新课标下初中生英语听力能力提升的策略

摘 要：随着时代的发展，英语成为国际交流的重要语言。但是英语听力对于我国大部分学生来说比较困难，多数学生不能真正掌握听力方法，导致英语听力成绩难以提升。英语听力的提升不仅需要学生自身的努力，还需要外界的帮助。

关键词：初中英语；听力教学；听力策略

作者简介：陈鸿梅，贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县黑石头中学。

随着时代的不断发展，英语作为一种重要的交流工具，听力一直是英语教学的重点。在初中英语教学中，听力教学占据越来越大的比重。在新课标背景下，教师在教学中要重视培养学生的英语听力能力，不能仅重视学生的成绩提升，而要引导学生真正学到知识。

一、提高学生英语听力水平的必要性

（一）有助于激发学生的学习兴趣

通过听力训练，学生能够接触到地道的英语发音、语调以及丰富的语言情境，能够帮助学生更好地理解和运用英语知识，激发学生对英语知识的好奇心和求知欲。当学生在听力训练中能够听懂一段关于英国文化的听力材料时，他们会对这个国家的风俗习惯、历史背景等产生浓厚的探究兴趣。或当学生通过听力理解一篇引人入胜的英语故事时，他们会对故事中的角色和情节产生强烈共鸣。这会驱动他们更加主动地投入到英语学习中去。此外，提高学生的英语听力水平还有助于增强学生的学习自信心。随着学生听力水平的提高，他们发现自己能够更轻松地应对课堂上的听力练习，这种成就感会激发他们的英语学习兴趣，让他们更加自信地应对英语学习中的挑战。

（二）有助于增强学生的英语语感

语感，作为语言学习中一种直觉性的感知能力，对于提高学生的英语综合能力具有不可忽视的作用。通过大量的听力练习，教师可以有效地培养学生的英语语感，使他们在英语学习的道路上更加自信、从容。初中阶段是筑牢学生英语学习基础的关键时期，通过丰富的听力材料，如英语歌曲、电影片段、新闻广播等，学生可以在潜移默化中感知英语的韵律、节奏和语调。这种直觉性的感知能力能够帮助学生更好地理解和运用英语，使他们在英语交流中更加自然、流畅。

（三）有助于培养学生的跨文化交际能力

英语听力是学生接触外部世界、了解不同文化的重要窗口。通过听力训练，学生可以接触到来自世界各地的英语口音和表达方式，从而开阔视野，增强对不同文化的理解和包容能力。在跨文化交际中，听力能力的提升意味着学生能够更好地捕捉对方的语言信息，理解其表达意图和情感。同时，良好的听力能力还可以帮助学生在交流中更加自信地表达自己的观点和想法，从而培养他们的跨文化交际能力。

（四）有助于学生英语成绩的提高

在英语考试中，听力部分往往占据相当大的比重。提高英语听力能力，对于提升学生的英语成绩具有重要意义。一方面，英语听力水平的提高有助于学生在考试中更加自信地解答听力题目。当学生在日常学习中不断积累英语听力技巧，并通过大量的听力练习熟悉各种题型和听力语速时，在面对听力考试时，学生就会更加得心应手。他们能够更好地理解听力材料中的信息，准确地捕捉关键内容，从而顺利完成考试。另一方面，英语听力水平的提高能够帮助学生更好地理解英语文章和对话。在英语学习中，阅读、写作、口语和听力相互关联、相互促进。当学生具备较高的英语听力水平时，他们在阅读英语文章时能够更好地理解文章的内容和结构，进而在口语表达时，能够更加准确地表达自己的意思，在写作时，也能够更加流畅地表达自己的观点，从而全面提高学生的英语成绩。

二、初中英语听力教学现状

（一）受应试教育观念影响较大

受应试教育观念的影响，英语课堂教学中，教师习惯将知识直接灌输给学生，忽视了传授学生学习技巧及学习方法，导致学生难以理解和记忆英语知识。同时，一些教师的课堂比较枯燥无味，许多学生都会不自觉地产生疲乏感。许多教师在训练学生英语听力技能时，都是直接播放录音，或者是自己朗读听力文本，学生的英语听力能力难以提升。如果只是一遍一遍地听录音，教师没有传授学生听力技巧，学生依然可能听不懂听力材料。在应试教育观念的影响下，教师更加注重提高学生的成绩，但是新课标要求教师不应该只重视提高学生的成绩，应该从多方面考查学生的英语能力，尤其提高学生的英语听力水平。

（二）学生的语言基础比较薄弱

初中生年纪较小，英语基础词汇掌握较少，一些英语词汇的发音不标准。而且初中生英语听力训练也比较少，学生在短时间内很难准确理解听力材料的内容。而且部分学生因为听不懂听力内容，可能会出现焦虑和烦躁的心理。也有些学生由于过度紧张，无法集中精力听英语材料，在英语听力的过程中脑子空白，什么也听不出来，导致初中生的英语听力训练效果不理想。词汇量是英语学习的基础。如果词汇量缺乏，学生难以抓住英语听力中的关键词和主题思想，从而影响学生的听力训练效果。

（三）文化背景知识缺失

语言是文化的载体，想要提升英语听力训练效果，学生需要了解英语国家的文化背景知识。如果对于英语国家的文化不了解，学生可能出现理解偏差。例如，一些英语单词有多个意思，将其用于不同的语境中代表不同的含义，而学生如果只掌握其中一种含义，可能无法准确理解听力材料的意思，或产生一些误解。

（四）抓不住主要内容及重要细节

在英语听力训练中，学生可能感觉听力音频的语速比较快。对于学生来说，想要听清每一个英语单词，并且将整句话准确地翻译出来是非常困难的，所以学生应该学会抓重要内容及重要细节。如果抓不到文中的关键信息，只听懂了一个词，那么学生可能会根据这个词断章取义，从而得出错误的结论。

