基于“教学评”一体化的小学高年级英语 作业设计

作业是课程教学活动中不可或缺的重要组成部分，该部分可以作为评价课堂教学效果的一种手段，也可有效评估学生的综合素养。在设计作业时，教师要充分解读教材、单元教学目标以及了解学生实际学情，确保作业内容既能检验教学效果，也能提升学生的综合能力。“教学评”一体化背景下，教师要设计高质量的作业，减少作业数量，培养学生的英语核心素养。

本文以译林版五年级下册“Unit 8 Birthdays”为例，教师基于学生实际学情，设计分层作业，涵盖不同学情的学生，旨在实现学生整体学习效果的有效提升。

一、教材分析

译林版（三年级起点）五年级下册“Unit 8 Birthdays”的主题为“生日”，以对话的形式了解生日日期、过生日所做的事情。本单元的主题与学生的日常生活息息相关，在教学活动中，学生能够更好地联系生活，理解本单元的教学内容。本单元共分为Story time，Grammar time，Fun time，Sound time，Culture time，Cartoon time，Checkout time，Ticking time。作业要基于整个单元进行设计，分为课时作业和课后作业两部分。

二、学情分析

本节课的教学对象为五年级学生，该年级学生经过两年多的语言学习，掌握了基本的交流词汇，也对英语语法有了一定的了解。而本节课主题为“生日”，十分贴近小学生的日常生活，可有效激发学生的学习兴趣，促使学生轻松掌握本节课教学知识点，并能将知识点应用在生活实际中，进而完成相应的作业任务，切实提升学生的综合能力。

三、作业目标

1.通过作业掌握本节课所学的词汇，能够听、说、认读单词：birthday，eleventh，eighth，April，together，game，March，July，August，December。

2.通过作业巩固本节课所学的句型：When’s your birthday？My birthday is on the of .It’s on...What do you do on your birthday？I/He/She usually...

3.通过作业评价课程知识学习成果，把握本节课的教学重点、难点。

4.通过作业活动，掌握日常交流用语，与他人在情景中进行交流。

（设计意图：作业目标与教学目标的一致性可有效检验学生课堂学习成果，并避免因作业难度过高，降低学习成效。教师要明确作业目标和教学目标的关系，依托教学目标设计作业目标，进而实现学生综合素养以及能力的培养。作业目标1和2属于知识与技能类目标，强调学生对教学知识点的掌握程度;作业目标3和4强调作业的价值，提高学生的学习动机。）

四、作业具体内容

（一）课时作业

1.基础性作业（必做）

任务1：根据Story time对话内容回答“Look and write”和“Think and say”。

任务2：根据给出的中文填写下列空白处。

（1）Paul’s birthday is （7月8日）.

（2）I usually （吃面条）.

（3）He usually （举办派对）at home.

（4）My mother （去买一个生日蛋糕）in the morning.

（5）She like （玩游戏）.

任务3：根据中文写出英文句子。

（1）你的生日是什么时候？

我的生日在6月7日。

（2）第六个数字是6。

（3）我妈妈的生日在8月1日。

（4）我爸爸的生日在9月2日。

（设计意图：此作业内容以教材为基础，是学生必须完成的作业类型，旨在让学生扎实掌握本节课的教学知识点，夯实学生听、读、写等英语基本技能，提高学生的英语综合能力。从词汇、语法角度设计作业内容，使学生能够更加清晰地学习该部分知识点，并以作业的形式巩固该部分知识点的掌握程度。）

2.提高性作业（必做）

任务1：根据语境选择恰当的句子，完成对话。

Miss Li：What’s in the box？

Mike：

Miss Li：

Mike：It’s my birthday.

Miss Li：

Mike：Thank you.

Miss Li：It’s on the twelfth of April.

Mike：Do you usually have a birthday party？

Miss Li：

A.It’s a birthday cake.

B.Yes，I do.

C.Whose birthday is it？

D.When is your birthday？

E.Happy Birthday to you.

任务2：根据首字母补全单词。

（1）—My mother’s birthday is on the t of September.

—Oh，it’s on Teacher’s Day.

（2）Women’s Day is on the e of M .

（3）People in China usually eat n on their birthdays. People in the West usually eat a birthday c .

（4）There are four bikes there. The s one is my bike.

任务3：用所给单词的适当形式填空。

（1）Sunday is the （one） day of a week.

（2）My father （play）basketball every afternoon.

（3）It is the （five） of October.

（4） （Mike） birthday is on the first of May.

（5）I like eating （noodle）.

（6）Lucy’s birthday is on （nine） of September.

（设计意图：基于语篇知识点所设计的作业内容，通过排列句子顺序、填写词汇等作业，培养学生的语言逻辑思维，提升学生的语言综合能力。能力性作业旨在进一步加深学生对单元核心词汇、语法的记忆，以填空形式辨识语意、时态，提高对单元核心语言的掌握水平。）

3.拓展性作业（选做）

任务1：利用下列句型采访全班同学，并将采访结果填入表1内。

A：When’s your birthday？

B：It’s on the sixth of March.

