高等教育赋能新质生产力的内在机理与实践路径研究

摘要：本文旨在探讨高等教育对新质生产力的作用机理与实践路径，并深入分析了高等教育如何通过知识创新与科技进步融合、人才培养与终身学习体系构建等方面，促进新质生产力的发展。通过教育改革与制度建设、学生管理与学业发展支持、跨界人才培养模式构建等实践路径的探索，为高等教育改革和发展提供了理论支持与实践指导。

关键词：高等教育；新质生产力；知识创新；科技进步；人才培养；终身学习

随着习近平总书记对新质生产力的重视以及高质量发展的迫切需求，高等教育作为推动新质生产力加快发展的重要力量备受关注。本文旨在探讨高等教育如何赋能新质生产力的内在机理与实践路径，以期为高等教育改革和发展提供理论支持与实践指导。通过深入分析，本文将揭示高等教育对新质生产力的作用机理，并提出相应的实践路径，以促进高等教育在我国高质量发展中的积极作用。

一、高等教育的新质生产力

（一）新质生产力的概念解析

新质生产力是指在当今科技迅速发展和产业结构不断优化的背景下，涌现出的一种全新的生产要素。它与传统生产力相比，更加注重知识密集型、技术含量高、创新性强等特征。新质生产力的核心在于将科技创新和人才培养紧密结合，促进生产方式的革命性转变。这种转变不仅仅是单纯的技术进步，更是对整个产业链、价值链的全方位优化和重构。新质生产力的崛起意味着经济发展进入了一个全新的阶段，这一阶段以科技创新为主导，以提高劳动生产率和资源利用效率为核心目标，是推动经济持续增长和高质量发展的内在动力。

在这一背景下，高等教育作为知识经济时代的重要支柱，承担着培养高素质人才和促进科技创新的重要责任。高等教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的创新意识和解决问题的能力。通过高等教育的系统培养，学生将具备更加全面和深入的专业知识，从而能够更好地适应和驱动新质生产力的发展。高等教育还提供了广阔的科研平台和创新环境，为科技创新和产业升级提供了有力支撑。

（二）高等教育对新质生产力的作用机理

通过系统的课程设置和教学方法，高等教育机构能够培养出具备专业知识和实践能力的毕业生，这些毕业生将成为各行各业的中坚力量，推动着新质生产力的不断涌现和发展。高等教育为科技创新和技术应用提供了人才支持，通过科研机构和实验室的建设，高等教育机构培养了大量的科研人员和技术人才，他们在各自领域的研究和实践中不断探索新的科技成果，并将其转化为生产力，推动着产业的不断升级和转型。

高等教育为创新型企业和高科技产业的发展提供了智力支持。通过技术转移和产学研合作，高等教育机构将自身的科研成果与产业需求紧密结合，促进了创新型企业的涌现和成长，推动着新技术的应用和推广。高等教育通过人才的输送和科技成果的转移，推动着各行各业的发展和进步。它不仅仅是人才的培养地，更是科技创新和产业发展的重要引擎，为经济社会的可持续发展提供了坚实的人才和智力支持［1］。

二、内在机理探析

（一）知识创新与科技进步融合

高等教育作为知识的创造与传播中心，在促进知识创新和科技进步方面具有重要作用。高校开展的科研项目和学术研究不仅推动了知识的不断更新，还促进了科技成果的产生与应用。例如，在高校的科研实验室中进行的基础研究成果，往往为新技术的发展提供了坚实的理论基础。高校与产业界的合作与交流加速了科技成果向生产力转化的过程。高校科研团队与企业合作，将科研成果转化为实际生产力，推动着技术的不断更新和产业的持续发展。例如，高校与企业合作研发的新产品或新技术，不仅满足了市场需求，还提高了企业的竞争力。

（二）人才培养与创新能力初探

高等教育通过开设创新性课程和提供实践机会，为学生提供f73f9064c374cba405b48d07183161dc35a1623925b3f05427eedd0bb308a120了全面的知识背景和专业技能，培养了他们的创新意识和解决问题的能力。例如，一些高校开设的创新创业课程和实践项目，让学生在实践中学习创新思维和团队合作，提高了他们的创新能力和实践能力。高等教育通过科研项目和科研团队的参与，培养了大量具有科研素养和创新精神的人才。例如，学生参与科研项目，锻炼了他们的科研能力和创新思维，为将来从事科研工作打下了坚实基础。高等教育通过实践教学和校企合作，培养了学生的实际操作能力和创新意识。例如，一些高校与企业合作开展的实践教学项目，让学生在实践中学习理论知识并应用于实际工作，提高了他们的创新能力和实践能力。