（五）语气辨别能力较低

学生也可以根据说话人的语气来判断说话人对于事件或事物的看法或态度。学生应该注意说话人的语气变化、语调升降等。这样可以帮助学生更好地判断说话人对于事件的态度及观点，从而更好地理解听力内容。

三、提高学生英语听力能力的策略

（一）创新听力教学模式

英语教师，应选择适合于自己且适合学生的教学方法。如果只是让学生循规蹈矩地做题，那么学生可能感到英语课堂枯燥无味。英语学习对于学生来说有一定难度，如果教学枯燥无味，则会更加打击学生的英语学习积极性。长时间的机械练习并不能达到很好的学习效果，教师可以换一种思路，从另一方面锻炼学生的英语听力技能。教师可以利用互联网，搜集相关的教学资源进行教学。英语教师可以给学生播放英语视频，如美剧中的经典片段。这样不仅能够吸引的注意力和听力学习积极性，而且能够让学生学习标准的发音。这样一来，学生可能会期待上英语课，期待英语听力练习，增强英语听力学习动力。同样，教师还可以开展课前活动，如让学生轮流表演一段英语小短剧，这能调动学生的学习积极性，让学生更加热爱英语学习。

（二）改进教学方法

初中英语教学大致可分为三个板块，阅读板块、写作板块、听力板块，这几大板块和教学方法不同。就听力板块而言，教师不能随意播放录音，让学生自己去听，自己去理解，最后自己去做题，然后自己修改答案。这样达不到预期教学效果，学生也完全抓不到学习重点。教师在播放音频之前，应该带领学生分析听力题目的各个选项，根据选项去预测问题，从而在听录音的时候，能够有针对性地捕捉关键词，然后将答案选出来。或者可以将听力内容进行分段，在关键地方暂停音频，给予学生充足时间理解和思考。在校对完答案之后，可以先让学生自行理解，然后根据正确答案再听一遍录音，这样有利于学生对答案进行反复推敲。通过这样的引导，学生逐渐学会关注英语听力中说话人语气的变化及语调的变化，从而在今后的听力考试中更加注意这一方面。

（三）因材施教

由于每个学生的成长环境不同，家长教育方式也不同，因此每个学生的英语水平也不同。在英语听力训练中，一些学生语感较好，英语听力训练对其来说比较容易。一些学生语感较差，在英语听力训练中比较吃力。教师针对不同的学生应该采用不同的教学方法，实现因材施教。初中阶段应该重视夯实学生的英语学习基础。如果学生的基础打不好，那么其在学习更复杂的语句的时候会更加困难。同时教师也应该严格要求自己，教师是学生的榜样。教师应该公平对待学生。教师在教学中不应该只关注优等生，忽视后进生。针对英语基础薄弱的学生，教师可以给予一对一指导，针对学生的薄弱之处进行弥补与巩固，或者是帮助学生理解英语中的长难句。而针对英语基础较好的学生，就要采取另一种方法，可以让学生自行组成小组，在小组内用英语展开对话。针对中等水平的学生，教师更要给予其关注。很多教师比较容易关注到后进生和优等生，对于中等生的关注比较少，其实中等生的进步空间是最大的。中等生基础有待进一步加强巩固，这就需要教师对其进行耐心辅导，帮助学生从中等生进阶为优等生，这样全班的英语学习效果也会有较大的提升。

（四）重视口语教学

英语听力与英语口语是相互联系、相互影响的，学习好英语口语有利于英语听力水平的提升。因此，英语教师可以在实际教学中，将口语教学与听力教学有机结合，让学生主动说英语，而不是只会读写英语。英语教师可以在与学生日常交流中，用英语提出问题，这样能够有效锻炼学生的英语口语能力，还可以拉近教师与学生之间的关系，教师还能够对学生的英语发音及时纠正。学生在与教师进行英语交流的过程中，不仅训练了口语技能，而且提升了英语听力水平。学生取得进步时，教师应该及时鼓励、表扬，给予肯定。如果教师对于学生的进步不闻不问，那么可能会使学生丧失学习信心和动力，甚至导致学生最终放弃学习英语。

（五）课内外英语听力训练相结合

课内英语听力训练是提高学生听力水平的基本途径。课堂上，教师应充分利用教材、多媒体等资源，为学生播放英语听力音频，如课文录音、英语歌曲、电影片段等。通过反复听、模仿和跟读，学生可以逐渐熟悉英语的发音、语调和语速，提高听力理解能力。教师还可以设计一些听力练习题，如填空、选择、判断等，让学生在训练中巩固所学听力技巧。课外英语听力训练拓宽了学生听力训练渠道。课堂外，学生可以利用课余时间，通过听英语广播、观看英语电视节目、参加英语角等方式，增加英语输入量，提高听力水平。如今网络资源丰富，教师可以引导学生借助一些在线英语听力平台，进行自主学习和训练。在将课内外英语听力训练相结合的过程中，教师和家长应给予学生足够支持和鼓励。教师可以定期对学生的听力水平进行评估，及时发现问题并给予指导；家长可以督促学生按时完成课外听力训练任务，关注他们的学习进展，鼓励他们坚持自主学习，从而家校共同助力学生提高英语听力水平，为他们之后深入的英语学习打下坚实基础。

四、结语

综上所述，教师是学生学习的引导者、参与者、帮助者，在学生成长的过程中发挥重要作用。在新课标背景下，教师应重视英语听力教学，改变自身的教学方法，不断提高学生的英语听力水平。同时教师应该针对不同的学生采取不同的教学方法。英语听力水平的提升是一个长期工程，教师不可操之过急，要引导学生通过英语听力训练逐渐提升英语听力水平。

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