德育在小学美术教学中的有效渗透

随着教学改革的持续推进，实现全员育人成为落实立德树人根本任务的重要举措。德育在小学美术教学中的有效渗透能培养学生形成良好的品德素养和价值观念，促进学生在生活和学习中践行美好的德行。以“我为奥运做贡献”教学为例，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程以及教学反思等方面对小学美术教学中德育的渗透展开研究，旨在突出美术学科的特色，充分发挥其育人价值，提升学生的核心素养和关键能力，夯实学生的思想根基，全方位锤炼学生的品德修为。

一、背景

美术教学可以培养小学生形成良好的审美情感、表现个性、创新意识和想象力，这些会对学生的品德发展起到积极的促进作用。本文重点探讨如何通过美术教学提高学生对品德素养的重视，培养学生对良好品德的认知和践行能力，从而提升学生的综合素质。

品德素养是考察一个人综合素质的重要指标，拥有良好的品德素养不仅要求学生认识、理解良好的品德，同时还应该在实际的学习和生活中践行品德精神，做好自我管理和自我约束，从而维护家庭幸福、校园和谐以及社会稳定。在小学美术教学中，美术教学不仅仅是传授绘画技巧，更重要的是在教学过程中培养学生的品德素养和审美情感，从而真正地实现美术学科的育人价值，促进学生综合素质的提升。为此，教师可以通过美术作品的欣赏和创作，引导学生在审美活动中感受美的力量，培养学生的美感、美德行为。同时，教师可以通过艺术作品的解读，引导学生了解作品背后的文化、历史和社会内涵，培养学生的人文素养和社会责任感，从而让美术教学成为德育的重要平台，推动学生全面发展。基于此，本教学设计关注“我为奥运做贡献”课堂教学，重点引导学生感受国家实力，学习奥运精神，树立环保意识，从而培养学生的爱国情感和学习品质，提升学生的品德素养。

二、教材分析

“我为奥运做贡献”是岭南美版小学美术五年级下册第16课，本课以学生熟悉的奥运会为主要教学内容与切入点，向学生阐述了奥运会的历史故事、意义以及奥运精神，在奥运开幕式精彩节目中、在奥运健儿的励志故事中为学生创设奥运会情境，鼓励学生参与到奥运会的筹办中，培养学生的动手能力、创新能力以及社会责任意识。鉴于德育在美术教学中的融入，教师应该结合学生的生活经验以及对奥运会的认知，创设符合学生学习特点和兴趣意识的情境，启发学生对奥运会展开思考，从而认识奥运会中体现的国家意义和民族情怀，激发学生的爱国意识，同时促进学生积极学习和践行奥运会精神，有效落实德育工作。

三、学情分析

首先，小学高年级学段正是学生求知意愿强、富有想象力的阶段，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，这有利于学生对生活情境中的美术世界进行创造，同时有助于学生认识和理解美好的品德。其次，学生的动手能力逐渐增强，在美术学习中能够运用一些造型方式，表现自己所观察到的对象。有的学生能够进一步拓展美术课用到的材料，寻求技法和表现方法的创新，表现出一定的创造能力，这有助于学生通过美术学习和创造践行良好的品德素养。当然，也有部分学生缺乏自信，眼高手低，难以在学习中表现出自己的特长和优势。

四、教学目标

基于上述教材分析和学情分析，结合德育的落实任务，设计如下教学目标：

1.了解奥运会的历史和意义，增强学生的爱国情感、民族自豪感。

2.加深学生对奥运精神的理解，培养学生对奥运精神的践行能力。

3.了解北京冬奥会场馆中的环保设计，了解国家在环保事业上付出的努力与做出的贡献，感受大国之担当。

4.学习制作立体纸模型的方法，利用身边的材料变废为宝，培养学生的环保意识。

五、教学重难点

教学重点：学会变废为宝，运用生活中的废弃材料进行美术制作。在学习过程中感受国家的发展与强大，培养学生的爱国情怀、奥运精神、环保意识。

教学难点：制作体育场馆纸模型的组合成型。

六、教学过程（见表1）

本教学设计的教学过程分为三个板块，分别是爱国主义教育板块、奥运精神板块、环保设计板块，爱国主义教育板块重点引导学生从课程中了解北京—双奥之城奥运会的历史背景以及历史故事，激发学生的爱国情怀;奥运精神板块重点引导学生认识、理解奥运精神的内涵，培养学生形成践行奥运精神的能力，同时引导学生学习制作立体纸模型的方法和步骤;环境保护板块重点从环保的角度出发，引导学生认识变废为宝、保护环境的重要性，培养学生的环保意识和动手制作立体纸模型的能力。