小学中高年级语文创新型作业设计与研究

语文是培养学生语言表达能力、文化素养等方面的一门重要课程。传统作业形式已无法适应学生的需要，难以培养学生学习语文的兴趣与能力。所以，创新的作业设计已经成为小学中高段语文教学的重要手段。基于此，本文将对创新型作业设计的若干方法进行阐述，希望对广大教师的语文教学有所帮助。

一、语文创新型作业设计在小学中年级语文教学中的应用价值

小学语文创新型作业设计的价值体现在启发学生的创造力与想象力。传统作业通常是简单的填空与背诵，灵感与挑战不足。而创新型作业设计，则可以通过形式多样、主题丰富的方式，启发学生思考，使其开动脑筋思考并试着解决不一样的问题。比如，教师可设计由学生独立编故事、写诗歌或者画图画的作业，给学生较大的自由与创作空间。这样富有创意的作业设计可以让学生的创造力与想象力都得到很大的锻炼与培养，在解题过程中也可以变得更灵活、更自主。

小学语文创新型作业设计以发展学生批判思维与分析能力为价值。在如今这个信息爆炸的年代里，学生面对的都是充满了各种各样信息与意见的世界。教师要想使学生在这纷繁复杂的世界里保持头脑清醒、正确的判断，必须发展其批判思维与分析能力。创新型作业设计通过指导学生对文本、社会现象等进行分析与评价，能使学生学会多角度地考虑问题，发展其批判性思维与独立思考能力。这种培养可以让学生在今后的学习、生活中变得更理智、更有信心。另外，小学语文创新型作业的设计价值体现在对学生合作交流能力的提升上，学生在实际生活中的协作和沟通非常关键，并且创新型作业设计能够以小组合作、互动讨论的方式鼓励学生交流与协作。学生在小组合作中可以学会听取他人意见，合理分工，协调配合。这种体验既能发展其团队意识与沟通能力，又能发展其包容性与协作精神，从而为其今后的沟通与学习奠定扎实基础。

二、小学中高段语文创新作业设计方法

1. 主题式作业设计

主题式作业就是结合某一课题的学习内容，以设计系列相关的任务及活动的方式来激发学生探究及思考的作业。主题式作业作为一种高效的教学手段可以帮助学生对学习内容进行深入的理解与把握。在进行小学语文教育时，教师可以利用主题式作业设计方式来对学生进行情感与审美意识的培养，以扩大学生知识面，优化其思维方式，激发其创造力与想象力。通过这一设计，教师可以让学生深刻地体会学习之美，促进其语文素养与综合能力的提高，成为更全面的人才。

例如，在教学《草原》一课时，教师可采用主题式作业，帮助学生感受自然的美和力量，培养学生的情感及审美意识。教师可以选择一首以草原为主题的诗歌或者散文，如《草原上的牧歌》。接着，教师精心设计系列任务，通过读、赏、思等活动，带领学生探究草原自然景观与牧歌情感内涵。比如，教师可让学生读这篇课文，展示学生喜爱的一句话或一段话，并说明它的意思。这类任务不仅能培养学生阅读理解能力，还能启发学生感知美、表现美。设计主题式作业时教师要重视对学生创造力与想象力的培养，可采用绘画、写作或者表演的方式，让学生把对草原及牧歌的认识与情感表达出来。例如，教师可组织学生参加写景比赛，使其在文字的帮助下勾勒出草原上瑰丽的风光；或让学生分组在小剧场演出，表现牧歌的感情与画面。这类任务可以启发学生的创造力，发展学生的想象力，提高学生的艺术修养。

2. 合作式作业设计

合作式作业设计方法对于小学语文教学有着重要意义和价值，创新的多样化设计能够激发学生的学习兴趣和主动性，发展创新思维和团队合作能力。就小学语文创新型作业设计而言，合作式作业设计方式可以进一步提高学生的学习兴趣和效果，从而为其综合素质发展打下坚实基础，推动学生全面发展并实现更多教育价值。

