高职生就业工作问题分析与改进路径

摘要：通过对D高职院校就业工作的调查分析发现，高职生就业工作总体稳定向好，但也面临高职生就业观念偏差、就业信息供给与需求匹配度不高、就业结构不够优化、就业竞争力有待增强等问题。基于对产生这些问题成因的分析，提出实现高职生高质量充分就业的改进路径包括：家校协同发力，促进学生就业观念转变；深化教学改革，增强学生就业竞争力；加大专升本工作力度，增强学生发展后劲；提高就业服务质量，精准匹配就业供需信息等。

关键词：高校学生；就业工作；问题分析；改进路径

习近平总书记在党的二十大报告中明确指出，就业是最基本的民生。强化就业优先政策，健全就业促进机制，促进高质量充分就业，并就做好就业作出战略部署，为我们做好就业工作指明了方向，提供了根本遵循。本文以D高职院校为例，就近年来高职生就业现状、存在问题与成因进行调查分析，探析改进路径。

一、就业状况分析

D高职院校（以下简称“该校”）是一所由设区市政府主办的地方高职院校，设有教师教育、学前教育、文化艺术创意、经济管理、园林园艺、食品工程、电子信息工程等7个系38个专业，现有全日制在校生9500多人。调查显示，近年来该校毕业生就业总体稳定向好，呈现以下特点：

（一）就业率平稳增长

该校2021—2023届毕业生年终就业率（毕业去向落实率，下同）分别为95.13%、96.09%、96.27%（如图1所示）。

图12021—2023届毕业生去向落实情况

（二）就业质量稳步提升

职业期待吻合度是衡量就业质量的重要指标。调查显示，该校2021—2023届毕业生职业期待吻合度分别为83.57%、83.10%、86.33%［1］。

（三）工作满意度较高

调查显示，该校2021—2023届毕业生对工作总的满意度分别为95.12%、93.91%、93.44%，其中，毕业生对职业发展前景、工作内容、薪酬的满意度，2021届毕业生分别为91.32%、86.46%、77.74%；2022届毕业生分别为91.72%、86.66%、76.92%；2023届毕业生分别89.66%、82.55%、78.46%（如图2所示）。

图22021—2023届毕业生工作满意度

（四）服务地方区域经济社会发展增强

调查显示，该校2021—2023届毕业生留在该校所在省内就业的分别占84.86%、91.57%、90.97%。其中留在该校所在市内就业的分别占28.11%、41.83%、43.17%，彰显了该校作为地方高职院校服务地方区域经济社会发展的功能在持续增强。

二、问题及原因分析

（一）就业观念有偏差

主要表现：“毕业即就业”的传统观念在淡化，有些毕业生存在“懒就业”“慢就业”“怕就业”现象。

主要原因：一是就业预期过高。调查显示，存在“懒就业”“慢就业”的毕业生中，有80%的被访者以等待专业对口或达到预期薪酬为目的暂缓就业。二是职业发展规划不清晰。调查显示，存在“怕就业”的毕业生中有45.46%的被访者认为要调整自身求职心态、提升职业生涯规划能力与求职技巧。三是社会因素影响。受国外就业“间隔年”等偏离主流就业价值观的影响，有些毕业生认为毕业后要先休息一段时间，隔个一年半载才想去就业。

（二）就业信息供给与需求匹配度不高

主要表现：从校内获取就业需求信息占比不高，就业信息供给精准度不高。调查显示，该校有86.58%的被访毕业生获取招聘信息来源于家庭、实习单位和校外各类招聘网站，仅有13.01%的被访毕业生获取招聘信息来源于校内。

主要原因：一是校内外就业供给与需求信息的融合度不够，导致学生获取就业信息主要是从校外渠道。二是就业服务机构与就业服务责任主体之间沟通不够，毕业生所获取的就业信息往往出现不对称，削弱其精准性、实效性。

（三）就业结构不够优化

主要表现：体现稳定就业和具有较好发展前景的就业类型所占比低。该校2021—2023届毕业生年终就业类型中，属于灵活就业的年均占比41.26%，比属于签订协议和合同就业的高出6.86个百分点、比属于升学的高出23.66个百分点（如表1所示）。

主要原因：一是专升本重视不够。该校2021—2023届毕业生专升本报考率分别为52.52%、46.43%、47.8%，录取率分别为36.01%、36.16%、38.27%。而2021—2023年该省专升本录取率分别为49.00%、56.00%、43.00%（如表2、图3所示）。该校专升本录取率分别低于全省平均水平的12.99个百分点、19.84个百分点、4.73个百分点。二是专业结构与规模有待优化。2023届该校师范类专业12个、有毕业生1116人，分别占全校专业总数的31.58%、毕业生总数的46.71%。从初次就业（统计时间点为每年8月31日）看，师范类专业灵活就业比重大。2023届该校师范类专业毕业生以灵活就业类型落实初次就业的毕业生占全校同期灵活就业总数的88.09%。

