基于钻石模型探析广州市从化区乡村少儿研学活动的现实环境与实践模式

摘 要：文章基于波特钻石模型，提出基层图书馆在乡村开展少儿研学活动的六项因素。通过对六项因素的分析，梳理广州市从化区图书馆少儿研学活动面临的现实环境。结合三项短板因素，解析从化区图书馆“知行少年”研学项目的“图书馆+公益”实践模式，论述公益组织在其中发挥的独特作用，并对从化区图书馆引入公益组织这一社会支持因素进行反思。文章简要总结了当前实践模式存在的问题。

关键词：钻石模型；基层图书馆；少年儿童；乡村研学；公益组织

中图分类号：G251.5 文献标识码：A

Practical Environment and Implementation Patterns of Rural Study Trip for Children in Conghua Based on the Diamond Model

Abstract This paper， based on Porter's Diamond Model， identifies six factors for conducting study trip for children in rural areas through grassroots libraries. By analyzing these six factors， the paper outlines the practical environment faced by Conghua District Library's study trip for children. It further explores the "library + non-profit organization （NPO）" practical model of the "Knowledge and Action for Youth" research project in Conghua， highlighting the unique role of NPOs and reflecting on the social support factor of incorporating NPOs into Conghua District Library's initiatives. The paper briefly summarizes the existing issues within the current practical model.

Key words diamond model; grassroots libraries; children; rural study trip; non-profit organization

乡村文化振兴是党的十九大作出的乡村振兴重大战略部署的五大支柱之一。作为面向乡村提供公共文化服务的桥头堡，区县基层公共图书馆（下简称“基层馆”）在参与乡村文化振兴、助力乡村文化繁荣中有着义不容辞的责任和天然的优势。

从化区位于广州市最北部，地处珠江三角洲与粤北山区过渡地带，区内多山地丘陵，经济发展水平相对落后。根据广州市从化区人民政府公布，2023年从化区生产总值424.48亿元，在全市占比仅约1.4%[1]。在这样的现状下，从化区图书馆（下简称“从化区馆”）积极响应国家号召，携手社会公益组织，践行《中华人民共和国公共文化服务保障法》规定的社会教育功能[2]，发挥自身文化和教育双重属性优势，助力乡村少儿教育发展，开拓“知行少年”研学项目，为我国基层馆在乡村开展少儿文化服务提供了具有参考价值的实践案例。

1 公共图书馆少儿研学活动理论与实践综述

公共图书馆少儿研学活动是公共图书馆主导、面向少儿读者群体、区别于学校教育的社会教育形式，具有普惠公益性质，多以分众阅读和分地阅读原则为指导，以提升少年儿童的人文素养、科学素质为基本目标，以厚植家国情怀，传承优秀传统文化，培育良好家风、学风、乡风为更高追求。其在法理层面有相应指导，在理论层面有丰富成果，在实践层面有大量案例。

1.1 法理政策

2016年教育部等十一部委联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，将研学活动定义为研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动[3]，即一种社会教育活动。《中华人民共和国公共图书馆法》也明确规定，公共图书馆应当开展面向少年儿童的阅读指导和社会教育活动[4]，少儿研学活动正与这一要求相契合。

1.2 理论概述

在公共图书馆少儿研学服务、公共图书馆参与乡村文化振兴方面，相关理论研究已有比较丰富的成果，然而具体到基层馆的乡村少儿研学活动实践，相关研究相对较少。萧子扬、叶锦涛论述了公共图书馆参与乡村文化振兴的可行路径[5]，路径之一即为关注文化教育短板，促进乡村文化教育的发展。黄体杨、孙笠雯讨论了农村图书馆在促进乡村文化、产业和人才振兴、城乡融合发展方面发挥的职能[6]。高春玲等人指出当前公共图书馆研学旅行存在标准不完善、内容设计较粗糙、导师队伍专业性不足等问题，并提出推进研学旅行标准建设、完善研学课程体系、培育专业性研学导师队伍等建议[7]。唐璞妮通过调研，提出阅读的自我效能、兴趣和期望等个人因素，同伴的影响和教师的支持等环境因素，均会对农村地区少儿阅读素养产生影响的结论[8]。

