从群文到1+X 群文阅读教学的进阶

摘 要 为了解决群文阅读教学和现行教材脱节的问题，我们开展了“初中语文1+x群文阅读教学实践研究 ”的课题研究，把1+X群文阅读教学和统编语文教材进行有机整合，构建起一种新的1+X群文阅读教学课程体系。

关键词 初中语文 1+x群文阅读教学 群文阅读教学课程体系

群文阅读教学是当下热点，也是新课标的具体要求，因此我们在教学实践中要积极开展探索。

一、1+X群文阅读教学的含义及特点

“1+X”群文阅读教学是指在单位时间内，围绕“1”（可以是精读课文，也可是课文或单元所生发的议题）组织 X文本，并且将其视为一个整体，而后师生在课堂上集体建构阅读的教学过程。它是以现行统编语文教材为宗，以提升学生的阅读素养为目的，进行文本组元，围绕内容进行集体建构，并最终达成共识的群文阅读方式。除了具有一般群文阅读教学的整合性、拓展性和主动性特点外，它还具有下面两个特点。

1.1+X群文阅读教学以学生能力培养为核心

传统的群文阅读一般是为了摆脱单篇阅读教学的窠臼，避免阅读教学碎片化和教学讲解低效化，追求的是内容的整合和阅读的高效；而“1+X”群文阅读教学目的，是以学生能力培养为核心，在丰富阅读内容和提高阅读效率的基础上，全面提高学生的语文核心素养。

2.1+X群文阅读教学是一种服务于统编教材的新型阅读方法

1+X群文阅读教学是在统编教材大量推广使用的背景下提出的，所以，它首先服务统编教材学习和使用，是专属于语文学科和语文教材的一种阅读方式。而传统的群文阅读只是单纯地作为一种阅读方法，放在任何阅读场合都可用。

二、1+X群文阅读教学与统编语文教材的编写理念具有内在一致性

1.统编语文教材的结构

统编语文教材设置了“双线结构”，每个单元都设置了内容主题和语文素养两大目标。如七年级下册阅读教材第一单元的人文主题和语文素养是“感受人物的非凡气质”“学习精读。在通览全篇，了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处……”，选文是《邓稼先》《说和做》等四篇课文。……第六单元的人文主题和语文素养是“探险与科幻”“浏览。浏览时，可以一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息……”其选文是《伟大的悲剧》等四篇课文。

与统编教材七年级编写体系不同，八九年级教材基本是按文体编排的。如八年级上册也有六个单元。除去第三和第六单元的古诗文之外，现代文共四个单元。第一单元文体和语文素养是新闻、新闻阅读、新闻写作。其选文是《消息二则》等四篇课文。……第五单元文体和语文素养是事物说明文，把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明的……其选文是《中国石拱桥》等四篇课文。

如果把1+X群文阅读教学中的“1”看作是单元主题或者文体，把统编语文教材中的若干篇课文看作X的话，那么，统编语文教材不也是1+X群文阅读教学吗？因此说，统编语文教材阅读部分的编写理念和1+X群文阅读教学具有内在一致性，两者完全可以融合教学。

2.统编初中语文教材名著导读部分编写也渗透着1+X的群文阅读思路

以统编语文教材九年级名著导读部分为例来分析，九年级共推荐阅读四部必读名著《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》《简·爱》。教材在介绍每一部名著之前，先节选一部分，或者是与单元主题息息相关，由单元主题引出一部必读名著，再用同样的方法推荐阅读名著。如：九年级上册在《艾青诗选》之前，就安排了艾青的《我爱这土地》。如果把1+X中的“1”看作是文本或者单元主题的话，这种由名著节选或单元主题引出必读名著的方式就是“1+X”。

另外，统编语文教材的课文助读系统也有一部分练习是按照1+X的思路编写的。如七年级第一单元《古代诗歌四首》中课后积累探究五，七年级上册第三单元《从百草园到三味书屋》中的积累拓展五等。因此，统编语文教材完全可以按照群文阅读教学的思路展开。

三、初中语文1+X群文阅读教学课程体系的建立

首先，构建以统编语文教材单元为基础的1+X群文阅读教学体系。例如：八年级上册第五单元主要学习事物说明文，我们就把“1”（议题）确定为“各种类型的事物说明文”，然后选择《中国石拱桥》《苏州园林》《蝉》《梦回繁华》等课文作为“X”，用二三个课时，让学生把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的说明方法来说明的，体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。

其次，构建以统编语文教材助读系统中个别练习为基础的1+X群文阅读教学体系。例如：七年级上册第四单元《纪念白求恩》课后助读系统“积累拓展五”有练习题，要求学生课外阅读朱德、宋庆龄、聂荣臻等人写的纪念白求恩的文章，并在小组交流读后感。我们据此构建了以“白求恩同志的那些优秀品质”作为“1”（话题）、以朱德、宋庆龄、聂荣臻等文章作为“X”（文本）的群文阅读教学。

第三，以学情为基础构建针对学生的1+X群文阅读教学课程体系。例如：七年级上册第三单元后几篇课外古诗词都是绝句，学生对什么是绝句、绝句有哪些体制特点不理解。我们就以王力《诗词格律》有关绝句的知识短文和《竹里馆》《春夜洛城闻笛》《逢入京使》《晚春》这几首绝句构建出一套1+X群文阅读教学课程体系。

第四，构建1+X名著导读群文阅读课程体系。前文已经提过，统编语文教材每一部名著之前都是先节选一部分，或者是与单元主题息息相关、由单元主题引出的名著阅读。因此，我们建构了以名著节选部分或单元主题作为“1”，从名著中选取相关篇目或片段作为X的群文阅读课程体系。

以上四个部分共同构建了1+X群文阅读教学课程体系，实现了从群文阅读到1+X群文阅读教学的转变，为广大初中语文教师提供了一种新的教学思路和方法。

[本文系2022年甘肃省庆阳市教育科学规划一般课题“初中语文1+x群文阅读教学实践研究”（编号：QYKT20220774）研究成果之一]

[作者通联：甘肃镇原县平泉初级中学]