（三）文化传承与价值观塑造

高等教育通过教学内容和课程设置，传承和弘扬着优秀的文化传统和价值观念。例如，在文学、历史、艺术等领域的教学中，高校教师向学生传授并解读经典作品，引导学生理解和珍视优秀文化传统，树立正确的历史观和价值观。高等教育通过校园文化和学术氛围的营造，塑造了积极向上、勇于创新的价值导向。例如，高校注重学生综合素质的培养，通过开展丰富多彩的文体活动和学术竞赛，引导学生树立正确的人生观和价值取向，激发他们的创新精神和社会责任感。高等教育通过课程设计和教学方法，培养了学生的思辨能力和批判精神，促进了新思想新观念的涌现与传播。例如，高校开设的“哲学”“伦理学”等课程，培养学生批判性思维和价值判断能力，引导他们理性思考社会问题，推动新观念的形成和传播［2］。

三、实践路径探索

（一）教育改革与制度建设

1.创新课程设置与教学方法改革

通过创新课程设置，高校可以更好地适应社会发展的需求，为学生提供与时俱进的知识和技能。例如，引入前沿科技领域的课程和实践项目，培养学生的创新意识和实践能力。教学方法的改革可以提高教学效率和质量，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，采用互动式教学和项目式学习等教学方法，使学生更加主动地参与学习，提高其学习效果和能力。教育改革与制度建设不仅需要创新课程设置和教学方法，还需要建立健全的评价体系和激励机制，促进教师和学生的发展。例如，建立多元化的评价方式，包括考试成绩、课程、实践成果等多个方面的评价，更全面地反映学生的学习情况和能力水平。建立激励机制，如奖学金、学术交流机会等，激励教师和学生积极参与教学和科研活动，推动学校的发展和进步。

在实践中，创新课程设置和教学方法改革需要与教学资源的整合和教学环境的优化相结合，形成系统化的教学改革方案。例如，利用信息技术手段优化教学资源的管理和利用，提高教学效率和质量；改善教学设施和实验室条件，为学生提供良好的学习环境和实践条件。

2.制度建设的作用

制度建设有助于规范教育管理和运作，提高教育质量和效率。建立健全的制度体系，可以明确各项管理规范和程序，减少管理漏洞和不确定性，保障教育教学工作的有序开展。例如，建立完善的课程设置和教学评价制度，可以保证教学内容的科学性和质量，提高学生的学习效果和满意度。

制度建设有利于激发教师和学生的积极性和创造性。良好的制度环境可以为教师和学生提供公平公正的竞争机会和发展空间，激励他们积极参与教学科研活动，提升教学质量和科研水平。制度建设有助于提升学校的竞争力和影响力，提升国际排名和声誉。建立健全的管理制度和质量评估体系，可以为学校提供科学的发展方向和目标，提高学校的综合实力和核心竞争力。

3.职业导向与制度建设的实践能力分析

通过职业导向，学校能够更好地了解市场需求和行业趋势，为学生提供符合实际职业要求的教育内容和培养方案。例如，学校可以建立与企业合作的实习基地，提供实践机会，让学生在实际工作中锻炼能力，增强竞争力。职业导向还包括对学生职业规划和就业指导的支持，帮助学生理清职业方向，制订个人发展计划。

学校需要建立健全的就业服务体系和就业指导制度，为学生提供全方位、个性化的职业规划和就业支持。例如，建立校企合作的就业联盟，提供岗位信息、招聘信息等资源，帮助学生更好地就业。制度建设还应包括对学生职业能力的评估和提升，建立职业素养评价体系，培养学生的职业素养和综合能力。在实践能力分析方面，职业导向和制度建设的结合是至关重要的。通过对学生实践能力的培养和评估，可以更好地指导学生的职业发展和就业选择。例如，学校可以开设实践课程和实习项目，让学生在实际工作中积累经验，提升实践能力。建立完善的实践能力评价体系，对学生的实践能力进行科学评估，为其职业发展提供参考和指导［3］。

（二）学生管理与学业发展支持

1.学生管理的模式与机制

学生管理模式应当注重个性化和差异化，根据学生的不同特点和需求，制订相应的管理方案。例如，对于学业优秀的学生，可以提供更多的学术挑战和研究机会，激发其学术兴趣和创新能力；对于学业较差或存在问题的学生，应提供个性化的辅导和帮助，帮助其克服困难，提高学习能力。

学生管理机制应当建立健全，包括信息化管理、导师制度、学生评估等多个方面。信息化管理可以为学校提供学生信息的全面、及时和准确地统计和分析，为学生管理决策提供科学依据。导师制度则可以为学生提供个性化的学业指导和成长支持，帮助学生规划学业发展和职业发展。学生评估是对学生学业发展的重要监控和反馈机制，可以及时发现学生存在的问题和困难，采取相应措施加以解决。在实践中，学生管理模式与机制的建立需要充分考虑学校的特点和资源条件，灵活运用各种管理手段和方法。例如，可以利用信息化技术优化学生管理流程和服务方式，提高管理效率和服务质量；加强与社会各界的合作，充分利用社会资源为学生提供更多的学业发展支持和机会。

2.学生学业发展支持与指导路径

学业发展支持应该从学业规划入手，学校可以设立学业规划辅导中心或课程，为学生提供学业规划指导和辅导服务。通过个性化的学业规划，学生可以明确自己的学习目标和发展方向，制订合理的学习计划，提高学习动力和效率。学校应建立健全的学习辅导体系，为学生提供学习技能培训和辅导服务。例如，开设学习方法课程、学习技巧培训等，帮助学生提高学习能力和效率；提供学科辅导和学术指导，解答学生学习中的疑惑和困惑，促进学业进步和提升。