1.3 实践情况

笔者梳理了全国31家省级公共图书馆及部分市县区图书馆的研学内容，发现当前国内各层级公共图书馆在开展少儿研学活动方面已有相当规模，一些大中型图书馆的研学活动，如辽宁省图书馆“阅·历Library”研学系列活动、南京图书馆“书海识·遗”系列非遗研学活动等，已具有品牌性、系列性的特点。广东省内也有不少基层馆主导的少儿研学活动，如广东省新兴县图书馆“筠城”国学讲堂和文化夏令营研学活动、广州市番禺区图书馆建筑主题暑期研学活动等。

2 基于钻石模型的研究框架

钻石模型是美国哈佛大学教授迈克尔·波特于1990年在《国家竞争优势》中提出的一种理论范式，用于分析国家环境与产业竞争力关系，包含四项环境因素：一国的生产要素，需求条件，相关产业与支持性产业，企业战略、企业结构和同业竞争。这四项因素互相关联、双向强化，并受到政府政策和产业机会两项辅助因素的影响[9]。

钻石模型为研究公共图书馆阅读服务提供了新的分析向度。笔者将其与图书馆行业实际情况相结合，提出分析基层馆在乡村开展少儿研学活动的六项因素，包括两项辅助因素和四项现实因素。两项辅助因素为国家政策扶持、行业智慧化转型机遇；四项现实因素为乡村少儿阅读需求，馆员、馆藏、资金等生产要素，以馆校合作为代表的社会支持因素，以总分馆制为基础的结构因素。因素之间的关系如图1所示。

笔者通过对六项因素的分析，厘清从化区馆开展少儿研学活动的现实基础，再以相对薄弱的三项现实因素为切入点，以该馆“知行少年”研学项目为观察样本，解析具体的实践模式。

3 从化区少儿研学活动的现实环境分析

政策扶持和智慧图书馆建设为从化区馆开展少儿阅读推广活动提供了宏观的正向辅助作用。然而从化区馆在人员、资金、馆藏等生产要素方面相对欠缺，其馆校合作模式和乡镇街道分馆建设虽已有一定成果，但仍未能完全适配乡村少儿读者旺盛的阅读需求。

3.1 辅助因素

3.1.1 政策支持

（1）乡村文化振兴。近年来，国家出台了诸多政策措施，将乡村文化振兴作为乡村全面振兴的重要环节，支持公共文化服务积极参与乡村文化建设。自2018年起，中共中央、国务院发布的“一号文件”中均有相关表述（见表1）。这些政策措施指出了公共图书馆参与乡村文化振兴的职责和使命，为基层馆展开包括研学活动在内的各类少儿文化服务指明了方向。

（2）文旅融合发展。2009年，文化部和国家旅游局联合发布《关于促进文化和旅游结合发展的指导意见》，正式提出文化和旅游结合发展的要求与路径[17]；2018年，两部委职责整合，组建文化和旅游部，文旅融合进入实质发展时代。各地也相继出台相关政策措施，推动本地文旅融合。如广东省颁布《广东省加快推进文化和旅游融合发展三年行动计划（2020—2022年）》，明确广东省文旅融合发展6671c22be043d08329e36c96cb92a7cc2127822267b566e293f5b3cb656c3688的主要任务包括“实施红色文化和旅游提质升级工程”“实施岭南特色文化传承利用工程”“实施粤美乡村文旅振兴工程”等九项内容[18]。文旅融合发展的各项政策措施，拓展了图书馆服务场景，为乡村少儿研学活动的开展提供了更丰富的内容选择。研学活动嵌入所在地文化特色，开展乡土教育、红色文化教育，引导少儿读者在广阔天地中体悟文化意涵，传承优秀文化。

（3）“双减”政策。2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》[19]（简称“双减”），将教育时间和空间延伸至家庭和社会[20]，对社会培训机构作出限制，客观上进一步激发了家长和少儿群体对研学活动的需求，也为基层馆少儿研学活动减少了一定的社会竞争压力。

3.1.2 行业机会

近年来，随着人工智能、云计算等智能技eb435af0bd0d980ddf69fd77f0a1f106758ed99cb6d20b513a60a1cad8db68b6术的发展，社会发展进入了“智慧社会”新时代，图书馆事业也进入了智慧化转型的窗口期[21]。数字技术赋能乡村公共服务[14]，为基层馆开展多种形式的少儿研学活动提供了新的可能性。