表1 调查结果

[1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月 ]

请你利用句型Five students have their birthdays in January.Four students ...汇报调查结果。

任务2：通过学习，利用英语表达中西方小朋友过生日当天要做的事情，体会中西方文化的不同。

（设计意图：此项作业内容有助于提升学生的语言运用能力，可锻炼学生的实践能力、归纳总结能力，并对比了中西方文化中的生日风俗习惯。）

（二）课后作业

1.基础性作业（必做）

任务1：从B栏中选择出与A栏相对应的句子。

A栏

（ ）（1）Don’t fight with your sister，Bobby.

（ ）（2）Can you tell me the password？

（ ）（3）Today is the sixteenth of October.

（ ）（4）How many numbers are there？

（ ）（5）Why do you like Maths？

B栏

（ ）（1）Sorry，I can’t.

（ ）（2）Oh，my birthday is coming soon.

（ ）（3）Because it’s interesting.

（ ）（4）I’m sorry，Mum.I won’t do that again.

（ ）（5）There are five.

任务2：按要求写词。

（1）when’s（完整形式）

（2）one（序数词）

（3）five（序数词）

（4）they（形容词性物主代词）

（5）twenty（序数词）

（6）ninth（基数词）

（7）they（宾格）

（8）difficult（反义词）

（9）have（第三人称单数）

（10）often（近义词）

任务3：按要求完成句子。

（1）My birthday is on the first of February.（对画线部分提问）

（2）They usually sing and dance at the birthday party.（对画线部分提问）

they usually at the birthday party？

（3）We have a good time on Children’s Day.（改为同义句）

We have a on Children’s Day.

（设计意图：此项作业设计主要考查学生对本单元核心语法、单词、句型的掌握程度，夯实学生英语基本技能，进一步提高学生的英语学习成效。）

2.提高性作业（必做）

任务1：用方框内词汇或短语的适当形式填写空白处。（有多余选项）

A.单词的适当形式

[open fight four close birthday make]

（1）Wang Bing a wish now.

（2）Tina’s birthday is on of December.

（3）Can I the door now？lt’s hot inside.

（4）Mike’s and Hele’s are in September.

（5）Bobby meets the pig and they start .

B.短语的适当形式

[eat the birthday cake on the tenth of December

work in the city be easy for me

work at home on Tuesday morning]

（1）Yang Ling has a Music lesson .

（2）My father .So he goes to work by car，

（3）Mike and his friends now.

（4）Joe’s birthday is .

（5）Drawing clothes .

任务2：制作一张生日邀请卡，包含生日派对的日期、时间、地点以及邀请人员。

（设计意图：此项作业内容主要对学生的基础知识掌握水平、语言综合运用能力进行考查，让学生基于语篇理念更好地理解英语语法，结合语意灵活运用单词或者短语的适当形式，进一步巩固本节课知识点学习效果。）

3.拓展性作业（选做）

任务1：Bobby has the answers.

你的生日在哪一天？你在生日那一天通常做些什么？尝试写篇英文小短文，请描述一下你过生日的情况。

任务2：完成教材中“Write and say”部分内容的填写。

任务3：观看短片《冰雪奇缘：生日惊喜》，并找同学为电影进行配音。

（设计意图：此项作业主要考查学生对日常用语的掌握程度，通过小短文考查学生的英语写作能力、语言逻辑思维;配音作业可锻炼学生的语言表达能力，选择学生感兴趣的主题影片，激发学生学习英语的兴趣，也对提升学生的口语水平有积极意义。）

五、作业评价

作业评价是检验学生作业完成情况的一种手段，主要以教师评价、小组评价为主。按照基础性作业、能力性作业以及拓展性作业进行评价，评价标准为“☆”“☆☆”“☆☆☆”（见表2）。此外，教师要根据学生的性格特点，立足学生闪光点给予其个性化的评语，满足学生的成就感，进而激发学生学习英语的动力。

（设计意图：教师在设计作业评价表时，要包含评价主体、评价标准等内容，对不同层次作业的完成情况进行客观评价。教师要给予学生个性化作业评价，充分发挥作业评价的效果。）

六、作业设计反思

（一）立足单元

本节课主题为“生日”，贴近学生生活，教师在设计单元作业时要充分考虑学生学情、年龄特征以及教材教学目标，保证单元作业目标的合理性、完整性。单元作业内容既可评估学生单元知识点的掌握水平，也要充分体现英语听、说、读、写等基本技能的综合应用。

（二）区分类型

作业作为课程教学活动中不可或缺的部分，单一形式的作业难以满足不同学情学生的需求。因此教师要设计形式多样的作业，满足不同学情学生的需求。基础性作业和能力性作业是小学生必须完成的作业，可完成对学生课程知识点以及综合能力的高效评估;拓展性作业是进阶作业，拔尖学生或者学优生可选择做此类型作业，是对学生学习水平的一种挑战。教师也可依据单元主题设计语言类、实践类、创新类等多种形式的作业。本作业设计主要以语言类、实践类作业形式为主，未涉及创新类作业，具有一定的不足。而创新类作业可从跨学科融合、课外拓展等形式实现，进一步丰富作业形式。

（三）作业评价

在对学生作业进行评价时，教师可从评价主体、评价内容、评价标准、评价方式多方面着手，确保作业评价的客观性、全面性。本作业设计包含评价主体、评价标准内容，缺乏评价内容的体现，虽然可以对学生作业完成情况进行评价，但是有一定的局限性，需不断丰富作业评价形式，从而实现作业评价的多元化发展。

编辑：张俐丽