例如，在教学《白鹭》一课时，合作式作业设计应充分考虑到学生年龄特点和学习需要。这一阶段的学生正处于认知发展初级阶段，所以教师在合作式作业设计中，需重视对学生思维的启迪和创造能力及团队合作能力的培养。在教学《白鹭》一课时，教师可设置团队合作写作任务，让学生分组配合写一篇白鹭题材的短文。各组成员可承担引子、开发和结尾等不同环节，以培养合作和协调能力。

3. 探究式作业设计

探究式作业设计方法对小学语文教学具有积极作用。教师通过安排实地考察、开展实践活动、设计研究性问题等方式，引导学生积极主动地投入学习，发展其探索精神及创造力。与此同时，探究式作业重视团队合作与创造力的培养，能激发学生潜能，提高学生综合素质，让学生成为环境保护意识强的好公民。所以，教师要进一步推广应用探究式作业设计方式，给学生学习与成长带来更丰富多彩的体验。

例如，《只有一个地球》一课旨在帮助学生认识地球的意义，并培养环境保护意识。为此，教师应精心设计系列任务与活动，使学生在动手操作与亲身体验中探索地球之谜。教师可设计实地考察作业，让学生分组参观校园或周围自然环境，对周围的自然景观进行观察和记录，收集植物样本，观察动物生活习性。学生在实地考察中能够更直观地体会地球之美与脆弱之处，并加深理解环境保护重要性。然后教师再设计练习作业，要求学生做一份简单环保的手工作品。例如，能用废旧纸张及塑料瓶做一个小花盆来栽培简单植物，通过动手操作，让学生在感受环保实际行动的同时，也能创造美。在实地考察与实践活动之余，教师可设计若干研究性的问题，以发展学生的思维。例如，教师可以提出一个问题：“地球水资源是有限的，你们觉得要怎样节约用水呢？”学生可根据自己的认知提出一些看法与意见。讨论时，教师可指导学生通过对水资源重要性的分析，认识水资源循环过程并探索水资源高效利用途径，实现节约用水。

4. 网络化作业设计

所谓网络化作业就是运用互联网及网络技术设计与批改作业的创新模式，小学语文教学网络化作业设计方式为教师与学生一起参与探讨，并基于互联网平台进行作业活动。该设计方法既能有效地提高学生学习兴趣与主动性，又能增进学生交流与合作，强化学生语言表达与思维能力。

在进行网络化作业设计时，教师需充分考虑到学生的年龄特点以及学习能力。教师从学生实际出发，对作业内容进行合理的选择与布置，适当加入网络元素，让作业更富有趣味性与挑战性。比如，教师可设计一些和课本内容有关的线上阅读任务，要求学生在网络平台上阅读课文，完成相关作业任务，这样不仅能加强学生的阅读能力，还能强化其网络资源利用能力。同时，网络化作业设计方法需关注个性化与差异化考量，从教学实际来看，每一名学生在学习能力以及兴趣爱好等方面都会有差异。所以，在网络化作业设计中，教师可针对学生特点与需要提供多样化的选择与作业，为学生提供合适的作业内容与学习模式。这既能满足学生的个性化需要，又能调动其学习积极性与创造力。此外，在网络化作业设计方式上，教师要重视对作业进行及时的反馈与评价。借助网络平台，教师能够及时看到学生的作业完成状况并进行及时的反馈与评估，从而使学生能及时发现并改正错误，提高学生的自信心及学习动力。教师也可依据学生作业表现及时对教学方法进行调整与完善，以更好地适应学生的学习需要。

综上所述，语文创新型作业设计是发展学生语文素养、提高学生综合能力的一种有效手段。教师通过主题式、合作式以及探究式等多种创新型作业设计形式，可以激发学生的学习兴趣与创造力，促进学生语文水平与综合能力的提升。所以，教师在语文教学中要积极地尝试创新型作业的设计，并且要结合学生实际做出适当的调整，这样才能够更好地促进学生的全面发展。