依托大数据、人工智能、物联网等技术，在分众阅读的目标和需求驱动下，图书馆对读者的阅读需求感知更加敏锐，有条件为少儿读者开设更有针对性、更具吸引力的研学课程。同时，搭建文献智能化传递体系是智慧图书馆体系的重要组成部分[21]，在总分馆模式下，从市到区县再到乡镇的文献资源配置更加顺畅，弥合了城乡间的数据鸿沟，可以为乡村少儿研学等文化服务提供更强大的文献基础支持。

3.2 现实因素

3.2.1 需求条件

由于家长的经济条件、学识水平、教育背景相对局限，乡村少儿群体的校外教育活动较单一，亟需专业的社会教育补充。公共图书馆拥有丰富的文化资源和相对广泛的少儿群体受众，不仅能提供丰富的学习参考资料、课外读物等文献资源，还能提供包括研学活动在内的多种服务，满足课堂外的社会教育要求。

以从化区为例，截至2022年末，全区14岁及以下人口有14万余人，而从化区馆已注册少儿读者近13万人，占全区少儿人口总量的92.8%。从化区馆能够吸引和凝聚如此庞大的少儿读者群体，与其年均举行各种类型、不同规模的少儿活动近900场次密切相关，另一方面也反映出从化区可供少儿选择的阅读、教育、活动等社会资源相对匮乏。乡村少儿群体对优质文化服务的巨大需求，要求基层馆更有作为。

3.2.2 生产要素

乡村少儿群体对研学活动等优质文化服务的强烈需求要求图书馆有足够的生产要素（馆员、资金、馆藏等）作为支撑，然而当前基层馆掌握的生产要素离充分满足乡村少儿读者文化需求尚有一定距离。

（1）馆员情况。当前欠发达地区基层馆馆员的现状普遍难以完全满足本地少儿读者群体对研学活动的需求，主要表现在两个方面。首先，负责少儿活动的馆员人手不足且工作强度大。从化区馆虽设有专门的少儿部，但仅有两名馆员专职负责少儿阅读服务，其他馆员大都身兼多职。广东省内其他欠发达区县图书馆的情况大同小异。其次，馆员的知识结构并不完全适配少儿研学活动的要求。从化区馆两位专职馆员均不具备少儿教育、少儿心理学等相关专业背景，只能在日常工作实践中积累经验、自主学习，在把握少儿读者兴趣和关注点、把控研学活动的课程设计、内容方向等方面有一定难度。

（2）资金情况。基层馆在资金层面面临诸多困难，主要源于发展水平制约，上级单位对基层馆的资金支持力度不够。2023年从化区馆从区文广旅体局获得的预算拨款为1 000万元左右，仅占全局预算拨款的约14.5%。有限的资金能够分配给少儿文献购置和少儿阅读服务的少之又少。从化区馆2023年度无少儿文献购置专项经费，也无少儿阅读服务专项经费，单场少儿活动可支配的经费有限，规模难以扩大，参与人数基本只能维持在20—30名，与该馆庞大的少儿读者基数极不相称。

（3）馆藏情况。目前从化区馆馆藏有少儿文献资源70万册左右，占总馆藏量的一半。但从少儿研学活动切合当下、切合地域特色的文献需求来看，馆藏文献仍显不足，总体显现出“旧”“弱”“散”的特点。“旧”指少儿文献资源陈旧，难以为研学活动提供与时俱进的文献支持；“弱”指文献采编能力弱，少儿文献资源采访工作不到位，主题标引、二次文献建设亦无从谈起，难以为研学活动和进一步的关联阅读提供有效文献支持；“散”指馆藏建设规划性不强，地方文献专题馆藏建设没有重点，身处革命老区，对本地红色文献等地方特色资源征集、挖掘、揭示不够充分，难以为研学活动的分地阅读提供文献支持。

3.2.3 馆校合作

从化区馆已在区内培育了80余个学校分馆和流动书车服务点，2022年通过“馆校合作”通借通还，借阅图书近30万册次，占从化区馆当年总借阅量的33%。在资源禀赋不足的乡村，馆校密切合作互为延伸，资源共融，相互补充，凝聚成为一股教育合力[22]，是弥补城乡教育资源不平衡的一个重要途径。虽然由于人力、资金、资源等生产要素方面的困难，学校分馆或服务点服务效能一般，但从化区馆在长期实践中仍与区内中小学校建立了良好的合作关系，在师生中树立了优良口碑，为少儿研学活动引进校园打下了基础。