学业发展支持还应注重心理健康与情感支持，学校可以设立心理咨询中心或提供心理健康教育课程，帮助学生解决学习和生活中的心理问题，调节情绪，保持心理健康。建立学生互助平台和社团组织，为学生提供情感支持和团体认同感，促进学生自我成长和发展。在实践中，学业发展支持与指导路径的建立需要充分发挥学校、教师和学生三方的作用。学校应提供资源支持和政策保障，教师应提供专业指导和支持，学生应主动参与和配合。只有通过学校、教师和学生的共同努力，才能真正实现学生学业发展支持与指导路径的有效实施，推动学生全面成长和发展［4］。

（三）人才培养与终身学习体系构建

1.跨界人才培养模式构建

跨界人才培养模式应注重课程设置的跨学科性，学校可以开设跨学科课程或项目，将不同学科的知识与技能融合，培养学生的综合素养和创新能力。例如，结合工程学和艺术设计，开设创新设计课程，培养工程设计师兼具美学和创意能力。跨界人才培养模式应注重实践与实践的结合，学校可以通过跨学科的实践项目或实习机会，让学生在实际问题解决中锻炼跨学科的能力和应用技能。例如，组织跨学科的社会实践活动，让学生在社区建设或环境保护等领域中跨学科合作，解决实际问题，培养综合素养和创新意识。

跨界人才培养模式还应注重跨学科团队的建设，学校可以组建跨学科研究团队或项目组，让不同学科背景的学生共同参与课题研究和项目开发，促进学科间的交叉融合和合作创新。例如，开展跨学科科研项目，让工程学、医学、社会学等不同学科的研究人员共同参与，探索解决复杂问题的新途径和方法。在实践中，跨界人才培养模式的构建需要学校、企业和社会各界的共同努力。学校应加强与企业和社会组织的合作，共同探索跨界人才培养的模式和路径，提供资源支持和政策保障。企业和社会组织应加强对跨界人才的需求和培养方向的反馈，为学校提供实践平台和合作机会，促进跨界人才培养模式的不断完善和发展。

2.终身学习体系的构建与发展

构建终身学习体系需要建立完善的学习资源平台，学校可以搭建在线学习平台或开设远程教育课程，为学生提供随时随地的学习资源和服务。这样，学生可以根据自己的时间和需求，选择合适的学习内容和方式，实现自主学习和个性化发展。构建终身学习体系需要建立有效的学习评价和认证机制，学校可以开发学习评价工具或制定学习成果认证标准，对学生的学习成果进行客观评价和认证。这样，学生在参与终身学习过程中，可以获得权威认可和学习成果证明，增强学习动力和信心，推动学习效果的持续提升。

构建终身学习体系还需要加强学习支持和指导服务，学校可以设立终身学习辅导中心或提供学习导师服务，为学生提供学习规划和指导，解答学习中的问题和困惑。开展学习技能培训和学习心理辅导，帮助学生掌握有效的学习方法和调整学习心态，提高学习效率和成果。在实践中，构建终身学习体系需要学校、政府和社会各界的共同努力。学校应加强学习资源的整合和开发，提供多样化的学习内容和服务；政府应加强政策支持和资源投入，推动终身学习体系的建设和发展；社会各界应加强合作和共享，共同促进终身学习的普及和发展。

结语

本文通过对高等教育对新质生产力的作用机理和实践路径的深入探讨，揭示了高等教育在知识创新、人才培养、终身学习等方面的作用。通过教育改革与制度建设、学生管理与学业发展支持、跨界人才培养模式构建等实践路径的探索，为高等教育在促进新质生产力发展、推动经济持续增长和高质量发展提供了理论支持和实践指导。未来，高等教育将继续发挥重要作用，在推动社会进步和人民幸福生活中展现更加广阔的前景。

参考文献：

［1］王鹏.元宇宙赋能高校创新创业教育：内在机理与实践路径［J］.高等工程教育研究，2023（3）：155160.

［2］马越斐，李海.数字经济赋能文体旅产业深度融合的内在机理，现实困境与实践路径［J］.沈阳体育学院学报，2023，42（5）：108113.

［3］赵彦志，梁秋莎，徐家汇.平台赋能视域下跨境高等教育助力“双循环”的机理与路径［J］.现代教育管理，2022（12）：106114.

［4］陈林.数字化转型赋能高等教育高质量发展：价值机理与推进策略［J］.教育学术月刊，2023（8）：95103.

基金项目：本文系2023年度江苏高校哲学社会科学研究项目“立德育人与三全育人机制研究”（项目编2023SJSZ1023）的阶段性成果

作者简介：孙海荣（1989—），男，汉族，江苏如皋人，教育硕士，讲师，南通科技职业学院工商管理学院党总支副书记，马克思主义基础理论研究、高校教育管理研究。