小学英语学科德育的价值意蕴与实践路径

摘 要：随着全球化的深入发展，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。在我国基础教育体系中，小学英语学科不仅是语言教学的重要组成部分，更是培养学生跨文化意识、国际视野和综合素质的关键环节。然而，在长期的应试教育影响下，小学英语教学忽视德育价值的挖掘和实践路径的探索。基于此，本文详细探究了小学英语学科德育的价值意蕴与实践路径。

关键词：小学英语；学科德育；价值意蕴；实践路径

作者简介：徐晓凤，山东单县实验小学。

随着教育改革的不断推进，德育在小学英语教学中的地位逐渐得到重视。社会各界对于小学英语学科德育的关注度不断提高，为相关研究提供良好的外部环境和政策支持。在这一背景下，开展小学英语学科德育的价值意蕴与实践路径的研究，有助于推动小学英语教学改革创新，为其他学科的德育实践提供有益的借鉴和参考。当前，社会对于人才培养的要求已经发生了显著变化。除了掌握扎实的专业知识外，具备良好的道德品质、跨文化交流能力和社会责任感等综合素质同样重要。因此，探究小学英语学科德育的价值意蕴与实践路径尤为重要。

一、小学英语学科德育的价值意蕴

（一）培育学生的跨文化交际意识

学习英语的过程，本质上是接触和理解不同文化的过程。在全球化的背景下，文化差异是一种普遍现象。小学英语学科德育应着重培育学生对文化差异的理解和尊重。通过学习不同国家的文化习俗、历史传统等，学生能够有效认识到每个文化的独特性和价值，从而避免产生文化冲突和误解。培育国际视野是小学英语学科德育的重要目标之一。学生通过学习英语知识，能够接触到更广阔的世界，了解不同国家的社会、经济、文化等方面的发展状况，有助于学生开阔眼界，增强国际竞争力。此外，学生在学习英语的过程中，需要理解和运用不同文化背景下的语言表达方式。跨文化语言实践能够提高学生的语言运用能力，增强语言学习趣味性和实用性。实践活动是培育学生跨文化意识的有效途径。教师组织学生参与英语角、模拟国际会议等活动，让学生在实践中体验跨文化交流的乐趣和挑战。

（二）塑造学生正确的价值观

在小学英语学科德育中，尊重与平等教育至关重要。通过学习英语中的礼貌用语和交际规范，学生能够培养尊重他人、平等对待他人的基本素养。尊重与平等的价值观能够帮助学生建立良好的人际关系，促进社会和谐发展。诚信和友善是中华民族的传统美德，也是小学英语学科德育的重要内容。教师借助英语故事、对话等形式，引导学生理解诚信和友善的重要性，并在日常生活中践行这些美德，培养学生的道德品质和人格魅力，使其成为社会的有用之才。学习英语的过程也是提升学生文明素养的过程。学生学习英语单词、句子和篇章的同时，也应了解西方的礼仪文化、道德规范和行为准则，进而提升自己的文明素养。同时，教师结合英语教学开展文明礼仪教育，帮助学生养成良好的行为习惯和道德品质。通过开展小学英语学科德育，学生能够接触到不同的文化、思想和观念，开阔视野，丰富认知。在此过程中，教师需要引导学生正确理解和看待不同的文化和观念，帮助学生形成客观、全面、正确的世界观。

（三）深化爱国教育

情感教育是德育的重要方面之一。在小学英语教学中，教师采取创设情境、激发情感等手段，引导学生感受英语学习中的情感体验。教师可以将情感教育与爱国教育相结合，讲述国家的发展历程、英雄事迹等，激发学生的爱国情感，培养其爱国情怀。随着科技的发展，多媒体技术在小学英语教学中得到了广泛应用。教师可以利用视频、音频等多媒体资源，展示中国的自然风光、历史文化等，使学生更加直观地了解我国的文化底蕴。多媒体技术的使用能够提高学生的学习兴趣和积极性，加深学生对中国文化的了解和认同，进一步增强其爱国情感。

（四）促进学生增强文化自信

在培养学生跨文化意识的同时，小学英语学科德育也注重传播中国文化。英语教师应向学生介绍中国传统文化、风俗习惯等，让学生更加深入地了解本民族文化，增强对中国文化的认同感和自豪感，引导学生形成正确的价值观，坚定文化自信。文化自信是一个国家和民族发展的精神支柱。小学英语学科德育致力于培养学生的文化自信。学生应在学习英语知识的同时，深入了解中国文化的博大精深，认识到中国文化的独特价值，培养学生的民族自豪感和文化自信，增强学生对传播和弘扬中国文化的责任感和使命感。