3.2.4 总分馆建设

从化区馆是广州“图书馆之城”的一个区域总馆，上承广州图书馆和广州少年儿童图书馆的业务指导和文献资源支持，下连各乡镇、街道，已在本区全部五个镇、三个街道建立了分馆，另有十余个村和社区分馆、服务点。尽管由于区馆生产要素的限制，镇街分馆普遍面临人员紧缺、专业水平不够、资源陈旧、开放不足等问题，但其全面布局仍在一定程度上回应和引领了乡村阅读需求，扩大了基层馆服务覆盖面。以镇街分馆为阵地，从化区馆将研学等服务带到乡村少儿读者家门口，打通乡村服务的“最后一公里”，丰富乡村公共文化服务的层次和内涵，从普通的图书阅读拓展到田野阅读、乡土阅读，并以少儿群体为核心，辐射到其所在的家庭群体和社会群体。

4 从化区少儿研学活动的实践模式分析

现实环境分析表明乡村少儿读者对优质研学活动等文化服务具有强烈需求，然而从化区馆自身生产要素有所欠缺，馆校合作支持力度不足，镇街分馆成效有限，难以为研学活动提供较为完善的环境。考虑到慈善事业与公共图书馆一样具有普惠性与公益性，从化区馆引入广州市亚商善行公益促进会（下简称“亚商善行”）等慈善公益组织作为新的社会支持因素，推出“图书馆+公益”模式，开展“知行少年”研学项目。这一模式基于钻石模型，以少儿读者群体特征和实际需求为出发点，针对性地对生产要素、馆校合作、总分馆建设三项环境因素进行强化，形成“1+1＞2”的合力，为乡村少儿研学活动培育更加肥沃的土壤，如图2所示。

4.1 慈善公益组织强化图书馆生产要素

在生产要素方面，慈善公益组织以其社会影响力和公信力，召集志愿者，募集资金和文献，对从化区馆人员、资金、馆藏均能产生良性补充，为其在乡村开展“知行少年”研学项目提供良好的生产要素基础。

4.1.1 强化人员配置

在慈善公益组织与图书馆联合发起的活动中，参与筹办活动的志愿者多数是出于自愿，其积极性更易调动[23]，大量志愿者的参与弥补了图书馆举办研学活动人手不足的问题。慈善公益组织的社会号召力吸引了大批专业人士的参与。亚商善行组建了一支专家顾问团队，团队理事、课程顾问、宣传顾问等八成以上毕业于或就职于国内外名校，具有管理、财务、医学、青少年素质培养、教育教学等多方面的专业或实践背景。团队内部划分不同部门，权责明晰，互相协作，为从化区馆提供了有效的专业性补充。

4.1.2 补充资金，更新馆藏

慈善公益组织开展的公募活动没有商业利益目的，资金募集活动按相关规定进行备案，资金流向有明细公示，专款专用，受政府、地方公益慈善联合会等官方或半官方机构的监管，具备相当程度的公信力，往往能够获得广泛响应。通过公募活动，慈善公益组织可以帮助基层馆准备更充分的资金和文献资源，以供开展乡村少儿研学等服务。

作为“知行少年”研学项目的重要支持方，亚商善行与从化区馆共同建设主题为“阅读改变生命”的教育研究公益书库，已多次发起公募活动。2021年的单次活动即向佐丹奴国际有限公司等知名企业募集到2 500册少儿新书，价值10万元人民币，有效补充了从化区馆的馆藏资源。知名企业的关注进一步扩大了“知行少年”研学活动的影响力。

4.2 慈善公益组织优化馆校合作

慈善公益组织在优化馆校合作方面发挥了重要的辅助作用。募集到的少儿文献资源多被分配给学校分馆和流动书车服务点，募集到的部分资金被用于硬件配置更新。从化区馆的流动书车定期在村镇学校间流动，每一次至少服务100人次，按人均5册外借册次的标准，即有500册次借阅量，全年至少开展100次流动服务，即有上万人次约5万册次的借阅量，对乡村少儿产生的巨大影响力可想而知。

