基于翻转课堂的小学英语课堂教学策略

摘 要：随着我国教育现代化的不断推进，教师在小学英语课堂教学中运用现代信息技术已成为普遍现象。以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术是翻转课堂的基础，而翻转课堂对于提高小学英语教学质量及学生的英语核心素养有着显著的促进作用。教师可以借助翻转课堂对小学英语教学进行优化和改进，不断巩固翻转课堂在课堂教学中的地位，激发学生的英语学习兴趣，从而构建高效英语课堂，全面提高小学生的英语学习和应用能力。

关键词：翻转课堂；小学英语；教学策略

作者简介：张文华（1981-），女，山东淄博人，山东省淄博市高青县常家学区中心小学，中小学一级教师，研究方向：小学英语教学与管理。

随着科学技术的不断发展，翻转课堂已经走进校园，赢得了教师的认可并在日常教学中不断运用。对小学英语教师而言，提高小学生英语能力是教学重点也是难点，而翻转课堂在小学英语教学中的有效运用，能够改善传统教学方法中存在的问题，以全新的教学模式不断提高课堂教学效率。小学阶段是学生学习英语的萌芽期，英语学习效果的好坏直接影响学生后续发展，所以教师要打破传统教学模式，以翻转课堂为“抓手”不断创新教学方法，激发学生的英语学习兴趣，从而进一步提高小学生的英语能力。

一、小学英语教学现状

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，教师是学生学习的引导者和组织者，在英语教学中，要按照学生的学习特点，激发学生的学习的主动性与探究性，展开教学活动。但是，现阶段小学英语教师更多还是采用传统教学方法，教师采取灌输式教学手段，学生处于被动学习状态，导致课堂氛围枯燥无味，无法提高学生的学习兴趣，也难以调动学生的学习积极性和主动性。

在传统课堂教学中，教师往往先教授学生英语音标，学生在掌握音标后再背记单词。这种情况下，学生由于缺乏扎实的基础知识，英语单词多是靠死记硬背，难以理解单词内涵，也无法跟上教师的教学进度，久而久之会导致学生对英语学习产生厌倦心理。

现阶段，在小学英语教学中，学生英语学习效果表现为两极分化。学习成绩好的学生英语学习兴趣较高，而且英语基础知识比较牢固；而学习成绩较差的学生无法对英语学习提起兴趣，基础知识不牢固，也不会主动参与到英语课堂教学中，逐渐成为英语学困生，不利于后续英语学习和语言能力发展。

二、翻转课堂对小学英语教学的作用

翻转课堂以学生为课堂主体。课前，教师安排教学任务，让学生进行自学，之后带着问题进入英语课堂学习。同时，教师可以采用小组讨论或微课堂形式，凸显学生的课堂主体地位，这样既有利于学生英语学习，也能提升课堂教学效果。翻转课堂的独特之处在于两方面：其一，将学生的学习安排在教师授课之前；其二，倡导学生自主学习。

翻转课堂对小学英语教学效果提升能够产生积极的促进作用。素质教育背景下，教师应创新教学方法，注重学生的主体地位，让学生主动参与到教学中并成为学习的主人，从而促进学生个性化发展。此外，在翻转课堂中，教师能够照顾到每一位学生，并根据每位学生的个性特点和学习状况因材施教，从而有利于调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，提高小学英语教学成效。因此，教师可以根据小学生的年龄特点和个性化需求，利用翻转课堂构建网络化平台，通过微视频等多媒体技术引导学生对英语知识进行学习，引导学生对英语知识进行自我梳理，解决学生在自主学习中遇到的难点，全面提高学生的英语核心素养，推动学生个性化发展和全面成长。

三、基于翻转课堂的小学英语教学优势

翻转课堂作为创新型教学方法，与传统教学方法相比，更有利于学生对英语基础知识的掌握。在小学英语教学中，翻转课堂要求学生主动学习并探究英语学习中的重点、疑点和难点，与我国新课改以及“双减”要求相契合。翻转课堂在小学英语教学中展现的具体优势如下：

（一）实现小学英语教学中师生角色的合理转换

在传统英语教学中，教师是课堂的主体，课堂知识传授主要以教师灌输为主，而学生主要以“听”和“写”为主，其次是教师提问题，学生被动回答问题，由于教师与学生缺乏有效沟通，不利于良好师生关系的建立，学生也难以对英语学习提起兴趣。而翻转课堂在小学英语教学中的有效运用，不论是在教学方法的改变还是在教学内容的创新，都以学生为主体。例如，在学习“Good behaviour” Lesson3 “They are in the zoo”这一单元时，为了提升学生的语用能力，在学习完文本后，安排学生制作动物园中英文双语提示牌，了解动物园的相关规定，理解遵守规则的重要性。突出学生在英语课堂中的主体地位，学生更易于主动参与到英语学习的探究合作中，间接提高了学生学习的积极性和主动性，有利于学生养成正确的学习习惯以及学习态度，从而推动自身英语能力的发展。

（二）优化小学英语课堂教学的整体流程

在传统英语教学中，课堂上，教师对英语知识进行讲解、学生对英语知识进行专项练习，紧接着完成相应作业，最后教师对学生作业成果进行评价，学生缺乏自主学习的时间与空间。例如，在教学 “Shopping”这一单元时，教师让学生说出购物时售货员和顾客的常用语，然后由其他学生进行补充，并让学生小组合作设计对话内容，安排学生讲解相关知识和句型，做到“兵学兵、兵教兵、兵练兵”，而教师在这个过程中要起到指导和辅助的作用。