（五）提升学生的文明素养

小学英语学科德育强调培养学生的规则意识和道德品质。在学习英语单词、句子等知识的过程中，学生能够理解并遵守学校和社会的基本规章制度，学会在公共场所遵守公共道德，维护良好的社会秩序。劳动是创造美好生活的基础，也是培养学生自主独立做事能力的重要途径。小学英语学科德育的开展过程中，教师可以组织英语角、英语剧场等活动，鼓励学生积极参与劳动，体验劳动的乐趣和价值。同时，引导学生学会独立思考、自主解决问题，培养学生学习的自主性和独立性。此外，在当今社会，增强学生的环保意识尤为重要。小学英语学科德育的开展过程中，教师可以引导学生认识到保护环境的重要性，组织学生进行环保实践活动，如垃圾分类、植树造林等，培养学生的环保意识。

二、小学英语学科德育的实践路径

（一）引导学生树立正确的三观

教师是德育工作的直接承担者，其言行举止对学生影响深远。小学英语教师应不断提升个人修养，做到言传身教。在课堂上，教师应尊重学生、关爱学生，引导学生树立正确的道德观念。教师应积极参与德育培训，不断提高自身的德育素养。创设和谐、积极向上的情感环境是德育开展的基础。小学英语教师应注重课堂氛围的营造，通过轻松愉快的教学方式激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中接受德育熏陶。将品德教育融入小学英语课堂是德育实践的有效途径。教师可以结合教材内容，挖掘其中的德育元素，采用讲解词汇、句子和篇章等方式，引导学生理解并践行道德规范。利用课堂教学中的互动环节，让学生在实践活动中感受到德育的重要性。

以“We love animals”的单元教学为例，在教学开始时，教师创设一个动物园的情境，通过展示各种动物的图片和视频，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。教师提问学生“你们喜欢这些动物吗？为什么？”根据学生的回答，教师顺势引出动物与人类之间的紧密联系，为后续的教学做好铺垫。教师组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演自己喜欢的动物，模仿该动物的动作和声音，加深对该动物特性的理解。在角色扮演的过程中，教师引导学生思考：“如果你是这个动物，你会有什么感受？你需要什么？”以培养学生的同理心和关爱动物的情感。教师讲述一个关于动物保护的故事，如“拯救受伤的小鸟”或“保护濒危动物”等。在讲述中，教师强调动物的生命价值、人类与动物之间的和谐共生以及保护动物的重要性。通过故事的感染力，引导学生树立尊重生命、爱护动物的价值观念。教师可以将学生分成若干小组，让学生讨论如何保护动物、为动物创造一个更好的生活环境等问题。小组讨论结束后，每个小组选派一名代表汇报讨论成果。小组讨论和汇报活动可以培养学生的团队合作精神和表达能力，深化他们对保护动物重要性的理解。

（二）强化学生的团队合作精神

为了培养学生的团队合作精神，教师结合教材内容和学生实际，精心组织各类团队活动，让学生在共同完成任务的过程中，学会相互协作、相互支持，形成良好的合作学习氛围。在教学中，教师鼓励学生积极参与互动讨论，采用小组讨论、辩论等形式，激发学生的思考能力和表达能力。教师可以设计一些具有争议性的话题，让学生在讨论中学会倾听他人的观点，尊重他人的意见，进一步培养学生的团队合作精神。合作游戏是一种有效的培养学生团队合作精神的方式。在小学英语课堂上，教师可以设计一些有趣的合作游戏，如“单词接龙”“你画我猜”等，让学生在游戏中相互协作、相互帮助，激发学生学习兴趣，同时增强其团队合作能力。

以“My family”的单元教学为例，开展家庭故事分享活动，学生通过分享家庭故事，增进学生之间的相互了解，同时锻炼他们的口语表达能力和团队协作能力。教师引导学生回想自己家庭中的有趣故事或温馨瞬间，并鼓励他们在小组内分享。每个学生都有机会发言，其他成员需要认真倾听，并可以提出建议。分享结束后，每个小组选派一名代表，向全班汇报他们小组内的精彩故事，进一步增进学生对家庭成员的了解和尊重，培养学生的家庭责任感和感恩之心。在团队合作学习的过程中，针对学生的汇报，教师应及时给予学生正面的评价和鼓励，让学生感受到团队合作的成就感和乐趣。教师应根据学生的学习情况和表现，提供有针对性的反馈和建议，帮助学生不断提升团队合作能力。