（四）就业竞争力有待增强

主要表现：多数毕业生需多次参加招聘才能落实就业，且出现工作不稳定等问题。调查显示，2023届毕业生就业后在当年底有过1次离职经历的占14.62%、2次离职经历的占4.30%、3次及以上离职经历的占2.37%。

主要原因：一是专业调整跟不上产业发展变化。调查显示，该校2023届毕业生就业的专业对口度为72.19%，且有11个专业的专业对口度低于50%。二是所学知识、技能不能完全满足于岗位工作需要。调查显示，31.82%的被访毕业生认为要提升专业知识或实践能力。

三、改进路径探析

（一）家校协同发力，促进学生就业观念转变

就业观念是人们对职业选择的基本看法，即择业观。学生持什么样的就业观念主要受制于家庭、学生本人和社会的影响，家校协同促成学生树立正确的就业观就显得特别重要。从学校层面，要将科学就业观念纳入人才培养方案，统筹学生职业生涯规划与就业创业指导课程教学，帮助学生树立正确择业观、做好职业发展规划；从家长层面，要配合学校教育学生转变“学习什么专业，一开始就一定要去从事什么专业工作”的观念，树立“跨专业、跨界就业”观念，增强对多变人才需求的适应性［2］。

（二）深化教学改革，增强学生就业竞争力

专业对口度直接反映毕业生能否找到与专业培养方向相关工作的程度，能较为全面地体现高职生的就业质量，是衡量高职生就业竞争力的重要指标。高职生专业对口度主要受高职院校的专业设置与招生规模、人才培养质量、社会需求、毕业生求职过程等多种因素影响。为此，高职院校要建立专业动态调整机制。对于毕业生年终就业的专业对口度达不到50%的专业要适时关、停、并、转，优化专业与课程设置，调整招生计划；要定期修订专业人才培养方案，优化课程配置，切实提高毕业生综合素质和技术技能水平，增强就业竞争力。

（三）加大专升本工作力度，增强学生发展后劲

在高职院校升格本科职业院校困难的背景下，高职生走专升本的通道无疑是最佳的路径。高职院校要高度重视专升本工作，及早动员、及早开展考前辅导，并将专升本辅导课程列入人才培养方案，统筹安排课时，助力学生专升本，增强职业发展后劲。

（四）提高就业信息服务质量，精准匹配就业供需信息

衡量高职院校就业服务质量高低的重要标志是，学生在求职过程中从校内获取就业需求信息占比。为此，高职院校要不断完善就业服务平台，实现就业数字化服务平台与各类人才服务市场有效对接，敏捷捕捉人才需求信息，精准向学生推送；要建立健全就业工作例会，开展就业会商，加强校内、外相关部门之间的沟通，强化就业过程性协调，及时协调化解就业难题；要主动联合所在区域教育主管部门、人力资源与社会保障主管部门，协同举办线上线下人才供需见面会或专场招聘会，落实就业优惠政策，做好招聘后续服务工作；要以专业为单位，建立专任教师与毕业生“一对一”或“一对多”就业帮扶机制，实施毕业生“一人一档”动态跟进就业服务制度，实现精准就业岗位推荐、指导就业手续办理。

结语

实现高职生高质量充分就业，是一项复杂社会系统工程。高职生就业存在的问题，原因是多方面的，其破解路径：要教育学生树立科学就业观，增强对人才市场的适应性；要动态调整专业，深化改革人才培养模式，提升学历层次，增强就业竞争力，推进就业类型优化结构；同时，也要充分挖掘、用好校内、外就业资源，增强就业信息供需精准、有效对接。

参考文献：

［1］王静珊.多维视角下“慢就业”的影响因素和应对策略——以福建省高校为例［J］.发展研究，2023（10）：7176.

［2］朱镇生.基于协同论的高职学生就业工作机制研究［J］.教育与职业，2022（21）：5559.

基金项目：2019年度漳州市哲学社会科学研究规划课题“漳州产业转型升级与高职院校专业调整问题研究”（编号：漳社科联〔2019〕9号，主持人：朱镇生）

作者简介：朱镇生（1965—），男，汉族，福建漳州人，硕士，研究员，高级经济师，研究方向：高等职业教育管理、教育信息化。