基于自主学习的中职英语在线精品课程建设研究

摘 要：随着全球化的进程不断加快，英语已经成为国际交流的重要工具之一，因此掌握好英语对于学生的职业发展至关重要。本文以基于自主学习的中职英语在线精品课程建设为研究对象，结合相关理论与模型，借鉴国内外优秀中职英语在线课程建设经验，针对中职英语教学要求与存在的问题，运用自主学习理论和教育技术手段，探索中职英语在线精品课程建设。

关键词：自主学习；中职英语；在线精品课程

作者简介：陈婷婷，日照市海洋工程学校。

一、研究背景

英语是中等职业教育的必修课程之一，对培养学生的英语听、说、读、写等能力具有重要作用。随着互联网技术的不断发展和普及，在线精品课程成为教育领域的热门话题，也得到了广泛应用。目前，中职英语在线精品课程较少。传统的中职英语教学模式以教师为中心，学生缺乏主动参与的积极性，导致学生学习效果不佳，教学方法和评价体系也存在着问题，缺乏互动性和个性化，无法很好地激发学生的学习动力和主动性。中职英语课程内容过于简单，缺乏对学生英语实际应用能力和职业技能的培养，不能满足学生的学习需求。教学资源有限、教学模式单一等问题导致教学效果不尽如人意。因此，构建基于自主学习的中职英语在线精品课程对于推动中职英语教学改革和创新、提高教学质量和教学效果、培养学生自主学习能力具有重要意义。

二、自主学习理论与模型

通过基于自主学习理论的模型，教师在课程设计中采用一系列策略，以提升学生的学习主动性和自主性。通过合理设置学习任务和目标，学生在一定的框架下有自主选择学习资源和学习路径的权利。这种自主选择的机会使得学生能够在学习过程中更加积极主动，具备更高的学习动机和学习效果。研究结果显示，将学生分为自主学习组和非自主学习组后，自主学习组的学生展现出更高的学习积极性和主动性，而非自主学习组的学生则呈现出较为被动和消极的态度。通过量化分析发现，自主学习模型对于学生学习成绩和学习效果的提升作用明显优于传统教学模式，充分展现了其实践应用的良好潜力。教师的角色转变和培训是自主学习模型实践中的关键环节。传统的教学中，教师主要以知识传授者和权威人士的形象出现，容易导致学生产生依赖心态。而在自主学习模型中，教师的角色为学生学习的引导者和支持者。教师与学生之间的互动和反馈能够有效地激发学生的学习兴趣和学习动力。经过相关的培训和指导后，教师能够更好地应对自主学习模式的要求，适应新的教学角色，提高教学效果。教师培训还涉及教师评价和学生成绩评价体系的建立和应用。这样，教师能够更加准确地评价学生的学习情况，并及时调整教学策略，提供个性化的指导和支持。综合来看，将自主学习模型应用于中职英语在线精品课程建设，得出以下结论：自主学习模型具有显著优势，可以提升学生的学习动机和学习效果。教师通过合理设计课程内容和任务，引导学生自主选择学习资源和学习路径，激发学生的学习兴趣和学习动力。

三、基于自主学习的中职英语在线精品课程建设

1.教学目标的确定。

中职英语在线精品课程的教学目标的确定是课程建设的基本原则之一。教学目标的确定涉及中职英语学科核心素养培养目标、学生的学习特点和需求，以及教学的可行性和评价的可操作性。在确定教学目标时，教师需要深入了解中职英语学科核心素养培养目标。中职英语课程旨在培养学生的综合语言运用能力、跨文化交际能力和信息素养等。因此，在确定教学目标时，教师应明确要培养学生的听说读写能力、文化意识、与职业相关的语言技能等。在确定教学目标时，教师需要参考国内外相关研究成果和教学大纲等参考文献。通过查阅相关研究文献，教师可以了解到不同学校、不同地区中职英语教学目标的设定情况，借鉴和参考这些成果，结合自己的实际情况进行教学目标的确定。在确定教学目标时，教师需要充分考虑学生的学习特点和需求。不同的学生，其学习特点和需求是不同的，因此在确定教学目标时教师需要综合考虑学生的背景、兴趣、能力以及未来的职业需求等因素，以使教学目标能够对学生的学习产生积极的促进作用。最后，在确定教学目标时，教师还需要考虑教学的可行性和评价的可操作性。教学目标应该能够在一定的教学资源和教学时间限制下实现，即具有可行性。同时，教学目标还应该具备明确的评价标准和方法，以便于后续的教学评价和效果反馈。