（三）培养学生的社会责任感

在英语课堂教学中，培养学生的社会责任感是重要的德育内容。教师可以通过讲述相关公益故事、讨论公益话题等方式，引导学生认识到每个人都应该为推动社会发展做出贡献，培养他们的公益意识和责任感。结合教学内容，教师可以设计一些与公益相关的课堂活动，让学生在参与中体验公益活动的快乐和意义。为了更好地培养学生的社会责任感，教师可以积极整合社会资源，利用社区、企业等力量为学生创造更多的公益实践机会。评价体系是推动学生发展的重要手段。教师在评价德育成果时，应充分考虑学生在公益活动方面的表现，观察学生在公益活动中的表现、听取他们的公益心得等方式，对学生的社会责任感进行评价和反馈。

以“In a nature park”的单元教学为例，在解读教材内容时，教师应特别关注其中蕴含的公益元素。例如，在介绍自然公园的美景时，引导学生思考：为什么我们要保护这样的美景？如果环境受到破坏，会对我们的生活产生哪些影响？通过这些问题，激发学生的环保意识和社会责任感。结合单元主题，教师设计了一系列与保护自然环境相关的公益活动，例如，“小小环保志愿者”活动，鼓励学生参与社区的环保活动，如捡拾垃圾、种植树木等。通过这些活动，学生能够亲身体验到保护环境的重要性，并培养他们的社会责任感。在课堂上，组织学生围绕环境保护展开讨论。学生分享自己在公益活动中的经历，或者讨论如何在日常生活中保护环境。此外，还设计了一些角色扮演活动，让学生扮演环保志愿者、公园管理员等角色，通过模拟场景的方式，加深学生对环境保护的理解和认识。通过本单元的教学实践，学生对保护自然环境的重要性有了更深刻的认识，并积极参与各项公益活动。学生在活动中不仅锻炼了自己的语言实践能力和团队合作能力，更重要的是增强了社会责任感。

（四）加强爱国教育

在英语课堂中，教师应巧妙地渗透爱国教育。教师通过讲述国家的历史文化、自然风光等话题，激发学生对祖国的热爱之情。同时，结合教材内容，设计一些与爱国主题相关的课堂活动，让学生在活动中增强爱国情感。教师通过组织丰富多样的活动，进一步增强学生的爱国情怀。教师结合重要节日或纪念日，开展相关的主题教育活动，让学生在参与中加深对中国文化的了解和认同。榜样在品格教育中具有重要的作用。教师通过讲述一些爱国英雄的事迹、爱国行为等方式，为学生树立榜样，激发他们的爱国情感。教师应对学生的爱国行为给予及时的肯定和表扬，以正面激励的方式促进学生品格的发展。此外，家庭教育和学校教育是品格教育的两个重要方面。教师可通过家长会、家访等渠道，与家长沟通学生的爱国教育情况，引导家长在家庭教育中注重培养孩子的爱国情怀和良好品格。家校合作有助于形成德育合力，提升德育效果。

以“What can you do？”的单元教学为例，在单元教学的起始阶段，教师播放一段关于祖国发展的视频或讲述一些我国发展取得的伟大成就，激发学生的爱国情怀。随后，引出问题“What can you do for our country？”，引导学生思考并讨论自己能为推动国家发展做些什么。在教授“What can you do？”单元的核心句型时，结合爱国教育主题进行拓展。例如，在学习“I can sing English songs.”这一句型时，引导学生思考“If you could sing a song for our country， what song would you choose and why？”。通过此问题，学生将个人能力与爱国情怀相结合，思考如何用自己的特长为国家发展做出贡献。最后，将爱国教育延伸到家庭，教师可以布置一些与爱国教育主题的家庭作业。例如，让学生与家长一起观看一部爱国主题的电影或阅读一本爱国主题的书籍，并记录下自己的感想和收获。家校合作，共同培养学生的爱国情感和良好品格。

综上所述，立足小学英语学科德育的价值意蕴，将德育融入小学英语教学实践是英语学科改革发展的必然趋势。教师可通过引导学生树立正确的三观、强化学生的团队合作精神、增强学生的社会责任感、加强爱国教育等多种途径，全面培养学生的爱国情怀和品格修养，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]吴媛媛.新时代小学英语教学渗透德育的价值意蕴与实施路径[J].教育科学论坛，2022（23）：14-17.

[2]陈淑琴.小学英语学科德育的价值及实践策略[J].文渊（小学版），2020（7）：781.

[3]崔立平.小学英语学科德育价值的挖掘和实践[J].吉林教育，2019（36）： 80.