（三）创新小学英语课堂教学评价方式

在传统的英语教学中，教师主要是根据学生的考试成绩进行课堂评价，这种评价方式具有单一性，与新课标要求不相符。相比之下，翻转课堂中，教师需要采用多种评价方法，对学生的英语知识掌握能力以及运用能力进行综合评价，这种评价更全面，更具体，评价结果更准确。例如，在教学“Spring Festival ”这一单元时，教师通过综合评价的方式来评估学生是否理解对话内容，在表演文本的过程中语音语调是否准确，表演是否自然大方，声音是否清晰响亮等。翻转课堂的评价方法能够不断激发学生学习英语的主动性和创新能力，从而有效增强学生的英语学习自信心。

（四）促进小学生的个性化发展

当前，我国教育的目标是促进学生全面发展，这就需要教师在教学中要运用正确的教学方法和教学策略。翻转课堂注重突出学生的主体性，让学生主动参与到课堂学习中，真正成为英语课堂的“主人”。例如，在教学“Home”这一单元时，教师让学生自己动手制作或绘画理想中的“家”，并标注相关英语句型和单词，进而从学习理解过渡到应用实践，以提升语用能力。同时，翻转课堂促使学生在彼此交流的同时进行小组合作，可以让学生充分发挥自己的特长，更好地展示自己，促进学生个性化发展，达到事半功倍的教学效果。

四、翻转课堂中的薄弱环节

（一）师生错误理解翻转课堂的课前预习环节

在传统英语教学中，大多数教师为确保学生能跟上教学进度，会将下一堂课所要讲授的知识点提前让学生进行预习，而翻转课堂的课前任务常常被误认为是课前预习。学生方面，预习大多由学生单独来完成，缺乏同学的帮助和教师的指导与监督，学生只能利用教材以及习题进行预习，缺乏丰富的学习资源；教师方面，在备课的过程中，没有了解学生的预习情况盲目地进行备课，从而导致学生课前预习“失效”。但是，翻转课堂是让学生利用教学视频进行自主预习，将解决不了的重难点反馈给教师，教师根据学生的反馈进行备课，从而确保每位学生都能够解决疑惑，学有所获，教学针对性强。

（二）教师难以适应翻转课堂的教学模式

实施运用翻转课堂教学模式要求教师对自身教学方法以及教学策略进行不断调整和优化。在小学英语教学中，部分教师无法有效把控学生自主预习的难度，不利于提升学生的学习效果;有的教师对所讲授的内容没有清晰的定位，容易导致课堂教学混乱;还有的教师未清晰认识到自己在课堂中的角色定位，容易在教学中以自身为主体，难以达到理想教学效果。

五、基于翻转课堂的小学英语教学策略

（一）优化教学理念，改变传统教学模式

翻转课堂模式在应用中遇到的最大问题是小学英语教师教育观念陈旧。所以，在实施翻转课堂教学模式时，教师应转变教育理念，不断优化和更新教学方法。教师要将教学重点从提高学生的学习成绩转移到促进学生全面发展上，在翻转课堂教学模式下，了解每个学生的个性特点和学习状况，从而制定相应的教学方案。例如，教师要引导学生充分发挥想象力，自由表达个人想法，进而提高学生的逻辑思维能力。因此，教师要不断优化教学理念，创新教学方法，进而激发学生的主观能动性，使翻转课堂发挥出应有价值。

（二）制作精美的教学视频，丰富教学内容

教师应根据所学内容进行微课录制，这样也能促使学生在课后进行自主学习，对其所遇到的学习疑难点进行记录，并通过网络寻找答案，或者教师在课堂教学中进行解答。教师进行录制时，要把握好视频的长度以及趣味性，视频过长不利于学生对所学知识的理解，甚至导致英语学习枯燥乏味。当学生对所学内容不理解时可重复播放教学视频，争取在较短时间内有针对性地解决实际问题，提高学习效率。

（三）开展小组合作学习，积极开展课堂活动

在小学英语教学中，教师可将学生分为若干小组，并为每组分配相应的学习任务，让学生开展合作学习和讨论。这不仅可以培养学生的团结协作精神与能力，也能够提高学生的自主学习能力。同时，小组合作学习不仅能够拉近学生与学生之间的距离，也能够拉近学生与教师之间的距离。面对教师提出的问题，学生积极回答，并对英语学习保持积极向上的热情。此外，教师要根据每位学生的学习情况制定相应的学习目标和教学活动方案，做到因材施教。

（四）安排课后反馈，提升课堂教学效果

在结束课堂教学之后，教师应留出时间让学生对课堂效果进行评价，并对所学内容进行整理与归纳，教师要根据反馈信息进一步调整教学内容、优化教学方法。比如，教师可以让学生谈谈学习感受，以及对自主学习的成果、小组讨论问题时的感受进行表达等，最后教师对本节课内容进行最后总结，对学生学习成果进行分析和评价，这样既有利于提升学生的课堂学习效果，也有利于促进教师教学水平的进一步提升。

六、结语

综上所述，小学阶段是学生英语学习的初级阶段，英语教学对学生的发展至关重要，而英语学习效果的好坏将直接影响学生学习方法的养成，同时也影响着学生的学习兴趣和未来发展。传统英语教学模式已无法适应当下素质教育的发展趋势，而翻转课堂的有效运用解释了传统教学模式中存在的各种问题，并通过不断创新教学方法，提高小学生对英语的学习兴趣，有助于培养学生的自主学习能力及发散性思维。在对教学模式进行创新的同时，教师也要对教学成果进行评价与反思，不断提高自身综合素养与教学能力，这样才能进一步促进小学英语教学的高质量发展。

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