2.课程内容的设计。

中职英语在线精品课程的设计需要遵循一定的原则，以确保课程内容的有效性和教学效果。教师应根据中职教育的特点和学生的需求进行定制化的课程设计。中职学生拥有一定的专业背景和职业需求，因此课程内容应紧密结合中职教育，注重培养学生的实际应用能力。为激发学生的学习动力，教师可以根据学生的学习需求和兴趣爱好设置个性化的学习模块。课程内容的设计应充分融入多种教学资源。中职英语在线课程设计过程中，教师需要充分利用各类教学资源，如教材、多媒体教学资料和互联网资源等。引入多样化的教学资源，可以丰富课程内容，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。在中职英语在线精品课程设计过程中，教师需要关注学科知识和职业技能的融合，以培养学生的跨学科能力和职业发展潜力。通过设计实际案例和职场模拟活动等教学内容，让学生在学习中掌握实际运用能力。课程内容的设计还应与教学目标和评价体系相一致。课程内容设计应紧密围绕教学目标，确保课程内容与教学目标相匹配。同时，课程内容的评价也应与教学目标相一致，可采用多样化的评价方式，如作业、考试和实践项目等，以全面评价学生的学习成果。课程内容的设计还要注重信息技术的应用。中职英语在线精品课程设计过程中，教师应充分利用信息技术手段，例如在线学习平台和虚拟实验室，加强学生与教师之间的互动。通过信息技术的应用，学生可获得个性化的学习体验。中职英语在线精品课程内容设计过程中，教师需要考虑学生需求和中职教育特点，融入多样化的教学资源，关注学科知识和职业技能的融合，与教学目标和评价体系相一致，并注重信息技术的应用。

3.中职英语在线精品课程的要素。

（1）选取教材与资源。

在中职英语在线精品课程建设过程中，选取适合的教材和资源具有重要意义。教材在课程教学中扮演着基础性角色，直接影响着学生的学习效果和兴趣。因此，在选取教材时需要综合考虑以下几个方面。首先，选择的教材应与中职教育的特点和教学目标相符。中职教育注重培养学生的实用技能和职业素养，因此教材应侧重实际应用和职业环境的模拟。教材内容应贴近中职学生的学习需求和职业发展方向，涵盖相关职业知识和技能，同时应具有一定的挑战性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。其次，教材应具备科学性和权威性。为确保教材内容的准确性和可靠性，应选取经过权威机构或专家审定的教材。教材应基于最新的研究成果和教育理论，反映最新的教学方法和趋势。教材应体现多样性和包容性，以满足不同学生的学习需求和背景。再次，教材应支持学生个性化和自主学习。中职英语在线精品课程的目标是培养学生的自主学习能力，因此在选取教材时应注重学生的个性化需求和学习兴趣。教材应提供多样化的学习资源和活动，如音频、视频、互动练习等，以符合学生不同的学习风格和喜好。同时，教材应具有一定的灵活性，支持教师根据学情进行教学内容的调整和个性化指导。最后，选择教材时还应考虑成本效益和可持续发展。选取教材时需要综合考虑价格、版权费用以及更新周期等因素。应选择成本适中、版权权益明确的教材，并定期进行更新和评估。还可以充分利用开放教育资源和信息技术，以提高教材的可用性和可访问性。在中职英语在线精品课程的教材选择方面，教师需要综合考虑中职教育的特点和目标、教材的科学性和权威性、学生的个性化和自主学习需求，以及教材的成本效益和可持续发展。

