依托英语绘本 提升小学生核心素养

摘 要：绘本，又称图画书，是指用图画与文字共同叙述一个故事，表达特定情感、主题的读本，有着显著的生动性、形象性、趣味性。其应用于英语教学，不仅可以拉近学生与阅读之间的距离，更可以帮助学生更深层次地感受其中的情节、内容、角色、思想、情感，促使学生积累更多的认知经验，加深对词汇、句型、语法等知识的感知，并展开应用性表达，推动学生英语学科核心素养的提升。因此，小学英语教师应聚焦学生的个体发展需求，基于英语新课标要求，围绕教学目标，巧妙整合绘本资源，引导学生在多类绘本资源的支持下参与英语学习，提升语言建构与表达能力。本文探析了小学生英语教学中应用绘本的意义，提出了依托英语绘本提升学生英语学科核心素养的策略，帮助学生提升综合运用语言能力，实现育人目标。

关键词：小学英语；绘本；核心素养；融合教学

作者简介：华姗姗（1988-），女，福建顺昌人，福建省南平市顺昌县元坑中心小学，一级教师，研究方向：小学英语。

随着社会的发展，教学资源和方法不断革新，为全面落实人才培养目标提供了助力。小学英语教师借助绘本资源开展教学，可以让学生在喜闻乐见的学习活动中获得成长。小学英语教师应积极应用英语绘本，激发学生兴趣，使课内外资源相融合，在拓宽学生眼界的同时，使学生获得多方面的感官刺激，感受相关的语言知识，发展学生的阅读理解能力，引导学生明确词汇的用法，把握不同的句式结构，逐步捕捉信息，落实交际表达，助力学生成长。

一、研究背景

绘本蕴含着丰富的信息，有着巧妙的故事、鲜活的图画，不仅更贴合学生的认知规律，而且能够满足他们的身心发展需要。绘本的有效运用，对于激发学生的兴趣，调动学生的想象力，推动学生核心素养发展，有着积极的作用。在多元的感官刺激下，学生可以积累更多英语词汇，发展阅读能力等，从而提升英语阅读教学的实效。更重要的是，学生的整体语言体验、感知能力、文化意识、学习水平、思维品质等，会得到全方位的发展，使核心素养培育落到实处。因此，在新的教育教学环境之下，以培育学生的素养能力为出发点，如何基于绘本资源开展英语阅读教学，成为研究的重点。教师需要鼓励学生将绘本与阅读融合起来，感受语言的无限魅力和韵味，实现各项能力的发展。

二、小学英语教学中应用绘本的意义

（一）丰富教学资源，填补空白并激发兴趣

绘本是一种更契合于学生需要的课外资源，其故事情节更具有趣味性，与学生的学习兴趣以及思维习惯能够形成有效的衔接。同时，绘本中所涉及的词汇、语法等更加多元，往往可以填补课堂教学的空白，便于集中学生的注意力，调动学生的学习积极性，在拓宽眼界、丰富思路的同时，让他们展开更富有深度的建构。

（二）促进学生核心素养提升，落实育人要求

英语作为一门语言学科，英语教学的实施需要一定的语言环境。从某种意义上来说，学生在传统课堂所学习的各类词汇、句型、语法很难运用到生活情境中，因此无法真正助力学生语言知识的构建、交际能力的提升。现实生活与学习之间的割裂感，可能导致学生的学习兴趣以及自信降低。而绘本与英语教学相融合，则可以最大化地给学生提供更加真实的语言环境，在降低学习难度的同时，营造出更有意义的学习氛围，让学生获取到各方面的感官刺激，促进学生理解其中的词汇，分析不同的句型结构，掌握其中的语法，培养学生能够在掌握基础知识的基础之上进行综合性的语言运用，从而推进学生的阅读理解以及交际表达能力的提升。

三、依托英语绘本提升小学生核心素养的策略

（一）科学选用绘本，培养学生的阅读兴趣

在小学英语教学过程中，教师应有效选择绘本。为契合小学生生理、心理发展的关键点以及特殊性，教师应选择一些更具趣味性、内容丰富、贴合学生需要的绘本。同时，对绘本内容进行深层次分析，保证其本身与教材的衔接性，使得课内外资源有效联动，以进一步激发学生的学习热情，唤起学生的学习兴趣，使学生由“要我学”转化为“我要学”，借助绘本使学生处于更加专注投入的状态，融入英语阅读过程中，感受英语学习的乐趣所在。优化学生体验的同时，要调动他们的积极心理，发挥其无限的潜能，获得最优的学习成果，全面减轻学生的压力以及负担，推动学生的健康成长。

以“Thanksgiving”这一单元的教学为例。教师可以引进绘本来推动教学，培养学生的阅读兴趣，使学生了解感恩节的来历和意义，研究与感恩节相关的词汇和表达方式，提高学生的口语和听力能力，培养学生的感恩之心和团队合作意识。教师可以用图片或视频展现绘本。如Thanksgiving Rules故事幽默风趣，呈现了小男孩Percy如何度过快乐的感恩节假期。又如Turkey trouble呈现了火鸡遇到的麻烦，学生对这个故事很感兴趣。