从化区馆携手慈善公益组织，以学校分馆为桥头堡，在吕田中学、良口中学等学校试点建立读书会，进一步激发乡村少儿的阅读热情，并以读书会为基本组织单位举行“知行少年”研学项目。图书馆、学校、慈善公益组织三方配合，将该系列项目细化为走进百校“志存高远”系列活动、走进百校“认知+价值”系列展览、“知行少年”实践系列课程三个子项目。这些研学项目以公益课堂、夏/冬令营、展览、讲座、文献诵读、实践互动等为活动形式，开展团队挑战和头脑风暴，策划古代典籍、二十四节气常识、传统文化和先贤圣哲等展览，开展时间管理、习惯培养、传统文化学习、依托从化区丰富红色文化资源的红色文献品读和范本仿写等活动。高品质、持续性的研学活动进一步激发了乡村少儿的学习兴趣和学习热情。

4.3 慈善公益组织助力总分馆建设

慈善公益组织补强了从化区馆的各项生产要素，使得从化区馆能够对镇街分馆提供更强力的支持，补齐镇街分馆资源短板，并将镇街分馆与馆校合作有机结合起来，进一步扩大了“知行少年”研学项目的覆盖面。如从化区馆官庄分馆“崇本书屋”的建设，以从化区馆为主导，官庄村委提供场地，广州市公益慈善联合会、亚商善行、广汽丰田汽车有限公司等多家单位协力，向学生和村民共同开放，投用第一年，借阅量便居于从化区馆乡村分馆首位。从化区馆、亚商善行、官庄小学依托“崇本书屋”，共同开展了“知行少年”特别活动“阅读之门”，将具象的门延伸为阅读大门，挖掘在地文化，从官庄小学竹文化特色教育出发，开展公益涂鸦活动，引导学生体会中国博大精深的文学之美与思维理念。活动还邀请市区学生与乡村学生共同创作，在城乡学生间搭建起跨校沟通的桥梁。

5 反思与建议

从化区馆引入慈善公益组织这一社会支持因素，回应乡镇公共文化服务需求，为“知行少年”研学项目的开展创造了更适宜的环境，取得了显著效益。然而目前的合作模式仍存在不足，需要在未来实践中不断改善。

首先，目前的研学活动对分地阅读原则把握仍显不足，内容侧重于知识教育。未来研学活动需要充分利用丰富的在地资源，在田野体验中引导乡村少儿读者学习相关知识、了解和热爱家乡风土、培养家国情怀。

其次，图书馆与公益组织的合作模式仍需完善，需要明确权责，形成更为明晰的合作流程、各自的任务以及合作的内容。从化区馆也需要在合作深度、公益组织的参与程度等方面掌握更多主动权，并参与到对志愿者的培训和管理之中。

再次，对乡村少儿研学活动的效果反馈和总结仍不到位。从化区馆还需通过问卷、访谈等形式加强读者意见的主动收集，从而及时调整研学内容和形式等。

最后，研学活动的范围仍较局限。未来从化区馆应在公益组织的帮助下，主动打破一馆一区的限制，与其他区域、不同层级、不同系统的图书馆展开更多合作，加强本区乡村少儿读者与外界的交流联系，扩大研学活动规模。

6 结语

在乡村文化振兴的大背景下，基层馆恰逢文旅融合发展和智慧图书馆建设的新机遇，各类型读者群体的公共文化需求广泛且强烈，但同时面临着生产要素不足、社会支持力度不够、镇街分馆效能较低等环境因素的制约。从化区馆与社会公益组织基于钻石模型的创新性合作串联起学校、社会、图书馆等不同机构，全面补强各项环境因素。基层馆各方面资源得到补充，馆校合作互惠互利，乡镇街道分馆建设不断推进，为基层馆在乡村开展少儿研学活动创造了更好条件。通过品牌化、可持续的少儿研学活动，基层馆引导少儿读者拓宽视野，增强自信，爱乡爱国，培育正确三观，实现图书馆参与乡村文化振兴、承担乡村社会教育职责、弥合城乡教育差距的目标。

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作者简介：陈甘雨，广东省立中山图书馆助理馆员，硕士毕业于北京外国语大学，主要研究方向为图书馆阅读推广、中西文编目等。

* 本文系2022年广东省图书馆科研课题“乡村振兴背景下图书馆研学课程实践与绩效评价——以从化区图书馆‘知行从化’活动为例”（项目编号：GDTK22029）的研究成果之一。