（2）课程结构与教学活动设计。

中职英语在线精品课程结构与教学活动设计是课程质量和学习效果的重要保证。为了使学生全面掌握英语知识和技能，课程结构需要合理设计，教学活动需要多样化和有效。下面探讨中职英语在线精品课程结构和教学活动设计的主要要素。在设计课程结构时，需要明确具体的教学目标，并确保这些目标与中职英语课程的要求和学生的实际需求相匹配。例如，可以将听说读写四项能力的培养作为主要目标，并在此基础上根据学生的不同水平和兴趣设置相应的目标，如口语表达能力、阅读理解能力等。针对不同学习风格和能力的学生，教师合理选取适合中职学生的教材和资源，并设置不同难度和类型的教学内容，以确保课程内容的针对性和有效性。教学活动的多样性和互动性也是课程设计的关键要素。通过多样化的教学活动，教师可为学生提供不同的学习路径和方式，满足学生的不同需求。例如，可以设计小组合作学习、角色扮演、讨论或辩论等活动，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。同时，通过互动性的教学活动，可以增强学生与教师之间、学生与学生之间的互动，促进交流和合作。例如，可以通过在线讨论平台、即时问答环节等教学活动，让学生能够积极参与教学和互相学习。除了多样性和互动性，课程结构和教学活动设计还需要具备适应性和评价性。课程结构应该具有适应性，即能够根据学生的不同学习特点和需求进行个性化的调节和安排。例如，根据学生的学习进度和能力，设定不同的课程难度和学习路径，以满足不同学生的学习需求。同时，教学活动应具有评价性，教师可通过有效的评价方法和工具来评估学生的学习成果和教学效果。例如，教师可以采用在线测验、作业提交和学习日志等方式来评估学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。在具体的课程结构和教学活动设计中，教师还需要参考相关研究和经验，并结合实际情况进行创新和改进。

四、基于自主学习的中职英语在线精品课程建设效果

（一）优势

基于自主学习的中职英语在线精品课程的建设与应用取得了显著的效果。通过在线精品课程建设，学生的学习兴趣和学习动力得到有效激发。研究数据显示，使用中职英语在线精品课程后，学生的课堂参与度明显提高，课堂互动活跃程度增加，学习积极性有了显著提升。实施中职英语在线精品课程后，学生的学习成绩有了明显提高。根据相关数据分析，学生的英语听、说、读、写能力均得到不同程度的提升，学习效果超过传统课堂教学。中职英语在线精品课程的应用还能够帮助学生提升自主学习能力和信息获取能力，进一步提高他们的综合素质。通过在线学习，学生可以自主安排学习时间，根据自身情况进行学习内容的选择和深化，并利用网络资源进行信息的获取和扩展。这种自主学习方式促使学生更好地理解和应用所学知识，从而提高学习效果。通过有效激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的课堂参与度和课堂互动程度，促进学生综合语言运用能力的提升。中职英语在线精品课程不仅有助于提高学生的学习效果，还能够培养学生的自主学习能力和综合素质，为他们未来的学习和发展奠定坚实基础。

（二）不足

基于自主学习的中职英语在线精品课程的建设与应用还存在一些问题需要改进。当前，教师和学生在在线精品课程的设计和开发过程中互动不足这一问题值得关注。尽管在线学习平台具有一些互动功能，如讨论区和在线答疑，但是由于教师的指导和学生的参与度不够，学生的学习体验和动力可能会受到影响。为了解决这个问题，教师可以探索更富有互动性的教学设计，例如引入在线讨论课和团队合作项目等，以促进教师和学生之间的有效互动。另一个问题是在线精品课程的评估体系需要进一步完善。虽然在线学习平台提供了一些评估和反馈机制，但是这些评估方式有时候缺乏针对性和准确度。为了更好地了解学生的学习情况和能力水平，教师可以采用有效的评估方法，例如在线口语测试和写作评估，以获得更准确的学习数据和评估结果。中职英语在线精品课程建设与应用过程中，教师还需要关注对学生自主学习能力的培养。尽管自主学习被大力倡导，但是学生自主学习能力和学习策略的培养仍然面临挑战。为了促进学生自主学习，教师可以结合游戏化教学和个性化学习的理念，设计一些富有趣味性和挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣和动机。同时，可以开发辅助学习工具和资源，以帮助学生更好地组织学习和监控学习进度。

参考文献：

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