（二）生成阅读情境，强化学生的联想能力

绘本以更加鲜明生动的图像为主线，以相关联的语言文字为辅助，二者融合，可以全面激发学生的联想能力。所以，绘本能够赋予学生一系列的感官刺激，让他们在多感官协同作用下展开层层深入的思考。将绘本融入英语阅读教学过程中，教师可以对原有的文本进行相应的扩充、拓展。学生联系不同的画面，感受相关的语言，结合其中不同的人物角色对标主教材进行思考，在脑海中进行有效的还原与建构。所以，教师应不断借助绘本生成更加巧妙的情境，使学生可以入情、入境，在感知丰富多彩的画面情况下，展开深层次探究，全面发展学生的阅读理解能力，提升学生的创造性思维水平等。

以“A visit to the zoo”这一单元的教学为例。教师可以引入绘本素推进教学，促使学生在整体理解的基础上能够听、说、认、读表示动物的单词bear、 elephant、panda、tiger、 penguin...等，以及句型“There is/are...”，使学生在探究中掌握名词的单复数，能根据不同的情境组织对话，介绍动物园之旅。比如，在绘本Hare is Scared的阅读中，教师可以将其中的图画信息作为铺垫，让学生对绘本的整体内容开展观察、思考、分析、判别。在学生充分发挥想象与联想的基础上，教师针对某一图画提出问题：从这幅图中你们看到了什么？小动物们在干什么？小野兔心情如何？其在干什么？接着以讲故事的方式，对绘本内容进行直观性呈现，引领学生结合小野兔的表情来揣摩其心情的变化，在此基础上渗透对应的英语词汇、语法、句型等教学，提升教育教学实效。

（三）巧借绘本情节，强化学生的思维与学习方法

绘本通常有着有趣生动的情节，其中的故事逻辑严谨，能够带给学生无限的启迪。其中的人物角色质量表现出来的一些精神品质，则可以触动学生的内心，让他们产生学习兴趣，深入分析故事结构的过程中，实现思维品质提升。与此同时，绘本中各种细节也是相对丰富的，从其中的描写出发进行推理，学生整体的思维水平会上升到一个新的高度，会不断探讨其中的内涵，有效增强学生的阅读能力。与此同时，在深层次把握情节的基础上，学生能够明确不同内容的思想与意义，把握故事起因、经过、结果的同时，理解其中词汇的用法、把握不同的句式结构、提炼其中的语法知识等，让学生的创造性学习上升到一个新的高度，提升他们的核心素养。

以“Winter vacation”这一单元的教学为例。教师可以引进绘本推进教学，促使学生逐步掌握本单元的生词和短语，能够描述主人公在寒假期间所做的事情，理解和使用一些关于时间和天气的表达方式，让学生能够在阅读中获取信息。教师可引入绘本Let It Snow，该绘本以“季节”为主题，以简单、有趣的内容点明季节变化的规律，可增强学生对课本内容的理解，培养学生的阅读能力。在教学过程中，教师可为学生设计一系列阅读任务，引导学生更好地分析故事情节。其次，在学生阅读完绘本后，教师可提问学生，引导学生回顾绘本中小男孩的愿望、分析这一愿望是否实现，归纳出这个绘本的主要情节，使学生得出“小男孩最终看到了雪花”的正确答案，发展学生的阅读素养。

（四）依托绘本阅读，助推学生落实交际表达

建立在合作、共享、交际基础上的英语教育教学，离不开一系列情境对话、语言建构活动。从某种意义来说，在绘本有效融入的背景下，学生的合作会变得更有深度，参与的对话以及交流也变得更有现实意义。教师引导学生在理清故事发展顺序的基础上，真正通过思考及感悟，了解其中人物的特征以及心理变化，促使学生迅速捕捉信息，能够带入不同的角色理解语法知识。同时，站在有意义的归纳梳理、总结的视角下，围绕着教学目标进行建构以及表达。在具体阐述的过程中，学生需要参与相关联的口语交际活动以及任务。教师运用教育机制实现对学生的有效带动以及启发，帮助他们基于绘本去获取语言知识，与主教材进行深层次融合，鼓励学生在合作交流的过程中体验语言运用的魅力，把握其核心内涵等。

以“ Food and health”这一单元的教学为例。教师则可以引入绘本推进教学，促使学生借助图片读懂介绍健康饮食习惯的语句，以小组合作与情境教学为主，推进学生对语言的建构与表达，引导学生热爱生活，形成健康的饮食习惯和不断创新的精神。教师可引入绘本Why should I eat well，告诉学生要健康饮食，引导学生讨论吃垃圾食品对身体的影响，以及哪些食物是健康的。绘本中有很多有关食物的单词，如vegetable、chocolate、pizza、cupcake等，特别适合学生按主题学习，参与语言建构和运用。

四、结论

综上所述，就培养学生的英语学习兴趣、阅读能力、思维品质、语言表达水平、学习方法技巧而言，绘本发挥着重要作用。在以核心素养为导向的小学英语课程教学改革不断深化的背景下，绘本阅读因其独特的育人价值，在小学英语教学中得以推广。小学英语教师需不断引进贴合学生认知规律的绘本资源，优化学生整体的语言体验，调动学生的学习积极性，促使学生代入绘本中感受英语学习的乐趣，结合其中不同的人物角色对标主教材进行思考，强化学生的思维与学习方法，让学生真正理解其中的句式结构，在阅读中获取信息，形成自己的想法及感悟，在潜移默化中提升学生的英语学科核心素养，促进学生全面发展。

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