团活动管理与各种事务性工作中。繁杂的工作内容使辅导员很难有时间亲自到学生宿舍或者班级中倾听学生的心声。部分辅导员每天很忙，通过各种班级群或者电脑管理学生，虽然高效，但是却失去了到基层与学生互动交流的机会。对于学生来说，缺乏与辅导员面对面沟通的机会，造成在实际生活中缺乏联系，一旦进入真正现实工作中，双方缺乏信任，也没有建立紧密的情感联系，学生很难向辅导员敞开心扉，而辅导员也难以真正积累基层管理经验，对于学生的管理更多体现在常规内容，无法成为学生大学生活中的引导者与管理者。

（三）辅导员对学生的思想动态缺乏有效干预措施

高校辅导员作为大学生在学校期间的成长导师，对于学生在校期间遇到的各种问题负有直接责任。当前，大学生面临的问题不仅有学习困扰，还有成长中的心理问题，有对未来职业发展规划的焦虑，还有是因为家庭原因引起的问题，这些都需要辅导员根据具体问题具体对待，采用正确的价值观引导学生处理问题。部分辅导员在面对学生思想波动时，虽然拥有丰富的理论知识，但是无法将理论知识转化为对学生心理辅导的工具，对于学生的思想动态缺乏积极有效的干扰措施，对学生的影响力不足，导致无法发挥辅导员作为学生成长引导者的作用。

（四）辅导员创新素养有待增强

辅导员在学生管理工作中遵循制度化与程序化，缺乏创新意识与激情，不能根据教育发展需要改革学生管理内容、创新管理模式。随着时代发展，创新作为教育的灵魂，需要辅导员与时俱进，不断增强自身的创新素养，在学生管理工作中运用多种策略，激发学生的学习兴趣，建立正确的价值观，以新时代社会主义接班人的姿态严格要求自己，成长为新时代全面发展的高素质人才。辅导员缺乏创新素养，还体现在科研能力不足方面，没有结合新时代学生管理要求，研究更加契合当代学生心理特征的管理方式。

四、新时代高校辅导员职业素养提升路径

（一）高校应加强辅导员队伍建设

要重视辅导员队伍的建设，在选拔高校辅导员队伍时，要选择政治坚定、对学生负责、充满爱心的教师。在专业选择上，应当注重心理学与教育学专业毕业的学生，强化辅导员的专业优势。针对当前高校辅导员核心素养提升问题，除了要求辅导员自我学习、积极进取外，还可以挖掘高校内部教学资源，对优秀的辅导员委以重任，让他们承担对新聘请辅导员的培训工作。一些经验丰富、专业素养高的辅导员通过以老带新的方式辅助新辅导员快速成长，充实辅导员队伍，形成阶梯式人才培养新局面。要积极将辅导员培养与选拔作为高校人才引进的一环，吸引更多优秀青年投身于辅导员岗位，提高当前辅导员队伍的整体素养。

（二）强化辅导员专业能力素养

高校辅导员应当重视自身专业素养能力的提升，在日常学生管理上注重与学生密切交流，从学生日常生活入手，将工作重心从办公室转移到学生的课堂、宿舍、食堂中，通过与学生展开交流互动，了解学生的思想动态，切实解决学生实际生活与学习问题。在专业能力素养方面，注重理论与业务层面的提升，积极学习心理学、教育管理等理论知识，充实辅导员自身的理论修养。在业务层面，要注重工作方式方法，与学生展开谈话、调研、参与学生社团等活动，提高自身的业务素养。此外，高校辅导员还要不断学习，积极参加多种形式的教育讲座，对于当前大学生成长中遇到的问题能够清晰了解，对于未来大学教育发展方向有自己明确的看法。在针对辅导员的考核与评选中，对于辅导员专业能力素养集中在学生层面，以应用为导向考核辅导员的工作能力。

（三）辅导员应加强意识形态提升

辅导员的存在，就是承担起大学生在校期间的思想指引与学业指导作用，解决大学生成长过程中遇到的各种难题，是大学生在校期间的人生导师。随着社会经济的发展，大学已经从早期的“象牙塔”逐渐与社会接轨，大学生在校期间除了学习外，也有更多时间与社会接触，逐渐适应社会环境。因此，辅导员应当注重从思想意识形态层面展开教育，让学生正确处理人与人之间的关系，以健康心态去看待社会；应当加强辅导员自身意识形态的提升，加强党性学习，自觉维护国家方针政策，对于学生成长中遇到的各种困惑，学会用唯物主义辩证思想教育学生，帮助学生建立正确的价值观。

（四）辅导员应加强创新素养建设

大学教育应当将创作作为教育灵魂，高校辅导员核心素养提升中，创新素养有助于优化现有工作方法，激发学生的想象力与活力，以创新为出发点，从教育创新、科研创新、辅导工作创新三方面全面提升学生辅导工作新局面。在学生课程教学方面重点引导学生思想创新，勇于接受新鲜事物，同时把热爱祖国放在首要位置。在日常工作中，注重收集资料，做到理论创新和文化创新。在科研层面，注重发掘学生工作新时期的创新点和落脚点。通过积极探索学生导师制手段，结合多种类的培训，在老带新和新辅导员培训中发挥传帮带的作用；通过辅导员队伍的创新，打造一支高水平的辅导员工作队伍，为新时期辅导员工作提供一种新方式、新方法、新局面。

结语

随着现代高等教育的发展，高校辅导员的地位与重要性与日俱增。高校辅导员核心素养关乎大学生健康成长，不断培育提升辅导员的核心素养，需要从辅导员队伍建设入手，强化辅导员的专业能力素养与意识形态教育能力，注重辅导员的创新素养提升，为他们创造更好的成长空间，实现自我价值。

参考文献：

［1］刘佳，王培森.新时代高校辅导员核心素养提升研究［J］.佳木斯教育学院学报，2021（010）：112113.

［2］陈莹.关于新时代高校辅导员职业核心素养的提升探讨［J］.大众文艺，2019（1）：215.

［3］贾岱.网络思政教育视域下高校辅导员核心素养提升研究［J］.才智，2021（007）：137139.

作者简介：王馥萌（1993—），女，汉族，陕西西安人，本科，助教，研究方向：大学生思想政治教育。